PPrint PPrint. fline Offlflinee Offl tspan ent nnenn. pva, Druck und Me Dienstleistung edien- gen GmbH Industr iestraße 15 9 Landau/Pfalz D-7682 +49 6341 142 0 phone va.de info@p pva.de .p www

Fortsetzung von Seite 3 überlegen wir, ob wir uns auch bei ei nem Clan bewerben sollen. Den Gedanken verwerfen wir. Wir haben Abitur, haben einen Beruf gelernt. Für einen Clan sind wir überqualifi- ziert. Wir schlagen dem Schüler vor, sich z.B. beim Porsche Zentrum Mannheim vorzustellen. Bei Porsche tut sich was. Stichwort E-Autos. Die suchen in den nächsten Jahren engagierte junge Menschen, die die Zukunft mitge- stalten wollen. “Und wie komm' ich da hin?” Unser Ratschlag: “Sprich mit Deinem Handy.” Der fragende Blick sagt alles. Wir neh- men sein Smartphone, aktivieren bei Google den Sprachmodus und erhal- ten prompt als Antwort eine detail- lierte Beschreibung, wie man von Eppelheim zum Porsche Zentrum kommt. Er schaut sein Handy un- gläubig an. “Das hat mir niemand ge- zeigt”, sagt er und findet die Funkti- on cool. Ein paar Tage zuvor sitzen wir mit ei- nem jungen Mann zusammen, der seine Gesellenprüfung als Elektroni- ker für Gebäude und Systeme bestan- den hat. Er richtet sich gerade seine Wohnung ein und stellt bei der hohen Miete fest, dass es in nächster Zeit nicht zum eigenen Auto reicht. Er hät- te sich, sagt er, gewünscht, wenn ihm die Lehrer erklärt hätten, wie Wirt- schaft funktioniert, wie man sein Geld anlegen kann. Viel Überflüssiges ha - be er gelernt, aber aufs Leben sei er nicht vorbereitet worden. Immerhin: Seine Mutter habe ihm gezeigt, wie die Waschmaschine funktioniert. Das sei genauso wichtig wie Dreisatz rech- nen. Nun: Nach all dem könnte er auch Google fragen und würde die pas- sende Antwort erhalten. Alle 24 Stun- den verdoppelt sich das Wissen der Menschheit. Ist es wirklich nötig, sich umfangreiche Kenntnisse in Mathe, Physik, Englisch oder Erdkunde zu erwerben? Oder sollte man eher ler- nen, wo und wie Wissen abrufbar ist? 4 | ZukunftBeruf Die Autoren Katja Porsch und Peter Brandl nehmen sich in ihrem Buch ‘Der Zukunfts-Code’ (2018 Verlag Gol degg, Berlin) dieser Thematik an. Digitalisierung und künstliche Intel- ligenz verändern unsere Welt ra- sant. Es mache keinen Sinn, sich mit Computern und Robotern zu messen, weil man verlieren wird. Wer künftig in der Berufswelt bestehen will, muss auf die emotionale Kompo- nente setzen, etwa im Verkauf, wenn Kunden meinen, sie treffen eine rationale Entscheidung, sich aber haben tatsächl ich durch Emo- tionen lenken lassen, die der Ver- käufer geschickt ‘einpflanzt’. Wie wird sich der technologische Wandel auf die Arbeitswelt genau auswirken? Weltweit werden in den kommenden zehn Jahren in nahezu allen Branchen über die Hälfte der Arbeitsplätze durch Computer und Roboter ersetzt werden. Mit fatalen Auswirkungen auf die sozialen Sys - teme. Es sei denn, jeder PC, jeder Robot zahlt in diese Sys teme ein. Ein Grundeinkommen muss her, denn was automatisierte Fließ bänder her- stellen, soll gekauft und konsumiert werden. Und womöglich gibt es ein neues Geschäftsmodell: Wer seine Persönlichkeit unbedingt über den beruflichen Erfolg definieren will, soll dafür zahlen. Arbeiten wollen wird zum Luxusartikel. Es gibt Wissenschaftler, die solche Szenarien als sehr konkrete Zukunft sehen. Auch die jüngste Untersu- chung vom Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) der Bun- desagentur für Arbeit hält entspre- chende Ergebnisse parat. In Deutsch- land sind 21,5 Prozent der Beschäf- tigten im verarbeitenden Gewerbe – also in Wirtschaftsbereichen, die Gü- ter und Waren in Fabriken und Anla- gen produzieren – zu finden. Davon sind 53,7 Prozent in einem Beruf tä - tig, den eine Maschine ersetzen kann. Für diesen vergleichsweise hohen Anteil liefert die Berufsstruktur die- ser Branche eine Erklärung: Rund ein Viertel aller Beschäftigten im verar- beitenden Gewerbe arbeitet in Ferti- gungsberufen, die ein Substituierbar- keitspotenzial von 83 Prozent auf- weisen, und fast ein Drittel in ferti- gungstechnischen Berufen mit einem Substituierbarkeitspotenzial von 70 Prozent. Unter dem Substituierbarkeitspoten- zial versteht man den Anteil der Tä - tigkeiten in einem Beruf, der bereits heute von Computern und computer- gesteuerten Maschinen erledigt wer- den könnte. Das heißt nicht unbe- dingt, dass diese Arbeitsplätze gleich morgen und komplett wegfallen. Ob und vor allem wann diese Tätigkei- ten von Computern ersetzt werden, hängt von ethischen, rechtlichen und kostentechnischen Faktoren ab. Na - türlich werden bedingt durch den technischen Wandel auch neue Ar- beitsplätze entstehen. Die computer- gesteuerten Maschinen müssen ent- wickelt und gebaut werden. Es wer- den Fachkräfte benötigt, um diese Maschinen zu steuern, zu kontrollie- ren und zu warten. Bis die Maschi- nen das selbst übernehmen. Die ers - ten Ansätze gibt es: Selbstlernende, sich selbst kontrollierende und re- parierende Computer und Roboter sind in einigen Branchen längst im Einsatz. In China bauen 3D-Dru cker Häuser und radieren die entspre- chenden Handwerksberufe aus. Der Computer Watson, gefüttert mit un- zähligen Informationen über Krebs, Krebspatienten und möglichen Hei- lungsmethoden, stellt zutreffender als jeder Arzt Diagnosen, und Robo- ter operieren millimetergenau Tumo- re. Bei Watson wurde der Algorith- mus ‘wahrscheinlich’ als 3. Wahr- heit neben ‘ja’ und ‘nein’ program- miert. Würde man die Kosten zu den OPs mit eingeben, könnte Watson entscheiden, ob es wirtschaftlich ren- tabel ist, einem Krebspatienten das Leben zu retten, oder ob es für die Allgemeinheit besser, also: güns tiger ist, ihn sterben zu lassen. Die 3. Wahrheit hat es in sich. Ein Po- ker-Computer in den USA gewinnt nahezu jedes Spiel, weil er perfekt bluffen kann. Emotionen werden da- mit echt, Roboter in der Alten- und Krankenpflege gehen wie mitfühlen- de Menschen mit ihren Patienten um. Es spielt keine Rolle, ob Gefühle durch chemische und biologische Prozes- se entstehen oder über einen Algo- rithmus. Den Unterschied werden wir nicht merken. Wer glaubt, man ha - be mit dem emotionalen Faktor ge- gen über den Maschinen einen dau- erhaften Vorsprung, wird sich ge - täuscht sehen. Die künstliche Intelli- genz wird uns die schlechtesten Ver- sicherungs policen verkaufen, denn sie weiß, wie wir fühlen und wie sie uns pa cken kann, z.B. indem sie vir- tuelle Realitäten passgenau auf uns zuschneidet und uns den teuersten Urlaub, die überflüssigs ten Souvenirs und die besten Diäten mit garantier- tem JoJo-Effekt andreht. Drohnen fliegen uns die Ware nach Hause. Und wer vorab noch eine zusätzli- che Beratung braucht, dem wird das Portfolio mit den wichtigsten Fragen und Antworten vorgelesen. Der Fach- verkäufer ist ein Auslaufmodell. Zu welchem Beruf soll man einem Schüler vor diesem Hintergrund raten, wenn er sich im Laufe seines Lebens mehrfach umorientieren muss? Doch wohl zu dem Beruf, der ihm am meis - ten Spaß macht. Denn hier ist die Neugierde zuhause, hier ist das Ler- nen zu lernen selbstverständlich. Und hier haben Sprüche keinen Platz wie dieser: ‘Wenn jeder tut, was ihm Spaß macht, wo kämen wir da hin?’ Spit- zenleistungen erreicht man nur, wenn die Arbeit Spaß macht, wenn es Spaß macht, sich zu fordern, agil zu sein, sich selbst zu managen. ZukunftBeruf weist mit dieser Aus- gabe viele Wege in Berufe, die je nach Neigung und Eignung Spaß machen. Es lohnt, sich einen Überblick zu verschaffen und sich dann weiter im Internet oder direkt bei Hoch- schulen oder Unternehmen zu in- formieren.

Kautschuk-Bodenbeläge von nora systems sind weltweit gefragt. Das traditionsreiche Weinhei- mer Unternehmen bildet Verfahrensmechaniker für Kunststoff- und Kautschuktechnik, Industriemechaniker, Industriekaufleute, Lager- logistiker sowie Elektroni- ker aus und bietet in Ko- operation mit der DHBW Mannheim duale Studien - gänge für Betriebswirte, Elektrotechniker, Maschi- nenbauer oder Wirtschafts - informatiker und -ingenieure an. Teamarbeit wird großgeschrieben. Gemeinsame Aktivitäten schweißen deshalb auch die Auszubildenden vom ersten Tag an zusammen. Auf dem Bild lösen sie mit Hilfe der Gruppe und von norament-Bodenbelag die Aufgabe, trockenen Fußes über das ‘Moor’ zu kommen. Mehr zum Unternehmen auf den Seiten 68 und 69. Fortsetzung von Seite 5 vhs Ladenburg-Ilvesheim vhs Mosbach vhs Sinsheim vhs Südliche Bergstraße VRN – MAXX-Ticket WBS TRAINING Weincampus Neustadt Werner-von-Siemens-Schule Mannheim 33 33 33 33 9 29, 33 15 33 Berufe & Qualifikationen 3D-Entwickler Altenpflegehelfer Altenpfleger Anlagenmechaniker Anlagenmechaniker für 16 7, 91, 106, 107 7, 91, 106, 107 71 – 75, 87 Rohrsystemtechnik 88, 89, 115 Anlagenmechaniker für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik 87, 91 Arbeitserzieher 7, 110 Assistent für Hotelmanagement 55 Assistent Handel und E-Commerce Assistent Mediengestaltung und -management 14 14 Augenoptiker Aus- und 97 Weiterbildungspädagoge 19 Ausbildereignung 18, 19, 45, 46, 51 Automobilkaufmann 54 Bäcker 94, 97 Bankbetriebswirt 38 Bankfachwirt 38 Bankkaufmann 38 Baugeräteführer 92 Baustoffprüfer 115 61, 62, 63 Bauzeichner 115 Bergbautechnologe Berufskraftfahrer 49, 52 Beton- und Stahlbetonbauer Betreuungsfachkraft 90, 91, 97 in Pflegeeinrichtungen 19, 107 18 Betriebswirt 115 Biologielaborant Biologisch-techn. Assistent 26 79, 115 Chemielaborant Chemikant 71 – 75, 77, 79, 114, 115 Chemisch-techn. Assistent 26, 27 16 CrossMediaDesigner 97 Dachdecker 16 Diätassistent Drogist 53 Eisenbahner im Betriebsdienst 115 Die GBG – Mann- heimer Wohnungs- baugesellschaft, seit über neunzig Jahren Partner für Wohnungsvermietung und -verwaltung, Neubau und Bau- betreuung sowie Modernisierung und Sanierung, bietet eine qualifizierte Ausbildung zur/m Immobilienkauffrau/- mann an. Über den nicht gar so geläufi- gen kaufmännischen Beruf und sein breites Aufgabenspektrum mit viel Kontakt zu Menschen informiert das Unternehmen auch auf den Bildungsmessen der Region. Unser Bild entstand bei der Jobs for Future, wo die Auszubildenden Konstantin Krassowka und Selina Becker (von links) ausführlich auf Fragen der Besucher eingingen. Mehr über die GBG auf den Seiten 42 und 43. 6 | ZukunftBeruf Elektroniker für Automatisierungstechnik 87, 115 Elektroniker für Betriebs- technik 49, 51, 65, 67 – 69, 71 – 75, 80, 81, 115 Elektroniker für Energie- und Gebäudetechnik Elektroniker für Gebäude- und Infrastruktursysteme Elektroniker für 90, 91 86 82 7, 16, 107, 113 108 7, 16, 110 7, 20, 21 Geräte und Systeme Ergotherapeut Erlebnispädagoge Erzieher Europasekretär Fachangestellter für Medien- und Informationsdienste Fachinformatiker Anwendungs- entwicklung Fachinformatiker Systemintegration Fachkraft für Lager- logistik Fachkraft 19, 51, 89, 115 19, 44, 51, 67, 88, 89, 115 19, 45, 48 – 50, 51, 68, 69, 81, 83, 115, 116 für Rohr-, Kanal- und Industrieservice Fachkraft für 90, 91 Schutz und Sicherheit 48, 115 Fachkraft im Gastgewerbe Fachlagerist Fachmann für 55 45, 49 – 51, 115, 116 Systemgastronomie Fachverkäufer im Lebensmittelhandwerk – Bäckerei – Fleischerei Fachwirt Fachwirt für 55, 115 53 49, 53 18, 19 Vertrieb im Einzelhandel 49, 51 83, 97, 115 82, 83 Fahrzeuglackierer Fertigungsmechaniker Film- und Bühnencosmetologe Finanzassistent Florist Fotograf Fremdsprachen- korrespondent Friseur Gärtner/ Landschaftsgärtner Gerüstbauer Gestalter für visuelles Marketing 37 38 95 97 7 96, 97 99 97 56 Gesundheits- und Krankenpfleger Gießereimechaniker Glasapparatebauer Glaser Grafik-Designer Graveur Handels- fachwirt Haus- und 102, 103, 105 82, 83 98, 115 97 23, 24 97, 98 18, 45, 46, 48 – 50, 51, 116 Familienpfleger 107 Hauswirtschafter 91, 107 Heilerziehungspfleger 7, 108, 109 7, 106 Heilpädagoge 97 Hörakustiker Hotelbetriebswirt 55 55, 91, 115 Hotelfachmann Hotelkaufmann 55 Immobilien- kaufmann 42, 43, 44, 91, 115 62 Industrieelektriker 56, 57 Heimerzieher Karosserie- und 7, 16 Kaufmann für Fahrzeugbaumechaniker 83, 95 19, 44, 45, 48, 51, Büromanagement 79, 83, 115, 116 Industrie- 19, 48, 65, 67 – 69, kaufmann 71 – 75, 79, 83, 84, 85, 88, 89, 91, 115 64, 65, 67 – 69, 71 – 75, 80, 81, 85, 115 85 mechaniker Industrie- Industriemechatroniker Informatiker für kaufmann Informatik- Game- und Multimedia-Entwicklung 16 19, 51 71 – 75, 86 Informationselektroniker 62 Investmentfondskaufmann 39 IT-System-Elektroniker 71 – 75, 85 IT-System-Kaufmann 19, 58, 59 19, 20, 22, 29 IT-Zertifizierungen IuK-Assistent 58 Jugend- und Kaufmann für Dialogmarketing Kaufmann für Spedition und Logistikdienstleistung Kaufmann für Tourismus und Freizeit Kaufmann für Versicherungen und Finanzen Kaufmann im E-Commerce Kaufmann im Einzelhandel Kaufmann im Gesundheitswesen Kaufmann im 54 19, 52 39 41 14, 35 19, 45, 46, 47, 48, 49, 51, 116 19, 48, 91, 102, 107 Groß- und Außenhandel 19, 39, 48, 49, 115 83, 91 110 95 55, 91, 115 95 86, 115 37, 95 81, 115 16, 112, 113 93, 95 Kfz-Mechatroniker Kinderpfleger Klempner Koch Konditor Konstruktionsmechaniker Kosmetiker Lacklaborant Logopäde Maler / Lackierer Maschinen- und Maurer Mecha- Anlagenführer 44, 67, 84, 85, 115 91, 95 65, 67, 71 – 76, 77, 83, 115 troniker Mediengestalter Digital und Print Medienkaufmann Digital und Print Medientechnologe Druck Medizinischer 80, 81 56 84 Dokumentationsassistent 16, 112 Abitur Ausbildungsbegleitung Berufsvorbereitung/ 7, 20, 21 10 -orientierung Coaching Deutschkurse Fachhoch- schulreife Fort- und Weiter- bildung Freiwilligendienste Mittlere Reife Reha-Ausbildung Reintegration Umschulungen Vorbereitung zur Externenprüfung 5, 28, 35 5, 11, 19, 28, 34 28, 34, 48 7, 14, 20, 21, 23, 25, 27, 86 5, 7, 11, 14, 18, 19, 22, 29 – 34, 48 107 – 109 7, 14 28 5, 22, 28 19, 22, 28, 48 19, 48

Ausbildung und Studium in vier Jahren: Das schaffen die Studierenden am Weincampus Neustadt im dualen Bachelor-Studien- gang Weinbau und Oenologie, der zugleich den Berufsabschluss als Winzer beinhaltet. Das in dieser Art bislang einmalige duale Studium orientiert sich an der Nachfrage der Wein- wirtschaft nach praktisch wie theoretisch gut ausgebildeten Führungs- kräften. Weinanbau, -ausbau sowie BWL/Marketing sind im Studium inhaltlich und zeitlich etwa gleich gewichtet. Die ersten 15 Monate bleiben der Praxis in den Kooperationsbetrieben vorbehalten. Mehr zum Studiengang auf Seite 15. Fortsetzung von Seite 7 115 67, 70 – 75 15 20 Angewandte Informatik Architektur Automatisierungstechnik/ 44, 71 – 75, 115 17 105 Automation Bauingenieur- 17, 71 – 75, 115 Werkstoffprüfer Werkzeugmechaniker Winzer Wirtschaftsassistent Zahnmedizinischer Fachangestellter Zerspanungs- mechaniker Zimmerer Zytologie-Assistent 66, 67, 83 94 104 Die Beschreibung zahlreicher weiterer Berufe findet sich auf unseren Internetseiten unter www.zukunftberuf.de Bachelorstudiengänge Accounting and Controlling Advanced Nursing Practice Angewandte Gesundheits- und Pflegewissenschaften 51, 71 – 75 102 100 wesen 17, 51, 60, 61, 63, 93 Baumanagement und Baubetrieb Bauwesen Projektmanagement Beratung und 17 91 Vertriebsmanagement 12, 13 Berufspädagogik für Gesundheits- und Sozialberufe Betriebswirtschaft 18 7 – Bank 38 – Industrie 61, 65, 68, 69, 71 – 75, 78, 79, 81, 91, 93, 115 115 23 Business Administration – Fashion Management – Media- & Designmanagement Chemieingenieurwesen Chemische Technik Dienstleistungs- management/ Human Resources Digital Business Management 23 115 71 – 75 51 51 Zu Jahresbeginn haben die Aus- zubildenden und dual Studierenden das neue Bildungs- zentrum bei Freudenberg in Weinheim bezogen: ein architektonisches Schmuckstück von außen; hell, einladend und hochmodern ausgestattet von in- nen. Ende März wur- de es offiziell eröffnet. Der Maschinenpark wurde nahezu komplett erneuert. Herzstück ist eine Lernfabrik 4.0, an der man die Digitalisierung in der industriellen Fertigung praktisch erleben kann. Interdisziplinäres Denken in Zusammenhängen, das wollen die Ausbilder dem Nachwuchs mit auf den beruflichen Weg geben, betont Dr. Rainer Kuntz, Leiter der Ausbildung und Personal- entwicklung. Mit Lego-Robotik beispielsweise können die Grundlagen der Steuerungstechnik schon im ersten Ausbildungsjahr in komplexen Projekten umgesetzt werden (Bild). Mehr zur Ausbildung beim Wein- heimer Weltunternehmen auf den Seiten 71 bis 75. 8 | ZukunftBeruf Digitale Medien Elektrische 27 Energietechnik Elektro- technik 61 17, 60 – 62, 65, 68, 69, 71 – 75, 115 Energietechnik und Erneuerbare Energien Energiewirtschaft Fahrzeugtechnologie Geodäsie und Navigation Geoinformationsmanagement Gesundheitsmanagement Handel/Industrie Immobilienwirtschaft Informatik Informations-/ 17 88, 89 17 17 17 91 45, 51, 116 51, 91 17, 71 – 75 Kommunikationstechnik Informationstechnik International Business International Business Administration International Management Internationales IT-Business Interprofessionelle Gesundheitsversorgung Kommunikation und Medienmanagement Konsumgüterhandel KulturMedia Technologie Logistik Logopädie Management in 66 17, 71 – 76 51, 71 – 75 78, 115 17 17 102 17 46 17 11, 51, 68, 69 16 International Business 12, 13 Management und Unternehmensführung 12, 13 Marketing Management Maschinen- bau Mecha- tronik 44 17, 18, 51, 61, 65, 67 – 69, 71 – 75, 115 16 – 18, 64, 65, 67, 71 – 75, 83, 115 Medien- und Kommunikations- informatik Medizin- und Biowissenschaft Medizinalfachberufe Netz- und Softwaretechnik Personalmanagement/ 17 105 113 58 -dienstleistung Pflege Physiotherapie Projekt Engineering Psychologie und 42 103, 105 7, 16, 111 71 – 75, 79 Management Sensorik Soziale Arbeit 12, 13 17 16 – Integrationsmanagement 12, 13 – Psychische Gesundheit 108 7 71 – 75 51 17 17 40, 41 49 49, 50 und Sucht Sozialpädagogik & Management Steuer- und Wirtschaftsrecht Steuerlehre Umweltingenieurwesen (Bau) Verkehrssystem- management Versicherung Warenwirtschaft und Handel Warenwirtschaft und Logistik Weinbau und Oenologie Wirtschafts- informatik Wirtschafts- ingenieur- wesen 17, 18, 51, 62, 63, 65, 71 – 75, 79, 115 Diplomstudiengänge Betriebswirt Versicherung Sparkassenbetriebswirt Masterstudiengänge Architektur Bauingenieurwesen Baumanagement Business Administration Effiziente Mobilität in der Fahrzeugtechnologie Elektro- und Informationstechnik Elektrotechnik Geomatics Informatik International Management Kommunikation und Medienmanagement Maschinenbau MBA Wine, Sustainability & Sales Mechatronic and Micro-Mechatronic Systems Mechatronik Oenologie Sensor Systems Technology Technologie- Entrepreneurship Tricontinental Master in Global Studies Verkehrssystemmanagement Wirtschaftsinformatik Wirtschaftsingenieurwesen Berichte Jobs for Future. Messe für Arbeitsplätze, Aus- und Weiterbildung: Jeder findet hier den passenden Job Jugendinitiative Rentenblicker: Neue Filme und Materialien SES-Initiative VerA hilft bei Problemen in der Ausbildung: Im Tandem mit Senior-Experten zum Erfolg 40 38 17 17 17 38 17 17 17 17 17 17 17 17 15 17 17 15 17 17 17 17 17 17 36, 37 58 10 31, 32 11 21 Schulen, Hochschulen und Bildungsträger 15 Jahre Regionalbüros für berufliche Fortbildung: Bildungsberatung für jede Lebensphase Büro für Aus- und Weiterbildung Mannheim: Mit individuellem Coaching zum Job CHE-Studie: 15 17, 44, 59, 67 – 69, 71 – 75, 78, 79, 83 Teilzeit im Studium noch keine Selbstverständlichkeit

SES-Initiative VerA hilft bei Problemen in der Ausbildung: Im Tandem mit Senior-Experten zum Erfolg “Die Initiative VerA und der SES sind das Beste, was mir passiert ist. Ich kann jedem Azubi diese Organisation empfehlen, da sie ei- nen Ausbildungsbegleiter zur Sei- te stellen, damit man die Ausbil- dung schafft. Es ist auch wichtig, dass die Azubis die Ausbildung erfolgreich absolvieren, um später im Leben was erreichen zu kön- nen.” Das sagt Benjamin, der mit der Unterstützung eines ehrenamt- lichen Senior-Experten seine Aus- bildung zum Verkäufer geschafft hat. Probleme in der Berufsschule, Prüfungsstress, Ärger mit Ausbil- dern oder Lehrern, unglücklich im Betrieb? Mancher Azubi braucht Rat und Unterstützung, denkt gar an einen Ausbildungsabbruch. Hil- fe gibt es bei den ehrenamtlichen Fachleuten des Senior Experten Service (SES). Im Rahmen der SES-Initiative ‘VerA’ zur Verhinderung von Aus- bildungsabbrüchen stehen in ganz Deutschland Expertinnen und Ex- perten im Ruhestand bereit, um dem Nachwuchs den Rücken zu stärken. Das funktioniert nach dem Tandem-Modell: Auszubil- dende, die sich bei VerA melden, werden mit persönlichen Coaches zusammengebracht. Auch die In- halte, die bei der Ausbildungsbe- gleitung im Mittelpunkt stehen, sowie Ort und Häufigkeit der Tref- fen entscheiden sich im Einzel- fall. Alle Begleiterinnen und Begleiter blicken auf langjährige Berufs- und Lebenserfahrung zurück und helfen ehrenamtlich. Sie beant- worten fachliche Fragen, beglei- ten Übungen für die Berufspraxis, unterstützen die Vorbereitung auf Prüfungen, kümmern sich um den Ausgleich sprachlicher Defizite, fördern die soziale Kompetenz und Lernmotivation und stärken das Vertrauensverhältnis zwischen Auszubildendem und Ausbilder. Das bundesweite Angebot gilt für jeden Beruf und Ausbildungsweg: für duale und schulische Ausbil- dungen, Umschulungen oder auch für Maßnahmen der Berufsvor- bereitung. Zurzeit unterstützt VerA vor allem Auszubildende in den Bereichen Kraftfahrzeugmecha- tronik, Anlagenmechanik und Al- tenpflege. Eine große Rolle spie- len auch Ausbildungsberufe mit hoher Abbruchquote. Es melden sich zum Beispiel viele angehen- de Köchinnen und Köche, Re- staurantfachkräfte oder auch Fri- seurinnen und Friseure. Die SES- Experten helfen übrigens auch dann, wenn das Ausbildungsver- hältnis vorzeitig beendet wird, bei der Suche nach einem geeigneten neuen Ausbildungsplatz. Seit dem Start der Initiative Ende www.zukunftberuf.de – Links zu: 2008 haben mehr als 12.000 Aus- zubildende von VerA profitiert. Über 80 Prozent konnten ihre Pro- bleme mit der ehrenamtlichen Un- terstützung lösen. Die Begleitung ist für den Auszubildenden und den Ausbildungsbetrieb kosten- los. Sie läuft zunächst über zwölf Monate, kann aber bis zum Ab- schluss der Ausbildung verlän- gert werden. VerA wird im Rah- men der Initiative Bildungsket- ten vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert. Der SES nimmt Anfragen von jeder Seite entgegen – Auszubildenden, Eltern, Beratern bei den Kammern, Ausbildungsbetrieben und Berufsschulen. info www.ses-bonn.de www.vera.ses-bonn.de Pflege und Gesundheit Ergotherapie und Logopädie an den Prof. König und Leiser Schulen: Ausbildung nah am Menschen Messe ‘Sozial steht mir’ in Mannheim: Pflegeberufe – sichere Arbeitsplätze mit Zukunftschancen PT-Akademie – Schule für Physiotherapie an der BG Klinik Ludwigshafen: Fachlich top und persönlich gut betreut SPHV Rhein-Neckar: Soziale Arbeit mit psychisch Kranken – breit gefächert und herausfordernd 113 101 111 108 24 Fortsetzung von Seite 9 Infotage im neuen Bildungszentrum von Freudenberg: Perspektiven fürs digitale Zeitalter 72 – 75 Jungbunzlauer Ladenburg: Ausbildung mit großer Vielfalt und früher Verantwortung Neues Freudenberg- Bildungszentrum: “Fit für die digitale Arbeitswelt der Zukunft“ Verfahrensmechaniker für Kunststoff- und Kautschuktechnik bei nora systems: 77 71 Auf sicherem Boden in die berufliche Zukunft 68, 69 Handwerk FILM AB für Handwerksberufe 95, 97 Kosmetikakademie Karlsruhe LISI Automotive – Link Solutions for Industry maxq. – Staatlich anerkannte Fachschule für Ergotherapie Heidelberg Modeschule Bruchsal – Balthasar-Neumann-Schule II PERSONALHANSA Personaldienstleistungen RV Bank Rhein-Haardt - Ausbildung als Bankkaufmann oder Bankkauffrau Sparkasse Heidelberg Sparkasse Rhein Neckar Nord SRH Berufliches Trainingszentrum Rhein-Neckar Stadtwerke Viernheim Thüga Energienetze Touro College Berlin Akademie für Gesundheitsberufe Heidelberg Berufsfachschule für Kosmetik, Film- und Bühnencosmetologie Mannheim Bundesagentur für Arbeit – Regionaldirektion Rheinland-Pfalz-Saarland Bundeswehr Finanzverwaltung Rheinland-Pfalz Freudenberg GBG Mannheim GFN Designing Education Connecting People Handwerkskammer Mannheim Rhein-Neckar-Odenwald Hochschule Worms IHK Bildungszentrum Karlsruhe IHK Lehrstellenbörse IKK classic JoB. Schülerlexikon 10 | ZukunftBeruf Landschaftsgärtner: der ‘geheime’ Trendberuf 99 Impressum ZAB Zentrum für Arbeit und Bildung Frankenthal Um den Lesefluss nicht zu beeinträchtigen, wird in den Texten meist nur die männliche Form genannt. Dabei sind Frauen stets gleichermaßen gemeint.

Studiengang ‘Soziale Arbeit – Integrationsmanagement’ an der HdWM Mannheim: Strukturen verbessern, sozialen Frieden sichern Fach- und Führungskräfte für In- tegration bildet der neue Studi- engang 'Soziale Arbeit – Integra- tionsmanagement' an der Hoch- schule der Wirtschaft für Mana- gement (HdWM) in Mannheim aus. Studiengangleiterin Prof. Dr. Wera Hemmerich stellt ihn vor. Eine Management- Hochschule, die einen Studiengang Soziale Arbeit anbietet – wie passt das zusammen? Wera Hemmerich: Die Soziale Arbeit bietet ein breites, extrem ausdifferenziertes Betätigungs- feld entlang der gesamten Lebens- spanne eines Menschen. Wir wer- den hier in den nächsten Jahren viele Fach- und Führungskräfte brauchen. Das ist vielen gar nicht so deutlich – und das ist auch ein Anknüpfungspunkt für uns als Management-Hochschule. Schon unser Gründungsgedanke verfolgt die Integration durch Bil- dung und Arbeit. Wir integrieren Menschen mit Migrationshinter- grund und aus fast 30 Nationen. Unser Integrationskonzept für Ge- Mannheimer Unternehmen aus- gezeichnet. Für Studierende mit Behinderungen engagieren wir uns ebenfalls. “Wir sind Personen, nicht Nummern”: die Studierenden Alexander Ernst, Noorulhuda Abdulhafedh und Azize Tapan (von links) zusammen mit Studiengangleiterin Wera Hemmerich (2. v. links). flüchtete wurde 2017 vom Stifter- verband für die Deutsche Wis- senschaft und von der Stiftung Die Spezialisierung auf Integrationsmanagement – was bedeutet das? Hemmerich: Wir begreifen Inte- grationsmanagement als zentra- le gesellschaftliche Aufgabe zur Sicherung des sozialen Friedens und sehen hier großen Hand- lungsbedarf. Mit unserem 2016 konzipierten Studiengang kon- zentrieren wir uns auf brennende soziale Fragen: Migration, In- klusionsansprüche aus der UN- Behindertenrechtskonvention, al- ternde Gesellschaft, Langzeitar- beitslosigkeit von Minderquali- fizierten, das zunehmende Be- schäftigungsrisiko dieser Ziel- gruppen durch Industrie 4.0. Wir entwickeln und erforschen Lösungen, wie diese Herausfor- derungen zu meistern sind – mit hohem Praxisbezug und zu- gleich wissenschaftlich fundiert. Die Managementkompetenz ist deshalb wichtig, weil es hier nicht nur um Einzelfallhilfe geht, son- dern um die Arbeit an nachhaltigen strukturellen Verbesserungen. Die Inhalte unseres Studienganges sind systemisch ausgerichtet. Sie zielen auf Integration und In- klusion durch wirksame Projek- te zur Qualifizierung und zur be- ruflichen und gesellschaftlichen Integration der jeweiligen Ziel- gruppen. Duales oder Vollzeitstudium? Es geht auch beides! Die Studiengänge der HdWM in Mannheim verbinden beide Studienformen und sind von Unternehmen gefördert. Jetzt für den Studienstart im Sommersemester informieren! Bachelor-Studiengänge ohne NC: B. Sc. Psychologie und Management B. A. Beratung und Vertriebsmanagement B. A. Management und Unternehmensführung B. A. Soziale Arbeit – Integrationsmanagement B. A. Management in International Business (in English) hdwm.de · 0621 490890-92 · info@hdwm.org HdWM Infotage 18. Januar 2019 15. Februar 2019 12 | ZukunftBeruf Wie sieht das Curriculum aus? Hemmerich: Wir kombinieren die Themenfelder Soziale Arbeit, Psy- chologie und Management. Das reicht von Theorien und Institu- tionen der Sozialen Arbeit über Entwicklungspsychologie bis zu klinischer Sozialarbeit und spe- ziellen Fragen von Migration und Flucht. Dazu kommen be- triebswirtschaftliche Kenntnisse etwa über Unternehmensstruktu- ren und Personalmanagement. Nicht zu vergessen die rechtlichen Grundlagen: Sozialrecht, Jugend- und Familienrecht, Arbeitsrecht, Asylrecht, Ausländerrecht. Das ist anstrengend, aber für unser Um- feld unerlässlich. Ich hole möglichst viele Exper- ten in den Unterricht, denn die Praxisorientierung ist uns sehr wichtig. Dazu dienen auch die Case Study im 3. Semester, also die Bearbeitung einer realen Fra- gestellung wie etwa die Neuge- staltung der offenen Jugendarbeit in einer Gemeinde, das Praktikum im 4. Semester und weitere Pra- xismodule. Mittlerweile fragen diverse Sozial- unternehmen nach unseren Prak- tikanten und Studierenden. Das ist eine tolle Bestätigung für uns. Wer kommt in Ihren Studiengang? Hemmerich: Junge Leute, die für das Thema brennen! Wir verzich- ten auf einen Numerus Clausus und setzen stattdessen auf ein mehrstufiges Bewerbungsverfah- ren, in dem die Bewerberinnen und Bewerber unter anderem ihre Motivation schildern. Dafür neh- men wir uns viel Zeit, ebenso für die Beratung im Vorfeld. Die meisten Studienanfänger brin- gen Erfahrungen aus FSJ, Prakti- ka oder ehrenamtlicher Arbeit mit. Das halten wir für sehr wichtig, um diesen Berufsweg abzusichern. Ein Vorpraktikum verlangen wir allerdings nicht. Im Übrigen folgen wir auch hier dem Leitbild der HdWM zu In- klusion und Integration. Wir wol- len die ‘Hidden Talents’ fördern, die auf Grund ihrer sozialen oder kulturellen Herkunft Unterstüt- Fortsetzung nächste Seite

Private Handelsschule Dr. H. Stracke in Ludwigshafen: Gute Basis für Ausbildung und Hochschule “Meine Schule – meine Zukunft” ist das Leitbild der Privaten Han- delsschule Dr. H. Stracke (PHS) in Ludwigshafen. Geprägt und ge- tragen wird es von Förderunter- richt, Feedbackgesprächen und in der Pflege des Kontakts zwi- schen Schülern, Eltern und Leh- rern. Die gemeinsam verfolgten Ziele sind höhere Schulabschlüs- se, wodurch sich die Zukunfts - chancen der Absolventen deutlich verbessern. Erfahrene Pä dagogen, viele mit Berufspraxis in Wirt- schaftsunternehmen, stehen für praxis- und handlungs orientiertes Lernen. Modernes Unterrichtskonzept “Mit unserem modernen Unter- richtskonzept antworten wir auf den steigenden Qualifizierungs- grad, den viele Ausbildungsberu- fe heute voraussetzen”, sagt der stellvertretende Schulleiter Wolf- gang Fuchs. “Die Jugendlichen kommen zu uns, weil sie damit ihre Chancen auf einen betriebli- chen Ausbildungsplatz verbes- sern oder ein Studium beginnen wollen.” Unter den Schülerinnen und Schü lern sind auch Jugend- liche, die eine Ausbildung abge- brochen haben oder sich mit dem Gymnasium schwer tun. T O N A B Ausgehend von der mittleren Rei- fe führt die Höhere Berufsfach- schule in zwei Jahren zur allge- meinen Fachhochschulreife und dem Abschluss als staatlich ge- prüfter Assistent Handel und E- Commerce bzw. Mediengestal- tung und Medienmanagement. Die Fachrichtung Handel und E-Com- merce vermittelt typische Arbeits- FEED YOUR BRAIN FH - REIFE MITTLERE REIFE WIRT- SCHAFT MEDIEN & DESIGN jetzt informieren: phs-lu.de und Geschäftsprozesse angelehnt an die Ausbildungsordnung des Kaufmanns im Groß- und Au - ßenhandel. Die Fachrichtung Me - diengestaltung und -management folgt der Ausbildungsordnung des Mediengestalters Digital und Print. Mittlere Reife und Fachhochschulreife Hauptschüler erreichen über die Berufsfachschule I und II Wirt- schaft und Verwaltung innerhalb von zwei Jahren die mittlere Rei- fe und qualifizieren sich damit für anspruchsvolle Ausbildungs- berufe, den Übergang auf die Hö - here Berufsfachschule oder ein dreijähriges Wirtschaftsgymna- sium. Daneben kann man sich an der PHS in den Bereichen EDV, Me- dien, Wirtschaft und Verwaltung weiterbilden sowie auch berufs- begleitend in zwei Jahren die Fachhochschulreife erwerben. info Private Handelsschule Dr. H. Stracke Kaiser-Wilhelm-Straße 34 67059 Ludwigshafen Tel.: 06 21 / 51 24 91 E-Mail: info@phs-lu.de www.phs-lu.de Kaufmann/-frau im E-Commerce Digitale Arbeitsprozesse und Kun- denbeziehungen nehmen im Han- del immer mehr Raum ein. Der Online-Handel boomt. Es gibt nichts, was man nicht auch onli- ne erwerben könnte: Bio-Gemü- se, die angesagte Jeans, das Flug- ticket für den Urlaub, Werkzeug für die industrielle Fertigung, Ver- sicherungen. Dem trägt der neue Beruf Kaufmann/-frau im E-Com- merce Rechnung, der zum Aus- bildungsbeginn 2018 erstmals an- geboten wird und branchenüber- greifend ausgelegt ist. Er ist in- teressant für Einzel-, Groß- und Au ßenhandels unternehmen, die ihre Waren online vertreiben, für den Online-Versandhandel, Rei- se- und Flug anbieter oder auch die Mobilitäts- und Logistik bran- che. Ausgehend von kaufmännischem Grundlagenwissen, beschäftigen sich die Auszubildenden beson- ders mit den Aspekten des Online- Handels. Sie lernen, Online-Shops zu konzipieren und aufzubauen, Waren und Produkte online zu prä- sentieren sowie Online-Werbung zu platzieren. Dazu entwickeln und gestalten sie das Sortiment, beschaffen die Ware und definie- ren die passenden Vertriebs- und Werbekanäle, übernehmen damit wichtige Schnittstellenfunktio- nen. kaufen und Vermarkten von Waren und Dienstleistungen. Sie organisieren den Versand und sorgen dafür, dass benutzerfreund- liche Systeme den Einkauf erleich- tern. Nicht zuletzt machen sie sich in der dreijährigen Ausbildung mit kaufmännischer Steuerung und Kontrolle, unterschiedlichen Be- zahlsystemen und den besonde- ren rechtlichen Bestimmungen, die im E-Commerce gelten, ver- traut. Für den Beruf braucht es Freude und Interesse an IT-Technik und digitalen Medien sowie am Ver- Die Bewerberinnen und Bewer- ber sollten über hohe Kommu- nikationsfähigkeit verfügen. Mit Kunden und Lie feranten kommu- nizieren sie unter anderem über Social Media, E-Mails oder Live- Chats. Spaß an pro jektbezoge- nem Arbeiten, auf das in diesem Beruf von Anfang an viel Wert gelegt wird, und die Auseinan- dersetzung mit neuen Technolo- gien und den jeweils aktuellen Entwicklungen im Online-Ver- trieb und in den Vertriebskanälen sind ebenfalls gefragt. 14 | ZukunftBeruf

Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft: Technik trifft Kunst: 3D-Keramik-Druck Technik trifft Kunst, in diesem Fall ein an der Hochschule Karlsruhe entwickelter 3D-Keramik-Drucker, der es der Staatlichen Majolika Manufaktur Karlsruhe GmbH er- laubt, keramische Kunstobjekte im Dauerbetrieb zu fertigen. Als dritte im Bunde war die Staatli- che Hochschule für Gestaltung Karlsruhe (HfG) beteiligt. Vor einem Jahr hatte die Majoli- ka einen 3D-Drucker erworben, um künstlerische Keramik in au- tomatisierter additiver Fertigung herzustellen. “Unter Beteiligung vieler Studierender unseres Ba- chelorstudiengangs Mechatronik gelang es, den Majolika-Drucker mit unterschiedlichsten Features zu erweitern, Optimierungen in Testreihen vorzunehmen und Soft- wareprobleme zu lösen, um den 3D-Drucker stabil und automati- siert für Keramikproduktionen ein- setzen zu können”, berichtet Prof. Jürgen Walter. Die Ergebnisse können sich sehen lassen: Die Vasenkollektion von Fabian Schmid, die im Sommer auf der Designmesse Eunique prä- sentiert wurde, fand große Reso- nanz. Deswegen sollen nun drei stellung von Büsten. Eines der großen Ziele des Projekts ist die Herstellung von Baukeramik. Prof. Jürgen Walter (2. v. r.), Produktdesigner Fabian Schmid (l.) und die Studierenden Julian Schweizerhof und Maximilian Mantel neben dem automatisierten 3D-Keramik-Drucker. Foto: Uwe Krebs Gegenwärtig wird im Majolika- Drucker mit auf 70 Grad Celsius erhitzter Tonpaste gearbeitet, wo- mit eine Vase in 30 bis 45 Minuten hergestellt werden kann. Tempe- raturen jenseits dieser Grenze sol- weitere 3D-Keramik-Drucker ge- baut werden: einer zu Forschungs- zwe cken, einer für die Produkti- on und ein besonders großer Dru - cker in den Maßen von ca. 1,50 x 1,50 x 1,50 Meter für die Her- len mit dem neuen Forschungs- drucker an der Hochschule Karls- ruhe getestet werden. Jedes Objekt wird zunächst als CAD-Modell am Computer ent- worfen, dann in eine Software geladen, um das Modell in eine Maschinensprache zur Steuerung von CNC-Maschinen zu übertra- gen. Der für den Druck verwen- dete Original-Majolika-Ton wur- de von Fabian Schmid, der im Rahmen des Projekts an der HfG sein Diplom zum Produktdesigner abschloss, so modifiziert, dass er eine optimale Konsistenz für die Extrusion erhielt und die Aus- härtung des fertigen Formkör- pers beschleunigt wird. Ein Vor- ratszylinder, der den aufbereite- ten Ton enthält, gewährleistet ei- nen kontinuierlichen Betrieb von bis zu 24 Stunden, je nach Größe der Objekte. Wie eine Vase im 3D-Keramik- Druck in der Majolika entsteht, kann man im Video verfolgen: https://www.youtube.com/ watch?v=R9S_Us3H42c info SRH BILDUNG AUSBILDUNG UND STUDIUM IN DEN BEREICHEN SOZIALES, IT & MEDIEN UND GESUNDHEIT VEREINBARE JETZT DEINEN UNVERBINDLICHEN SCHNUPPERTAG! UNSERE AUSBILDUNGEN/STUDIENGÄNGE: www.die-fachschulen.de 16 | ZukunftBeruf Du suchst eine Ausbildung oder ein Studium, bist aber nicht sicher, welcher Beruf zu dir passt? An unseren Infotagen oder einem unverbindlichen Schnuppertag kannst du die Ausbildung/das Studium deines Interesses kennenlernen und dir dein eigenes Bild von unserer Schule und den Lehrinhalten machen. Wir freuen uns auf dich! SRH Fachschulen GmbH Bonhoefferstraße 15, 69123 Heidelberg info@fachschulen.srh.de, 06221 884225 GESUNDHEIT I Logopädie: mit Studium kombinierbar I Physiotherapie: mit Studium kombinierbar I Ergotherapie I Medizinische Dokumentation I Diätassistenz J E T Z T I N F O R M I E R E N I N F O R M I E R E N & B E W E R B E N ! & B E W E R B E N ! IT UND MEDIEN I CrossMediaDesign I 3D-Entwicklung I Informatik für Game- und Multimedia-Entwicklung SOZIALES I Sozialassistenz I Erziehung I Jugend- und Heimerziehung: mit Studium kombinierbar

HFH Hamburger Fern-Hochschule in Kaiserslautern und Mannheim: Neue berufsbegleitende Fernstudiengänge Mechatronik und Maschinenbau Wirtschaftsingenieurwesen ge hört an der HFH Hamburger Fern- Hochschule zu den Fernstudien - gängen der ersten Stunde. Zum Jahresbeginn wurde der Bache- lorstudiengang nun inhaltlich und strukturell aktualisiert. Neu sind im Studienzentrum Kaiserslautern die Bachelorstudiengänge Ma- schinenbau und Mechatronik. “Der Bachelor Wirtschaftsinge- nieurwesen verbindet nicht nur Innovation und Tradition, er ist durch die Reakkreditierung auch deutlich flexibler geworden. Durch die Wahlmöglichkeiten können Studierende ihre Studiendauer und ihre Studieninhalte – je nach ih - ren beruflichen und privaten Ver- pflichtungen – nun noch indivi- dueller selbst bestimmen. Hierin liegt in der heutigen Zeit eine wich- tige Grundlage für die berufliche und persönliche Weiterentwick- lung”, sagt Studiengangleiter Prof. Dr. Ronald Deckert. Auch die neuen Studiengänge Ma- schinenbau und Mechatronik sind flexibel und innovativ ge- staltet. Ein Einstieg ins berufsbe- gleitende Fernstudium ist ab so- fort möglich. Studierende erlangen hier ingenieur- und naturwissen- schaftliches Wissen, das auf viel- fältige Aufgaben in Produktion, Produkt management sowie in For- schung und Entwicklung vorbe- reitet. Sie erhalten ein solides Wis- sen in diversen technischen Fä - fördert zudem einen interdiszi- plinären Ansatz im Fernstudium. Im Studienzentrum Mannheim gibt es ab dem Herbstsemester den solventinnen und Absolventen sind in der Lage, an Berufsfach- schulen und Schulen des Gesund- heitswesens den fachpraktischen Teil und in einigen Bundeslän- dern auch theoretische Teile der Ausbildung zu unterrichten. Sie können Ausbildungsaufgaben in Betrieben und Lehraufgaben für Organisationen übernehmen. Ein Masterstudiengang wird ab 2019 angeboten. Hamburger Fern-Hochschule Studienzentrum Mannheim Gesundheit & Pflege Kaiserring 2-6 68161 Mannheim Tel.: 0621/12942-25 Die HFH präsentiert sich auch auf Bildungsmessen der Region. neuen berufsbegleitenden Bache- lorstudiengang Berufspädago- gik für Gesundheits- und Sozi- alberufe. Sein Ziel ist die akade- mische Qualifizierung von Lehr- personal an Fachschulen des Ge- sundheits- und Sozialwesens in den Fachrichtungen Pflege, Phy- siotherapie, Logopädie, Ergothe- rapie und Sozialarbeit. Die Ab- chern und beschäftigen sich un- ter anderem mit hochaktuellen Themen rund um Digitalisierung und Industrie 4.0. So finden sich Themenfelder wie Robotik oder die Interaktion zwischen Mensch und Maschine. Daneben werden auch speziellere Themen wie etwa 3D-Druck behandelt. Die breite fachliche Aufstellung der HFH E-Mail: markus.guckenbiehl@ hamburger-fh.de oder eva.wildgrube@hamburger-fh.de info Studienzentrum Kaiserslautern Wirtschaft & Technik Wirtschaftsrecht Online Richard-Wagner-Str. 1 67655 Kaiserslautern Tel.: 0631/3664311 E-Mail: christel.kapp@ hamburger-fh.de oder sven.kleiber@hamburger-fh.de www.hamburger-fh.de Karriere mit Lehre – Fortbildungen zum Fachwirt und Betriebswirt IHK: Schneller schlau mit carriere & more Eine von der DIHK veröffentlich- te Studie zeigt: Fachwirte, Meis - ter oder IHK-Betriebswirte müs- sen sich nicht hinter ihren Kolle- gen mit Studium verstecken. Von ihnen sind 47 Prozent Führungs- kräfte, bei den Akademikern sind es 39 Prozent. Aufgaben, Verantwortungsbereich und Gehalt entwickeln sich mit einer Fortbildung positiv. Über 70 Prozent der Absolventen ge- www cs. hnell s-er s chlau. de Gepr. Personalfachkaufleute (IHK Ausbildereignung AdA (IHK) Gepr. Betriebswirt/in (IHK) Gepr. Techn. Fachwirt/in (IHK) Gepr. Techn. Betriebswirt/in (IHK) Gepr. Handelsfachwirt/in (IHK) Gepr. Industriefachwirt/in (IHK) fttsfachwirt/in (IHK) Gepr. Gepr. Fachwirt/in im Geesundheits Sozialwesen (IH Wirtsc haf in 15 Tagen in 4 Tagen in 30 Tagen in 30 Tagen in 37 Tagen in 25 Tagen in 25 Tagen in 25 Tagen in 25 Tagen ämlege rnedf uahci se Sinreei ä rmfo In n esolntesok, negßi )iefrnerhübeg(6645/664/0080rtenugnudlemAn!endnebafonI düSie medak Ateaivrp, ero m &ereirrca west imehnnaMie medakA, HbGm 18 | ZukunftBeruf ben an, dass sie bereits im Jahr des Abschlusses ihr Gehalt verbessern konnten. In einem von fünf Unter- nehmen erzielen Absolventen ei- ner Fortbildung sogar ein höhe- res Gehalt als Hochschulabsol- venten. In mehr als der Hälfte ist es gleich hoch. Zwei Drittel aller Arbeitgeber bewerten Karriere - chancen von Mitarbeitern, die sich auf dem zweiten Bildungs- weg qualifizierten, im Vergleich zu Studierten als mindestens gleich- wertig, knapp jeder sechste sogar als höherwertig. An der privaten Akademie carrie- re & more lassen sich diese aner- kannten Abschlüsse schnell und effizient erreichen. Mit dem Mot- to 'Freude am Lernen – schneller schlau' erreichen die Absolven- ten der Fachwirt- und Betriebs- wirt-Kurse innerhalb von 25 bis 37 Tagen das Prüfungsziel. Ent- scheidender Vorteil ist die pra- xisnahe Fortbildung und starke Orientierung der Lehrgangsinhal- te an den betrieblichen Qualifi- kationsanforderungen. Dabei wer- den innovative lernbiologische Lehrmethoden, das eva-Lernsys - tem®, eingesetzt. Sie ermöglichen intensives Lernen und eine kon- zentrierte Wissensaufnahme. Infos zu Lernmethode und den Weiterbildungslehrgängen auf den regelmäßigen kostenlosen Infoabenden: info www.schneller-schlau.de

Merkur Akademie International in Mannheim: Mehr als nur Schule – mit SAP-Zertifizierung einen Schritt voraus Kaum ein Job in der Organisation und Verwaltung größerer Unter- nehmen kommt heute ohne die Software des Walldorfer Software- Giganten SAP aus. Als eine von wenigen Schulen in Deutschland bietet die Merkur Akademie In- ternational in Mannheim deshalb in all ihren Schularten SAP-Kur- se an. Nach erfolgreicher Prüfung erhalten die Absolventinnen und Absolventen ein offizielles Zer- tifikat von SAP University Alli- ances. Die Schülerinnen und Schüler der beruflichen Gymnasien und Be- rufskollegs wissen um ihren Vor- teil, wenn sie die Prüfung nach den strengen Vorgaben aus Walldorf bestanden haben: Sie punkten mit einem erheblichen Wissensvor- sprung, wenn sie sich für duale Studiengänge oder kaufmänni- sche Ausbildungen bewerben. Die Einsteiger lernen, über das Programm SAP erp4school ex- emplarische Geschäftsvorfälle im Ein- und Verkauf abzubilden und zu beherrschen. Vom Organisati- onsaufbau über Einkaufs- und Ver- triebsprozesse bis zum Personal- bereich werden alle wichtigen Sta- tionen durchlaufen und ausführ- lich geübt. Mittlerweile gibt es auch einen Fortgeschrittenenkurs, in dem es um Produktionsprozesse geht. Die Dozenten sind von SAP zer- tifiziert. Individuell und ganzheitlich Eine persönlich geprägte Atmos- phäre, überschaubare Klassen und individuelle Förderung – damit sichert die Merkur Akademie In- ternational den Lernerfolg ihrer Schülerinnen und Schüler in den beruflichen Gymnasien und kauf- männischen Berufskollegs. Die Pädagogen unterstützen eigenver- antwortliches, selbstorganisiertes Lernen und setzen auf Metho- denkompetenz und Praxisbezug. Im Sinne eines ganzheitlichen Bil- dungsgedankens werden die per- sönlichen und sozialen Fähigkei- ten gestärkt. Rücksicht, Toleranz und Verantwortungsbewusstsein, Respekt und Sorgfalt im Umgang mit Mensch und Umwelt sind zen- 20 | ZukunftBeruf Abitur, Fachhochschulreife, Berufsabschluss, SAP-Zertifizierung: die Merkur Akademie International in Mannheim. trale Werte im täglichen Mitein- ander. Ein Schwerpunkt ist pro- jektorientierter Unterricht, der die Lebens- und spätere Arbeitswelt abbildet, zu persönlicher Aktivität ermuntert und selbstständiges Handeln befördert. “Einblicke in wirtschaftliche Zusammenhänge, der Aufbau von Beziehungskom- petenz – das sind Themen fürs Le- ben. Jugendliche wollen sich auch in ihrer schulischen Ausbildung damit beschäftigen”, ist Schul- leiter Dr. Klaus Müller überzeugt. Zum Erfolg tragen kleine Klassen, verlässlicher Unterricht und eine auf den Einzelnen abgestimmte Förderung maßgeblich bei. Über Betriebspraktika frühe Einblicke in die Berufswelt zu erlangen, ge - hört mit zum Selbstverständnis. Berufliche Gymnasien und Berufskollegs Die sechsjährigen beruflichen Gymnasien starten ab Klasse 8 mit den Profilen Wirtschaft bzw. Soziales. Sie sind als gebundene Ganztagesschule ausgelegt mit Betreuungszeiten bis 17.30 Uhr. Zusätzlich zum Fächerkanon der allgemeinbildenden Gymnasien stehen kaufmännische Themen und Informatik, Psychologie und Pädagogik bzw. Gesundheit und Persönlichkeitsentwicklung auf dem Stundenplan. Für die Profil- fächer sind vier Wochenstunden veranschlagt, au ßerdem gibt es Zusatzunterricht in allen Haupt- fä chern. Dafür bleibt als G9-Gym- nasium ein Jahr mehr Zeit zum Lernen. “Leistungsstarken Real- schülern oder lang samer lernen- den Gymnasias ten wollen wir so den Weg in die Universi täten eb- nen“, sagt Müller. Mit dreijährigen beruflichen Gym- nasien bietet die Akademie einen alternativen Einstieg nach der mitt- leren Reife. Zur Wahl stehen die Profile Wirtschafts-, Sozial- oder Gesundheitswissenschaft. Alle be- ruflichen Gymnasien führen zur allgemeinen Hochschulreife, Ein- schränkungen hinsichtlich der Fachrichtung bei einem späteren Studium gibt es nicht. Über die zweijährigen kaufmän- nischen Berufskollegs Wirtschaft bzw. Fremdsprachen kann man nach der mittleren Reife die Fach- hochschulreife erwerben, Voraus- setzung für eine anspruchsvolle Ausbildung oder ein duales Stu- dium. Im kaufmännischen Berufs- kolleg wird das komplette Fach- wissen der ersten zwei Jahre ei- ner kaufmännischen Ausbildung abgedeckt. Mit einer Zusatzprü- fung erhält man den schulischen Berufsabschluss ‘Staatlich geprüf- ter Wirtschaftsassis tent’. Spaß und Interesse an Sprachen lassen sich am kaufmännischen Berufskolleg Fremdsprachen mit der Vorbereitung auf eine kauf- männische Ausbildung verbinden. Mit Englisch und Spanisch sowie AGs in weiteren Sprachen wer- den wichtige Sprachen für das in- ternationale Wirtschaftswesen an- geboten. Auch ein Berufsabschluss als Eu- ropasekretär/in ist möglich. Die Merkur Akademie bietet die zwei- jährige bilinguale Ausbildung auf- bauend auf mindestens der Fach- hochschulreife an. Sie eröffnet auch die Option auf einen Ba- chelor-Abschluss in einem wei- teren Jahr an einer der Partner- universitäten der Akademie. Übergänge zwischen allen Bil- dungsangeboten sind an vielen Stellen möglich, sie sind eine der Säulen des Schulkonzepts, das jeden Jugendlichen zum bestmög- lichen Abschluss führen will. Merkur Akademie International Walter-Krause-Str. 7-9 68163 Mannheim info Tel.: 06 21 / 178 90 80 E-Mail: info.mannheim@ merkur-akademie.de www.merkur-akademie.de

Qualifizierung mit Flow Live Learning bei GFN: Ein Blinder ist Kursbester “Computer, damals noch relativ neu, das war schon in der Schule mein Ding”, erzählt Günter Hanke. "In der EDV-AG waren wir etwa so gut wie unser Lehrer", schmunzelt der 51-Jährige. Nach der Fachhochschulreife an der Höheren Handelsschule ging der gebürtige Bonner zu einer Firma, die Hilfsmittel für Blinde herstellt, einem inter- nationalen Player auf diesem Spezialge- biet, kam so in die Rhein-Neckar-Region. Er schrieb Software, schulte Verkäufer und Kunden, übernahm den nationalen und in- ternationalen Support, wurde Produkt ma- nager. Sein letztes Produkt war ein Screen- reader – eine Bildschirm-Auslese-Soft- ware, die die Texte in gesprochener Spra- che und auf der angeschlossenen Braille- zeile in Blinden-Punktschrift ausgibt. Han- ke kennt die Bedürfnisse der Nutzer ge- nau, denn er ist selbst mit Mitte zwanzig erblindet, Folge einer Erbkrankheit, die im Alter von sechs Jahren bei ihm diagnosti- ziert worden war. "Anfang 2018 bekamen wir einen neuen Chef, der hieß Insolvenzverwalter" – Hanke pflegt einen trockenen Humor, auch wenn er von den erfolglosen sechzig Bewerbungen berichtet, die er im letzten Jahr verschickt hat. Mit seiner Blindheit geht er dabei offensiv um: “Ich will mit offenen Karten spielen.” Das könnte manchen Arbeitge- ber abschrecken, mutmaßt er: "Viele haben aus Mangel an Erfahrung Angst, das einfach mal auszuprobieren." Zusammen mit seinem Reha-Berater bei der Arbeitsagentur Heidelberg ar- beitete er ein weiteres Handicap heraus: “Ich habe mir immer alles selbst beigebracht, mir fehlten die offiziellen Zertifikate.” Dieses Handicap aller- dings kann Hanke beheben. Im Bildungsunternehmen GFN fand er nach Günter Hanke sieht seinen Bildschirm nicht. Dank Sprachausgabe und Braillezeile verfolgt der blinde Ilvesheimer bei GFN in Heidelberg die Schulungen im virtuellen Klassenzimmer. Die Zertifizierungsprüfun- gen hat er als Kursbester mit Bravour abgelegt. längerer Recherche den passenden Partner, der Qualifizierungen in Web- seitenprogrammierung anbietet, von Hankes Wohnort aus mit öffentlichen Verkehrsmitteln gut zu erreichen ist – und sich auf seine Anfrage hin über- haupt meldete. “Günter Hanke ist der erste blinde Teil- nehmer, den GFN begleitet”, sagt Brigitte Eckert, bis vor kurzem Leiterin des Hei- delberger Standorts, nicht ohne Stolz. “Wir haben uns am Anfang viele Gedan- ken gemacht, wie das im Alltag funktio- nieren kann”, gibt sie zu. "Doch mittler- weile haben wir selbst einen Feueralarm bewältigt. Jeder rannte zu ihm, um ihm die Treppen hinunter zu helfen.” Hanke selbst half dabei, die Bedenken zu zerstreuen. Er arbeitet im virtuellen Klas- senraum mit dem Schulungskonzept des Flow Live Learning, begleitet von zertifi- zierten GFN-Trainern. “Das funktioniert sehr gut, auch in den Gruppenarbeitspha- sen”, sagt Hanke. Das notwendige Blin- denschrift-Ausgabegerät hat er selbst mitgebracht. Da er den Bildschirm der Dozenten nicht wie die anderen Teilnehmer sehen kann, organisiert er sich anders: “Ich muss schon vorher im Buch nachschauen, was am nächsten Tag präsentiert wird, damit ich bereits eine Vorstellung habe.” Die Trainer wissen, dass Hanke eine sehr exakte Beschreibung der Vor- gänge und Formeln braucht – auch für die sehenden Teilnehmer eine Be- reicherung. “Wenn ich etwas detailliert beschreibe, muss ich es mir vorher genau anschauen – so lehrt oft der Blinde die Sehenden das Sehen”, schmunzelt Hanke. Er bereitet sich auf die Zertifizierungsprüfungen von Webmas ters Europe vor, die an einem Computer ohne Sprachausgabe ab- gelegt werden müssen. Bei den Tests liest ihm deshalb eine fachfremde Person die Fragen vor. Drei von vier Zertifikaten zum Online Marketing Manager hat Günter Han- ke bereits in der Tasche – alle mit Bravour als Kursbester bestanden, un- terstreicht Brigitte Eckert. Das umfangreiche Trainingspaket, das Hanke mit Hilfe eines erfahrenen GFN-Beraters zusammengestellt hat, macht ihn nicht nur inhaltlich fit für eine neue Aufgabe im Bereich Webseitenpro- grammierung. Er hat in den neun Monaten seiner Weiterbildung auch ge- nau überlegt, was er beruflich kann, was er möchte und was ihm mit sei- ner Behinderung möglich ist. Nicht zuletzt dank des Netzwerks seines Wei- terbildungspartners stehen einige Türen zu neuen Arbeitgebern schon ein ganzes Stück offen. Beschäftigung von Menschen mit Behinderung Die Arbeitsagenturen unterstützen Unternehmen, die Menschen mit Behinde- rung beschäftigen. Vermittlung und Beratung: Arbeitsagentur bzw. Jobcenter erstellen Anforde- rungsprofile und informieren über Fördermöglichkeiten und Fragen des Schwerbehindertenrechts. Zuschüsse: Für eine betriebliche Ausbildung können Zuschüsse zur Ausbil- dungsvergütung gezahlt werden. Probebeschäftigung: Die Kosten für eine Probebeschäftigung bis maximal drei Monate können übernommen werden. Eingliederungszuschuss: Für die Beschäftigung von Menschen mit Vermitt- lungshemmnissen kann ein Eingliederungszuschuss gezahlt werden. Technische Hilfen: Eine behindertengerechte Ausstattung von Ausbildungs- und Arbeitsplätzen kann bezuschusst werden. Sämtliche finanziellen Leistungen werden im Einzelfall geprüft und gewährt. In- formationen für Arbeitgeber sind beim direkten Ansprechpartner rund um die Beschäftigung behinderter Menschen unter Tel. 06221/524-178 oder -319 er- hältlich. Die RehaSpezialisten für Arbeitgeber Menschen mit Behinderung im Beruf Sie haben Fragen zur Ausbildung oder Beschäftigung von Menschen mit Behinderung? Unsere RehaSpezialisten beraten Sie gerne. Tel: 06221 524 -178 oder -319 heidelberg.rehaspezialist@arbeitsagentur.de 22 | ZukunftBeruf

T O N A B Mode-Designer/in Geht es um neue Kreationen in Sachen Bekleidung, dann ist der Mode-Designer gefragt. Er ent- wirft – heutzutage mit Hilfe des Computers – Modelle, entwickelt sie vom ersten Strich bis zur letz- ten Naht und plant komplette Kol- lektionen. Fertigungstechniken und -abläufe müs sen dabei eben- so berücksichtigt werden wie die Herstellungskosten für eine indus - trielle Produktion. T O N A B Gestalterische Fähigkeiten sind Voraussetzung für diesen Beruf. Staatliche Schulen mit Lernmit- telfreiheit und Privatschulen mit Schulgeldzahlungen bieten eine drei- bzw. zweieinhalbjährige Ausbildung zum/zur staatlich ge- prüften Mode-Designer/in an. Als Zugangsvoraussetzung ge - nügt in der Regel ein mittlerer Bildungsabschluss. Eine abge- schlos sene Berufsausbildung ist von Vorteil, aber nicht erforder- lich. Auch der Weg über ein Studium an einer Fach- oder Kunsthoch- schule ist denkbar. Es dauert zwi- schen drei und fünf Jahre. Diese Bildungsstätten setzen die Fach- hochschul- oder Hoch schul reife voraus. Berufspraktische Vor kennt- nisse müssen hier nicht un be- dingt nachgewiesen werden, sind aber von Vorteil. Grafik-Designer/in Foto: Hans G. Lang Ihre Ideen begegnen einem auf Schritt und Tritt – hinter dem Buchcover, der knalligen Plakat- wand, der schicken Verpackung, dem neuen Firmenlogo, der Infor- mationsbroschüre, der CD-ROM oder dem Werbebanner, das über Computerbildschirme zieht, steckt die Arbeit von Grafik-Designern. Die visuelle Gestaltung und Kom- munikation ist ihr Metier, das sie in Medienagenturen, PR-Büros, Verlagen oder größeren Unter- nehmen ausüben. Für die zwei- bis dreijährige Ausbildung an Be- Impressum Pressebüro Bergstraße Verlagsgesellschaft Kaiserstraße 39 a 68623 Lampertheim Postfach 14 29 68604 Lampertheim 0 62 06 / 98 85-0 0 62 06 / 98 85-11 Verlag: Redaktion: Anzeigen- verwaltung: 0 62 06 / 98 85-0 0 62 06 / 98 85-13 Vertrieb: 0 62 06 / 98 85-22 Fax: info@zukunftberuf.de E-Mail: Internet: www.zukunftberuf.de Herausgeber & Redaktion: Dr. Andreas Müller Schlussredaktion: Friederike Blaser Geschäftsführung: Margret Müller-Kaufmann Anzeigenverwaltung: Doris Dann Vertrieb: Zoltán Thury Satz: Anke Kahrmann, Mannheim iba Druckhandel GmbH Internet Support: Jörg Baaden Druck: pva, Druck und Medien- Dienst leistungen GmbH Landau 24 | ZukunftBeruf rufsfachschulen und -kollegs wird ein mittlerer Bildungsabschluss, bisweilen auch Abitur vorausge- setzt. Mit der Be werbung muss man in der Regel eine Mappe mit eigenen Gestaltungsarbeiten ein- reichen. Der Grafik-Designer setzt die Vorgaben und Vorstellungen seiner Kunden grafisch um. Er fertigt am Computer oder von Hand ers te Skizzen und Entwür- fe, entwi ckelt seine Vorschläge zusammen mit dem Kunden wei- ter, bevor er schließlich die ge- wählte Alternative perfektioniert, um sie später auf Materialien wie Papier, Stoff oder Kunststoff und immer mehr im World Wide Web wiederzufinden. Gefragt sind hand werklich-kreative Fertigkei- ten und Begabungen wie auch IT- Kenntnisse. Der Grafik-Designer gestaltet Kommunikationsmittel, entsprechend kommunikativ und teamfähig sollte er selbst sein. Er muss ein Gespür für neue Trends haben und sich hier ständig auf dem Laufenden halten. In der Aus- bildung geht es unter anderem um die Grundlagen des Gestal- tens im zwei- und dreidimensio- nalen sowie im digitalen Bereich, es gibt Unterricht in Freiem Zeich- nen, Schriftgrafik und Typogra- fie. Auch Fotodesign wird theore- tisch und praktisch gelehrt, eben- so Medientechnik. Ne ben der Gra- fik beschäftigt sich der angehen- de Designer auch mit Texten und mit Werbepsychologie. Und nicht zuletzt lernt er, die Kosten seiner Entwürfe zu kalkulieren. Bei entsprechenden Voraussetzun- gen lässt sich ein Studium, etwa in Mediendesign, anschlie ßen. E-Paper: www.zukunftberuf.de Metropolregion Rhein-Neckar 2018/19 · Nr. 51 Zukunft Beruf Zukunft Beruf Das Fachmagazin für Studium, Aus-, Fortbildung und Personaldienstleistung Neues Freudenberg- Bildungszentrum: Fit für die digitale Arbeitswelt der Zukunft Hochschule Ludwigshafen – dualer Bachelor-Studiengang Logistik: Startklar für die Logistik Modeschule Bruchsal: Breit angelegte Ausbildung für die Bekleidungsbranche P T - A k a d e m i e i n L u d w i g s h a f e n : P h y s i o t h e r a p i e - S c h u l e m i t G ü t e s i e g e l Duales Studium bei Thüga Energienetze: Bachelor Energiewirtschaft gestalten den Netzausbau mit l d u n g b e i d e r G B G M a n n h e i m : A u s b i D i e I m m o b i l i e n - w i r t s c h a f t a l s Z u k u n f t s b r a n c h e Weincampus Neustadt: Duales Studium Weinbau und Oenologie Fasihi aus Ludwigshafen auf Wachstumskurs: IT-Spezialist bietet viele neue Stellen Das Studium an der Hochschule Karlsruhe: Praxisorientiert und international Merkur Akademie International in Mannheim: Schon im Gymnasium und Berufskolleg fit in SAP Ausgabe: 51/01/18 für die Metropolregion Rhein-Neckar 2018/19 Auflage: 40.000 Der Nachdruck unserer Berichte – auch auszugsweise – ist nur mit aus- drücklicher, schriftlicher Genehmi- gung des Verlages gestattet. Für die Bilder sowie Zitate, die die Beschrei- bung einiger Handwerksberufe ergän- zen, danken wir der Arbeitsgemein- schaft der Handwerkskammern Ba- den-Württemberg und dem Zentralver- band des Deutschen Handwerks. Titelseite Bild 1: Robotersteuerungen, Augmented Reality, kommunizierende, vollau- tomatische Systeme sind zentrale Aspekte in der gewerblich-technischen Ausbildung bei Freudenberg, seit diesem Jahr im neuen Bildungszentrum im Herzen des Weinheimer Industrieparks. Mittelpunkt ist eine Lernfabrik 4.0, an der man die Digitalisierung in der industriellen Fertigung praktisch erle- ben kann. “In der Produktionspraxis geht es um komplexe Systeme, und die wollen wir auch in der Ausbildung abbilden”, sagt Dr. Rainer Kuntz, Leiter der Ausbildung und Personalentwicklung. Mehr auf den Seiten 71 bis 75. Bild 2: Das dreijährige Berufskolleg für Mode und Design an der Balthasar- Neumann-Schule 2 in Bruchsal qualifiziert für den Berufseinstieg bei nam- haften Modeunternehmen. Zusätzlich können die Schülerinnen und Schüler die Fachhochschulreife erwerben. Die jungen Menschen bringen ihre Ideen mit, die Schule unterstützt bei der Umsetzung, indem sie die nötigen Fähig- keiten und Fertigkeiten vermittelt: z.B. Modeillustration, Schnitttechnik, CAD- Entwurf, CAD-Schnitt und Fertigung. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Umsetzbarkeit. Jährlicher Höhepunkt ist die Modenschau der Abschluss - klasse – Eindrücke auf Seite 25. Bild 3: Individuell, zukunftsstark und anders – Motto bei Fasihi in Ludwigs- hafen. Der IT-Spezialist entwickelt Business-Software-Lösungen und B2B- Apps zur Optimierung und Digitalisierung von Geschäftsprozessen. Sein Kundenkreis reicht dabei von Mittelständlern bis zum Großkonzern. Das Un- ternehmen befindet sich auf Wachstumskurs und bietet viele neue Stellen für Hochschulabsolventen und Fachkräfte, ist zudem Praxispartner für dua- le Studienplätze. Auf Karriere- und Hochschulmessen – und auf Seite 59 – kann man sich näher über Fasihi informieren. Bild 4: Von Fachhochschulreife und Abitur bis zum Berufsabschluss finden sich an der Merkur Akademie International in Mannheim Bildungswege, die das Potenzial der Jugendlichen individuell abbilden: drei- oder sechsjährige berufliche Gymnasien mit den Profilen Wirtschafts-, Sozial- oder Gesund- heitswissenschaft, zweijährige kaufmännische bzw. fremdsprachliche Be- rufskollegs zur Fachhochschulreife, dazu die Ausbildung als Europase- kretärin. Schon während der Schulzeit können die Merkur-Absolventen eine SAP-Zertifizierung in Zusammenarbeit mit SAP University Alliances erwer- ben. Mehr zu den Bildungswegen auf Seite 20/21.

Technische Assistenten/innen T O N A B Chemisch- technischer Assistent Zwei Jahre dauert die Ausbil- dung zum staatlich geprüften Chemisch-technischen Assisten- ten, kurz: CTA. Theoretischer und praktischer Unterricht ste- hen gleichwertig nebeneinander, wobei die theoretischen Grund- lagen dazu dienen, ein umfassen- des Verständnis der praktischen Tätigkeit in einem Labor zu er- langen. Der CTA führt selbstständig che- mische Aufgabenstellungen im Bereich der Analytik durch. Er bereitet Proben vor, macht Ana- lysen und kümmert sich um die rechnerische, oft computerge- stützte Auswertung des Daten- materials. Immer mehr in den Mittelpunkt rückt die Spurenanalytik, bei der durch die Kombination von Me- thoden der instrumentellen Ana- lytik selbst geringste Substanz- mengen nachgewiesen werden können. Die Arbeitsfelder eines CTA fin- den sich in der chemischen, der kosmetischen sowie der Lebens- und Genussmittelindustrie. Bei der chemischen Qualitätskontrol- le beschäftigt man sich mit der analytischen Überprüfung von Roh-, Zwischen- und Fertigpro- dukten, und in der Synthese- chemie wirkt man beim Herstel- len chemischer Substanzen mit. Seine Einsatzgebiete hat der CTA ferner in der Umweltanalytik und zunehmend in der Biochemie, Biotechnologie sowie in der Mo- lekularbiologie. Auch im öffent- lichen Bereich, etwa an Hoch- schulen, chemischen Untersu- chung sämtern und an Forschungs- instituten bieten sich interessan- te Tätigkeiten. Aufgrund seiner vielfältigen Ein- satzmöglichkeiten hat der CTA am Arbeitsmarkt gute Aussichten auf eine dauerhafte Tätigkeit. Er kann sich in Sachen Umwelt- schutz weiterbilden, und da viele Firmen interne Fortbildungen an- bieten, ergeben sich auch Auf- stiegsmöglichkeiten. Mit der Fachhochschulreife bie- ten sich weitere berufliche Per- spektiven. 26 | ZukunftBeruf Für den CTA vorausgesetzt wird die mittlere Reife oder ein gleich- wertiger Abschluss. Man muss be- reit sein zur Teamarbeit und Ver- antwortung zu übernehmen. Da- neben sollte man Spaß am Expe- rimentieren sowie am logischen und kreativen Denken haben. T O N A B Biologisch- technischer Assistent Diese Voraussetzungen gelten auch für den Beruf des staatlich geprüften Biologisch-technischen Assistenten. Der BTA erhält ebenfalls über zwei Jahre eine breit gefächerte Ausbildung, Basis für hoch qua- lifizierte Arbeitskräfte. Während die Theorie solides Grundwissen in den Naturwis- sen schaften vermittelt, werden durch die Praktika handwerkli- che Fähigkeiten herausgebildet und das Verständ nis für Ver- suchsabläufe sowie die Doku- mentation von Daten und deren Auswertung geschult. Dabei för- dert man selbstständiges Arbei- ten, Teamfähigkeit und Sozial- kompetenzen. Der BTA ist ein unverzichtbarer Mitarbeiter in allen biologischen und biotechnologischen Labora- torien und überwiegend in der (Grundlagen-) Forschung tätig. Er kultiviert Zellen und Gewebe und ist für deren Aufarbeitung und Untersuchung mit einem brei- ten Spektrum an biologischen, biochemischen, mole k ularbiolo- gischen und physikalisch-chemi - schen Methoden zuständig. Er ist auch an der Entwicklung und Etablierung von spezifischen Nachweismethoden für Routine- untersuchungen beteiligt. Bei der Labortierhaltung arbeitet man in dem vorgegebenen Rahmen des Tierschutzgesetzes. Mittels mo- derner Software werden eigen- verantwortlich Dokumentatio- nen erstellt und Daten ausgewer- tet. Zu den Einsatzgebieten eines BTA gehören die Molekularbio- logie, die Zellkulturtechnik, die Biotechnologie, die Mikrobiolo- gie sowie die klassischen Diszi- plinen Botanik und Zoologie. Auch bei den Medizin- und Um- weltwissenschaften finden sich Tätigkeitsfelder. Die Berufsaussichten für den BTA im In- und Ausland sind gut, insbesondere bei Unterneh- men und Forschungsinstituten im Biotech-Bereich. Durch zahlreiche Fortbildungs- möglichkeiten ergeben sich Auf- stiegschancen, und mit dem Er- werb der Fachhochschulreife lässt sich ein Studium beginnen. T O N A B Umwelt(schutz)- technischer Assistent Eine sich verschärfende Situa ti- on der Umweltbelastung und ein in weiten Teilen der Bevöl ke- rung im Wandel begriffenes Um- weltverständnis haben gesetzge- berische Maßnahmen erforder- lich gemacht, durch die in vielen Bereichen (z. B. Gewässergüte- überwachung, Abwasserkontrol- len, Abfallbehandlung und -ent- sorgung, Waldschadensaufnah- me, Luft- und Boden mess netz etc.) ständige Kontrollmessun- gen neu eingeführt bzw. beste- hende Kontrollvorschriften ver- schärft wurden und noch wer- den. Der daraus resultierende Bedarf an speziell ausgebildeten Fach- kräften führte zur Einführung des Umwelt(schutz)technischen Assis ten ten (UTA). Das Berufsziel kann in einer halbjährigen Fachschulausbil- dung nach Abschluss der CTA- Ausbildung oder in einem ei ge- nen zweijährigen, ebenfalls schu- lischen Ausbildungsgang nach Abschluss der mittleren Reife erreicht werden. Ausbildungs- schwerpunkte sind über den Fächerkanon der CTA-Ausbil- dung hinaus technischer Um- weltschutz, Mikrobiologie, To xi - kologie, Ökologie und Umwelt- recht. Die Vielfalt der Aufgaben in der Umweltmesstechnik bietet ab- wechslungsreiche Tätigkeitsfel- der – von der sachgerechten Pro- benentnahme, -aufbereitung und -untersuchung in der Umwelt - überwachung über die Mitarbeit bei Aufbau und Betrieb von Frei- landmessstationen, Mitarbeit in der Umweltforschung bis zu Be- ratungstätigkeiten, z. B. bei der Abfallentsorgung. Fundierte naturwissenschaftliche Kenntnisse, praktische Begabung, Zuverlässigkeit und ein hohes Maß an Flexibilität sind Voraus- setzungen für eine erfolgreiche und befriedigende Be rufs tätig- keit. T O N A B Pharmazeutisch- technischer Assistent Der Pharmazeutisch-technische Assistent (PTA) arbeitet in öffent- lichen und Krankenhaus apo the- ken, in Laboratorien der In dus - trie, Behörden und Hochschulen sowie als Pharmabe rater. Als Mitglied des pharmazeuti- schen Personals üben PTA unter der Aufsicht von Apothekern phar- mazeutische Tätigkeiten aus. Auf die Apotheken projiziert sind das die Herstellung, Prüfung und Ab- gabe von Arzneimitteln sowie die Information und Beratung über Arzneimittel. Die Arzneimittel- prüfungen, zu denen die Apothe- kenleiter laut Apotheken be triebs- ordnung verpflichtet sind, werden im Apothekenlabor nach den Bestimmungen des Arzneibuchs durchgeführt. Gewissenhaftigkeit, exaktes Ar- beiten und selbstkritisches Über- prüfen der eigenen Leistung sind unerlässlich. Voraussetzung für diese Ausbildung, die sich in einen zweijährigen Lehrgang an einer staatlich anerkannten Lehr- anstalt und ein halbjähriges Apo- thekenpraktikum gliedert, ist ein Realschulabschluss oder ein ad- äquater Abschluss einer anderen Bildungseinrichtung. Schwerpunkte der Ausbildung sind die Fächer Pharmazeuti- sche Chemie, Drogenkunde, Ga- lenik und Arzneimittelwirkun- (Fer tigarzneimittelkunde). gen Praktischer und theoretischer Unterricht halten sich in etwa die Waage. Unverzichtbar für diesen Beruf ist eine ständige Fortbil- dung, da sich in der Medizin und Pharmazie der Informationsstand rasch wandelt.

Reintegrationsmaßnahme für Rehabilitanden beim bfw Mannheim: “Ich bin zurück” – mit Training und Coaching zum neuen Platz in der Arbeitswelt Teilhabe am Arbeitsleben ermög- lichen, das ist Auftrag und Ziel aller Angebote im bfw-Bildungs- zentrum Mannheim. Der Arbeits- markt brummt; Firmen sehen im Fachkräftemangel mittlerweile ei- nen der schwersten Bremsklöt- ze. Auf der anderen Seite gibt es immer mehr Menschen, die auf- grund körperlicher oder psychi- scher Einschränkungen ihren bis- herigen Be ruf nicht mehr ausüben können. Am En de ihrer medizi- nischen Rehabilitation ste- hen sie vor der Frage, wie es beruflich weitergehen soll. Von Januar 2019 an bietet das bfw eine genau auf diese Rehabilitanden zu- geschnittene neue Reinte- grationsmaßnahme an – am- bulant, ortsnah, ressourcen - orientiert und arbeitsmarkt- bezogen. “Ich bin zu rück”, ein neun Monate dauerndes Training und Vermittlungs coaching, hat zum Ziel, die Teilnehmenden an- hand ihrer Vorkenntnisse, Stärken und Vorlieben ohne allzu lange Unterbrechung wieder in den Ar- beitsprozess einzugliedern. Denn eine als zufriedenstellend emp- fundene Arbeit gibt Struktur und Stabilität, Kontakte und sozialen Halt. “Ausgehend vom bisher beruflich Erlernten entwickeln wir zusam- men mit den Teilnehmern neue Perspektiven. Dabei orientieren wir uns explizit am Arbeitsmarkt, denn wir wollen die Menschen nachhal- tig reintegrieren”, sagen Standort- leiter Christian Schwarz und die Lehrgangsverantwortliche Dr. Iris Leonhardt. Das Konzept wurde in der Reha-Abteilung des bfw- Bildungszentrums Mannheim ent- wickelt, ist qualitätsgeprüft und für Bildungsgutschein zertifiziert. Den Teilnehmern soll eine längere Umschulung erspart bleiben. Statt- dessen erwartet sie ein intensives Coaching. Dabei werden persön- liche und gesundheitliche Mög- lichkeiten sowie die Erwerbsbio- graphie genau analysiert, um dar- aus die individuellen Stärken, denk- bare berufliche Anschlüsse und Alternativen sowie den notwen- digen zusätzlichen Qualifizie- rungsbedarf abzuleiten – der im 28 | ZukunftBeruf Idealfall bereits mit einem Job in einem Unternehmen einhergeht. “Wir nehmen uns viel Zeit, um herauszufinden, welche Fähigkei- ten die Menschen mitbringen und welcher Beruf zu ihnen passt. Wir wollen aber auch feste Rollenbil- der und Klischees aufbrechen und damit den Menschen helfen, rea- listische neue Möglichkeiten für sich zu entdecken”, sagt Iris Leon- hardt. Begleitend werden Soft Skills wie Team- und Konflikt- fähigkeit trainiert, Basiswissen Schwerpunkt berufliche Rehabilitation und Umschulung: das bfw-Bildungszentrum Mannheim. Weitere Bildungsangebote im bfw Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme (BvB) • Dauer: elf Monate • Zielgruppe: psychisch erkrankte junge Rehabilitanden • Betreuung durch besonders geschulte Dozenten, Sozialpädago- gen und beratenden Facharzt • Hinführung zur Ausbildungsreife und Einmündung in eine Aus- bildung beim bfw, einem anderen Bildungsträger oder auf dem ers - ten Arbeitsmarkt Überbetriebliche kaufmännische Reha-Ausbildung • Dauer: drei Jahre • Zielgruppe: junge Menschen mit psychischen Beeinträchtigungen • Wöchentlich zwei Tage Berufsschulunterricht mit Vertiefung im bfw, drei Tage Übungsfirma mc-cosmetics, dazu externe Prakti- ka Innerbetrieblich betreute Umschulung • Dauer: zwei Jahre in Betrieb und Berufsschule mit dreimonati- gem Vorbereitungskurs beim bfw • Während der Umschulung ergänzender Stütz- und Förderunter- richt sowie Bewerbungscoaching beim bfw • Gängige kaufmännische Berufe, IT, Handwerk Sprachkurse im Auftrag des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge BAMF • sechs bis zwölf Monate • Kinderbetreuung während der Kurszeiten begrenzt möglich zu kaufmännischen und gewerb- lichen Berufen vermittelt und Be- werbungsprozesse angestoßen. Ein entscheidender Faktor ist da- neben die betriebliche Erprobung, wobei das weit gespannte Netz- werk des bfw für praktisch jeden Wunsch einen passenden Ort be- reithält. “Dieser Transfer von der Theorie in die betriebliche Pra- xis ist uns besonders wichtig. Nur so kann der Einzelne erfah- ren und erspü ren, was er leis - ten kann”, sagt Schwarz. Iris Leonhardt, die lang jäh - rig erfahrene Lehrgangs- verantwortliche und Do- zentin, begleitet die Teil- nehmer mit ebenso viel Pragmatismus wie Leiden- schaft. “Der Bäcker et wa, der wegen einer Mehlstaub - allergie nicht mehr ba cken kann, aber ein zupackender, offener Mensch ist, der noch da - zu gern Auto fährt – ja der könn- te doch bestens in einem Trans- portunternehmen als Busfahrer, Straßenbahnführer oder Berufs- kraftfahrer qualifiziert werden”, beschreibt sie ein Szenario. Das bfw baut mit dem neuen An- gebot seine Expertise als Reha- Träger aus. “Als gewerkschaftli- ches Bildungsunternehmen füh - len wir uns in besonderem Maß der Qualifizierung und Reinte- gration von benachteiligten und bildungsfernen Menschen ver- pflichtet”, sagt Christian Schwarz. 1959 gegründet, gehört Mann- heim zu den traditionsreichsten Standorten. Ziel aller Maßnahmen ist immer die Aufnahme einer sozialversi- cherungspflichtigen Beschäfti- gung. Das bfw arbeitet ressourcen- und kompetenzorientiert: Fach- kompetenz, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz und persönliche Kompetenzen jedes Teilnehmers werden gestärkt und wachsen. bfw – Unternehmen für Bildung. Käfertaler Straße 190 68167 Mannheim info Tel. 06 21 / 120 93-0 E-Mail: mannheim@bfw.de www.bfw.de

Marion Baader, Regionalbüro Mannheim: “Bedeutung beruflicher Weiterbildung wird noch steigen” Marion Baaders Wirkungskreis ist groß. Vom Mannheimer Regional- büro aus betreut sie die vier Netz- werke für berufliche Fortbildung Heidelberg, Mannheim, Neckar- Odenwald und Sinsheim. Neben Beratungen in ihrem Büro in den Mannheimer S-Quadraten bietet sie deshalb auch regelmä - ßig Termine in Heidelberg, Mos- bach und Sinsheim an. Menschen, die berufstätig sind oder wieder berufstätig sein wol- len, finden in ihr eine kompeten- te Ansprechpartnerin. Die Dipl.- Sozialpädagogin ist in Systemi- schem Coaching (DGsF) und Bil- dungsberatung (Universität Hei- delberg) ausgebildet, darüber hin- aus ist sie ProfilPASS-Beraterin und stellvertretende Bundesvorsit- zende im Deutschen Verband für Bildungs- und Berufsberatung dvb. Marion Baader leitet das Regionalbüro in Mannheim. Im Jahr 2017 schlagen bei Marion Baader 117 Beratungen in Mann- heim, Heidelberg, Mosbach und Sinsheim mit 83 Frauen und 34 Männern zu Buche, dazu unzäh- lige Gespräche über Telefon, E- Mail und im Chat. Sie organisier- te übers Jahr hinweg zwölf Ver- anstaltungen und nahm an 16 wei- teren als Vertreterin des Regional- büros teil. Insgesamt, so ihre Sta- tistik, erreichte sie 729 Menschen mit Vorträgen, Workshops und Kurzberatungen. Die Themen, die die Ratsuchenden am meisten beschäftigten, waren Unterstützung bei der Zielsetzung für eine berufliche Weiterbildung und der Entwicklung von Strategi- en für die berufliche Entwicklung. Gefragt waren auch Re cherche nach beruflicher Weiterbildung und Informationen zur finanziellen Förderung. Mancher suchte ganz grundlegend nach Ideen für eine berufliche Neu- oder Umorientie- rung oder möglichen Weiterbil- dungen für den Wiedereinstieg in den Beruf nach Eltern-/Familien- zeit oder Arbeitslosigkeit. Dazu kamen Themen wie passen- de berufliche Anpassungsquali- fizierungen, ganz allgemein die Aktualisierung von Wissen oder auch die Vertiefung beruflicher Kompetenzen. “Die Bedeutung der beruflichen Weiterbildung wird noch steigen”, ist Marion Baader überzeugt. “Denn die Bedingungen einer di- gitalisierten Arbeitswelt verlangen von Arbeitgebern ebenso wie von Arbeitnehmerinnen und Arbeit- nehmern eine stetige Weiterent- wicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen.” Tel. 06 21 / 10 76-0 www.abendakademie-mannheim.de Tel. 0 62 61 / 890 850 www.augusta-bender-schule.de Tel. 0 62 21 / 319-16 31 www.agaplesion-akademie.de Bildungszentrum Mannheim Tel. 06 21 / 12 47 64-0 www.alfatraining.de Tel. 0 62 21 /39 33 54 www.beckseminare.de w w w. f o r t b i l d u n g - b w. d e w w w. r e g i o n a l b u e r o - b w. d e Tel. 0 62 21 / 7 39 20 45 www.also-akademie.de Tel. 0 62 21 / 16 40 04 www.berlitz.de/heidelberg 30 | ZukunftBeruf

Fortsetzung von Seite 31 Fachkräfte qualifizieren Waren die ersten Jahre der Re- gionalbüros geprägt von wirt- schaftspolitischen Themen wie Agenda 2010 und der Finanz- und Wirtschaftskrise mit Arbeits- losenquoten bis 7 Prozent in Ba- den-Württemberg, bestimmen die letzten Jahre Schlagworte wie le- benslanges Lernen, Fachkräfte- mangel, Zuwanderung und der Wandel der Arbeitswelt im Zuge der fortschreitenden Digitalisie- rung die Diskussion. Dementsprechend veränderten sich auch die Schwerpunktthemen in der Fort- und Weiterbildung: von den Folgen der Hartz-IV-Gesetz- gebung und der Qualifizierung von An- und Ungelernten zu den Herausforderungen des demogra- fischen Wandels, der Qualifizie- rung von Fachkräften, dem Wis- sens- und Kompetenzmanage- ment, alternsgerechtem Lernen und der Anerkennung von infor- mell erworbenem Wissen und ausländischen Abschlüssen. Bil- dungspolitische Meilensteine wa- ren etwa die Verabschiedung des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR) und das Bildungszeitge- Beratung in drei Stufen Ausbildung, Beruf, Rente – mittlerweile eher Auslaufmodell denn Normalfall. Veränderungsprozesse sind heute Bestandteil berufli- cher Biographien. Fürs lebenslange Lernen bieten die Regional- büros für berufliche Fortbildung eine dreistufige Beratung entlang der Interessen, Ressourcen und Lebensumstände der Ratsuchenden an. Ziel ist immer, die Entscheidungskompetenz zu stärken und das optimale Lernumfeld zu finden. 1. Trägerneutrale Orientierungsberatung Orientierung gibt die trägerneutrale, ganzheitliche Erst- bzw. Lot- senberatung. Hier klären sich die Anliegen des Ratsuchenden, werden erste konkrete Schritte geplant. Kernfragen sind: Wie soll meine berufliche Zukunft aussehen? Wer bietet die geeigne- te Weiterbildung an? Wie plane ich die Umsetzung? Wieviel Geld, Zeit, Energie kann ich investieren? 2. Beratung zur Kompetenzentwicklung In diesem Stadium wird vor allem betrachtet, von welchem Wis- sens- und Könnensstand aus gestartet wird, welche konkreten Ziele ins Auge gefasst und wie sie erreicht werden können. 3. Lernberatung Welcher Lerntyp bin ich und welche Lerntechniken eignen sich? Wie kann ich Lernfortschritte reflektieren und gegebenenfalls zusätzlich unterfüttern? Lernberatung ist vor allem kursbeglei- tend hilfreich, um eventuelle Lernhindernisse zu beseitigen und die Motivation zu stärken. setz in Baden-Württemberg so- ´ wie zuletzt die Digitalisierungs- strategie der Landesregierung di- gital@bw. “Qualifizierung 4.0” war folge- richtig das 1. Forum Fortbildung BW überschrieben, das jüngst von Regionalbüros und Wirtschafts- ministerium ausgerichtet wurde. Wie lernen und qualifizieren wir uns für eine immer stärker digi- talisierte (Berufs)welt? Wie ar- beiten wir in Zukunft? Gamifica- tion, kollaborative Lernumgebun- gen, Augmented und Virtual Rea- lity, soziale Medien sollen Ant- worten auf diese Fragestellung bieten. info Die Kursdatenbank auf dem Weiterbildungsportal www.fortbildung-bw.de listet aktuell mehr als 25.000 Fortbildungsmaßnahmen auf, überwiegend von Mitgliedern der Netzwerke für berufliche Fortbildung. Tel. 0 62 21 / 70 50-0 www.fuu.de Tel. 0 62 01 / 2560 100 www.hfswe.de Tel. 06 21 / 17 09-354 www.rhein-neckar.ihk24.de/weiterbildung HEIDELBERGER PÄDAGOGIUM gemeinnütziges Bildungsinstitut Tel. 0 62 21 / 456 80 www.heidelberger-paedagogium.de Tel. 06 21 / 293 14-511 www.jvls-ma.de Tel. 06 21 / 17 89 08-0 www.merkur-akademie.de Tel. 06 21 / 81 98-0 www.internationaler-bund.de Tel. 0 62 21 / 2 85 65 www.sbf-heidelberg.de Seminar Berufliche Fortbildung e.V. Heidelberg Tel. 0 62 21 / 7 28 74 78 www.gebaerdenverstehen.de Tel. 0 62 21 / 83 22-0 www.gfn.de Bildungsakademie Tel. 06 21 / 1 80 02-229 www.hwk-mannheim.de 32 | ZukunftBeruf

Lern- und Sozialraum vhs: Bildung vor Ort und für alle Zwölf Gemeinden mit zusammen rund 65.000 Einwohnern sind Trä- ger der Volkshochschule Eber- bach-Neckargemünd. Leiterin Bar- bara Coors und ihre Stellvertre- terin Melanie Potoski über die Stärken und Herausforderungen von Bildung vor Ort im Zeichen von Qualität und Vielfalt. ‘Volkshochschule’ ist ein etwas altertümlicher Name. Was verbinden Sie heute damit? Barbara Coors: Tatsächlich ist diese herkömmliche Bezeichnung nicht ganz unproblematisch. Im Namen steht ‘Schule’, und das törnt gerade junge Leute erst mal ab. Aber unsere ‘Schule’ ist wirklich cool, denn hier kann sich jeder genau das aussuchen, was ihn in- teressiert und was er braucht. Un- sere Teilnehmer sind übrigens in den letzten Jahren eher jünger geworden – wer den Weg zu uns gefunden hat, der kommt auch immer wieder. vhs, das ist Bildung vor Ort und für alle zu einem fairen Preis. Wir werten das auch als sozialen Auftrag: Mit unserem breiten An- gebot wollen wir die Menschen niederschwellig ans Lernen und Weiterbilden heranführen. Das kann anfangs der Zumba-Kurs sein, und danach überlegt man vielleicht, sein Englisch aufzu- polieren. Und schon hat man auch etwas für die berufliche Karriere getan. Die moderne vhs, wie sieht sie aus? Melanie Potoski: Wir sind nicht nur Lern-, sondern auch Sozial- raum. Egal wo in Deutschland, die Volkshochschule kann immer eine erste Anlaufstelle, ein Stück Heimat sein. Wir bieten Themen und Kurse für alle Menschen und Altersstufen, von Familie bis Se- nioren. Das fängt mit Eltern-Kind- Kursen an, reicht über Schulko- operationen, Prüfungsvorberei- tung für Schüler, Bewerbungs- training und Coaching als Einstieg in den Beruf bis zu beruflichen und persönlichen Qualifizierun- gen und zur Bildung auf Bestel- lung. Wir decken dabei die sechs Bildungsfelder Beruf, Gesundheit, 34 | ZukunftBeruf Sprachen, Kultur, Gesellschaft und Grundbildung ab. Und über die Vernetzung im vhs- Verband können wir z.B. We- binare zu speziellen Finanzthe- men anbieten, die an einem ein- zelnen Standort nicht zustande kommen würden. der politischen Bildung, eine wich- tige und ureigene Aufgabe der vhs. Dabei geht es um Themen wie Ge- rechtigkeit und Chancengleich- heit – eben nicht jeder Schüler besitzt ein eigenes Laptop, um das geforderte Referat zu schreiben, oder hat Eltern, die ihn beim Ler- Barbara Coors (links) und Melanie Potoski: die vhs Eberbach- Neckar- gemünd – nahe dran an der Bevölkerung. Welche Themen sind aktuell besonders wichtig? Potoski: Ein aktuelles Thema ist natürlich die Digitalisierung – für uns als Organisation wie für unser Kursangebot. Wir haben gerade interaktive E-Whiteboards ange- schafft und unsere Dozenten ent- sprechend geschult. So können sie den Unterricht interaktiv gestalten und auf spontane Wünsche einge- hen, zum Beispiel im Franzö- sischkurs schnell mal ein Chan- son von Jacques Brel aus dem In- ternet einspielen. Sie können Ar- beitsergebnisse der Teilnehmer für alle sichtbar zusammenfassen und für die weitere Bearbeitung zur Verfügung stellen. Das gefällt Teilnehmern wie Dozenten. Coors: Die Digitalisierung ist ein gutes Beispiel: Sie ist als Her- ausforderung in aller Munde, da- bei leben wir schon lange mit Di- gitalisierung. Was wir vor allem brauchen, sind Kompetenzen in- nerhalb dieses Prozesses: Wie gehe ich mit Daten um, wie bewerte ich Informationen, solche Fragen. Das kann man nicht für sich im stillen Kämmerlein klären, dazu braucht es den Austausch und die Person des Kursleiters. Damit bin ich eigentlich auch bei nen unterstützen können. Kürz- lich war im Rahmen unserer Rei- he ‘100 Jahre Demokratie’ Land- tagspräsidentin Muhterem Aras bei uns zu Gast und sprach über ‘Heimat in Vielfalt’, einen moder- nen Heimatbegriff, der Zusam- menhalt auf den Werten des Grund- gesetzes und entlang historischer Linien definiert. Alphabetisierung wäre ein ande- res großes Thema – in unserem hochentwickelten Land sind rund 5 Prozent Analphabeten. Also, wie erreichen wir die sogenann- ten Bildungsfernen? Das ist eine schwierige Aufgabe, die auch an Finanzierungsstrukturen scheitert. Mancher kann sich sogar unsere sehr fairen Preise nicht leisten. Eine Volkshochschule in der Fläche – was ist das Besondere? Coors: Eine Schwierigkeit sind manchmal längere oder umständ- liche Anfahrtswege für unsere Teil- nehmer. Aber unsere Vernetzung in die Gemeinden, die Schulen, die Betriebe ist sehr gut. Unsere Stärke in der Fläche: Wir haben sehr kleine Gruppen und können die Leute in den Kursen flexibel und individuell abholen. Bei uns gerät niemand aus dem Blick. Wir sind nahe dran an der Bevölkerung und können schnell und individuell auf den Bedarf reagieren. Diese Nähe nutzen gerne auch die örtlichen Firmen, z.B. wenn sie Arbeitskräfte mit Sprachdefi- ziten für spezielle Themen fit ma- chen wollen. Denn viele Betrie- be suchen dringend Personal. Da könnten wir auch in Zusammen- arbeit mit Arbeitsagentur und Job- center viel bewegen. Wobei unsere Kurse und Dozen- ten selbstverständlich alle Quali - tätsstandards erfüllen, vom Volks- hochschulverband geprüft und zertifiziert sind. Man findet nicht erst in Heidelberg ein professio- nelles, hochwertiges Kursange- bot! Das trifft auch auf die Inte- grationssprachkurse und berufs- bezogenen Deutschkurse zu. Der- zeit befindet sich die vhs Eber- bach-Neckargemünd übrigens im Zulassungsverfahren für Weiter- bildungsträger gemäß AZAV. Dann dürfen uns auch Arbeitsagentu- ren und Jobcenter Teilnehmer schi - cken. Was bieten Sie speziell fürs berufliche Umfeld an? Coors: Bezogen auf die berufliche Fortbildung sind Computerkennt- nisse immer gefragt, oft auch im Einzelunterricht, unsere Bildung auf Bestellung. Das nutzen bei- spielsweise Menschen, die bei ei- nem Jobwechsel ganz bestimmte Kenntnisse ausbauen wollen. Ein zweites wichtiges berufliches Thema sind Softskills: Kommu- nikationstraining, Konfliktbewäl- tigung, Work-Life-Balance. Doch egal, welches Interesse man hat: Wir empfehlen und bieten immer eine Beratung an. Manch- mal tut eben nicht Yoga gut, son- dern eher etwas, das körperlich auspowert! vhs Eberbach-Neckargemünd Bussemerstraße 2a 69412 Eberbach Tel.: 0 62 71 / 94 62 10 E-Mail: info@vhs-eb-ng.de info www.vhs-eb-ng.de Kurse nach Interessengebiet und Region finden sich auch über die vhs-App.

Messe für Arbeitsplätze, Aus- und Weiterbildung 21. – 23. Februar 2019 · Maimarkthalle Mannheim 13.- 15. Februar 2003 · Mannheim Maimarkthalle Jeder findet hier den passenden Job Große Auswahl an Bildungswegen für Einsteiger, Absolventen und Berufstätige – Freude am Lernen und beste Chancen im Beruf Wie finde ich einen Beruf mit Zu- kunft, und wer kann bei der Ent- scheidung helfen? Ausbildung oder Studium? Sind meine Kennt- nisse noch aktuell? In jeder Pha- se des Berufslebens ist es wich- tig, sich über Trends der Arbeits- welt und der eigenen Branche zu informieren. Besonders Schü- lerinnen und Schüler sollten sich rechtzeitig Gedanken über ihre berufliche Zukunft machen. Die Jobs for Future vom 21. bis 23. Februar 2019 in der Mai- markthalle Mannheim bietet um- fassende Informationen. Dazu be- raten erfahrene Profis im persön- lichen Gespräch. Rund 300 Aus- steller – Unternehmen, Hochschu- len, Bildungsinstitute – suchen nach interessierten Nachwuchs- kräften, informieren über Berufs- perspektiven und geben Tipps für die Bewerbung. Die Messe ist an allen drei Tagen von 10 bis 17 Uhr geöffnet. Der Eintritt ist frei. Zahlreiche Optionen Alternative Energien, Wohnungs- bau, Pflege, E-Mobilität, Handel und Handwerk, Mittelstand und internationale Unternehmen: Es braucht gut ausgebildete Men- schen, die flexibel auf sich wan- delnde Anforderungen des Mark- tes reagieren können. Eine Vor- aussetzung ist, die eigenen Fähig- keiten und Interessen richtig ein- zuschätzen. Was fasziniert mich, mit welchen Themen beschäfti- ge ich mich auch außerhalb der Schule? Erfahrene Berufsberater auf der Jobs for Future helfen da- bei, die eigenen Stärken zu er- kennen, und geben Anregungen für Tätigkeitsfelder und Ausbil- dungswege. Wie sich diese an- fühlen, kann man bei vielen Aus- stellern im Rahmen von Mitmach- Angeboten ausprobieren und sich bei Interesse gleich für ein Prak- tikum bewerben. Die Gesundheits- und Pflegebranche sucht händeringend Fachkräfte. Was fasziniert mich? Auf der Jobs for Future kann man viele Berufsfelder erkunden und ausprobieren… Gezielt oder spontan? Beides! Wer einen bestimmten Berufs- oder Studienwunsch hat, kann auf der Messe direkt die passen- den Anbieter ansteuern, Infos mit- nehmen, Bewerbungsmodalitäten klären und vergleichen. Wer noch gar nicht weiß, wohin die Reise gehen soll, findet möglicherwei- se in einem der rund hundert kos - tenlosen Kurzvorträge und Work - shops Impulse für eine Branche oder einen Anbieter und steuert danach spontan ein Berufsfeld an, das vielleicht über viele Jahre hin begeistern kann. Immer gilt: hin- gehen, Fragen stellen und Infor- mationen sammeln. Auf der Mes- se geht das auf kurzen Wegen, per- sönlich und ohne Voranmeldung. Nicht wenige junge Leute brechen eine Ausbildung oder ein Studi- um ab, weil es ihren Erwartun- gen nicht entsprach. Im Vorfeld gut informiert zu sein, erspart der- artige Umwege. Messe für alle Der Schulabschluss ist eine wich- tige Station im Berufsleben, aber bei weitem nicht die einzige. Aus diesem Grund ist die Jobs for Fu- ture eine Messe für alle: Schüle- rinnen und Schüler, Studierende, Absolventen, Berufstätige, die sich weiterbilden wollen, Um- und … sei es bei großen, weltweit tätigen Unternehmen… … sei es beim einzelnen Handwerksbetrieb unter dem Dach der Handwerkskammer. 36 | ZukunftBeruf

FILM AB Bankkaufmann/frau Die Aufgabe des Bankkaufmanns – wie auch die des Kreditinstitu- tes, in dem er arbeitet – ist, An- gebot und Nachfrage auf dem Kapitalmarkt auszugleichen, um auf diese Weise die privat erspar- ten Gelder für die Volkswirt- schaft nutzbar zu machen. Einer- seits gilt es, verzinsliche Anla- gemöglichkeiten zu bieten, an- dererseits Kredite zu vergeben. Dafür gibt es verschiedene Arten von Kreditinstituten, die grob in Universalbanken und in Spezial- banken eingeteilt werden. Die ersten bieten eine Vielzahl von Bankgeschäften an, die zwei- ten haben sich auf eine bestimm- te Dienstleistung spezialisiert wie Bausparen, Hypothekendarlehen oder Konsumkredite. Zu den Uni- versalbanken zählen unter ande- rem die Sparkassen, die Privat- banken und die genossenschaft- lichen Kreditinstitute. Bei den Aufgaben des Bankkauf- manns unterscheidet man zwi- schen dem kundennahen und dem bankinternen Bereich. Auf Kun- dennähe wird derzeit der Schwer- punkt gelegt. Im Vordergrund steht neben ganzheitlichen Beratungs- und Vermittlungsgesprächen der Ver- kauf von Bankdienstleistungen. Dazu ge hören Geld- und Kapi- talanlagen, Bau sparen, Versiche- rungen und Kredite. Die neuen – digitalen – Medien nehmen in der Praxis einen immer größeren Raum ein: PC-Banking, Banking-Apps, bis hin zum Text-Chat und zur Videoberatung. All das spiegelt sich in der Ausbildung wider. T O N A B Zu den Ausbildungsinhalten ge - hören Marketing und kundenori- entierte Kommunikation, Konto - führung und Zahlungsverkehr, alles über Geld- und Vermögens- anlagen, das Kreditgeschäft, Rech- nungswesen und Steuerung so- wie umfangreiche Informationen über das ausbildende Unterneh- men, beispielsweise zum Perso- nalwesen, zu möglichen Karriere - wegen sowie über die aktuellen Informations- und Kommunika- tionssysteme. Kontaktfreudigkeit, die Fä higkeit zu kommunizieren, siche res Auf- treten, Überzeugungs kraft, gute Umgangsformen und Freund- lichkeit dem Kunden gegenüber gelten als unabdingbare Grund- kompetenzen, um erfolgreich zu arbeiten. Bank intern werden all die Hintergrundarbeiten erledigt, die für das Kundengeschäft not- wendig sind. Bereits während der Ausbildung wird man hier in der Nachbearbeitung unter ande- rem im Kredit-, Spar- und Wert- papiergeschäft eingesetzt. Der Bankkaufmann zählt zu den anspruchsvollsten Ausbildungs- berufen überhaupt. Er eignet sich für Realschüler mit einem guten Abschluss, für junge Menschen mit Fachhochschulreife und für Abiturienten. Auch Studienabbre- cher finden hier eine neue, praxis- bezogene Herausforderung. Die Ausbildung dauert regulär drei Jahre. Sie kann bei Realschü lern auf zweieinhalb, bei Abiturien- ten auf zwei Jahre verkürzt wer- den. Alle Kreditinstitute bieten ihren Nachwuchskräften eine Fülle an Fortbildungsmöglichkeiten an. So kann man sich beispielsweise auf Wertpapierberater, Baufinanzie- rer oder Kreditsachbearbeiter spe- zialisieren. Daneben werden auch allgemeine Führungsseminare an- geboten. Die Sparkassen besitzen mit hausinternen Seminaren sowie über die Sparkassenakademie ein umfassendes Weiterbildungssys - tem, in dem der Nachwuchs in- dividuell betreut wird und die Füh rungskräfte bei der Planung eingebunden werden. So hält die Sparkassenakademie Baden-Württemberg ein dreistu- figes, auf die Anforderungen der Praxis ausgerichtetes Studienkon- zept parat. Der Studiengang ‘Bankfachwirt (SBW)’ bereitet mit Schwer- punkt im Privatkundengeschäft zukunfts- und praxis orientiert auf die sich verändernden Anfor- derungen der Finanzwelt vor. Die Absolventen sind in der La - ge, qualifiziert zu beraten und Aufgabenstellungen der Berufs - praxis gezielt zu lösen. Universell ausgerichtet ermög- licht das Studium vielfältige be- rufliche Einsatzmöglichkeiten. Mit dem darauf aufbauenden Studiengang ‘Bankbetriebswirt (SBW)’ vertieft man sein praxis - orientiertes Fachwissen und emp- fiehlt sich für weiterführende Fach-, Beratungs- bzw. Füh rungs- aufgaben. In einer dritten Stufe qualifiziert das Lehrinstitut der Deutschen Sparkassen akademie in Bonn die Studierenden zum ‘Diplomierten Sparkassenbetriebswirt’. Berufsbegleitend kann an der Hoch schule der Sparkassen-Fi- nanzgruppe der aka demische Grad ‘Bachelor of Science’ er- worben werden. Schließlich lässt sich über beide erwähnten Insti- tutionen der höchste akademi- sche Grad ‘Mas ter of Business Administration’ erlangen. Einige Institute bieten für Be- werberinnen und Bewerber mit Abitur die Zusatzqualifikation zum ‘Finanzassistenten’ und ein DH-Studium zum ‘Bachelor of Arts (Fachrichtung Bank)’ in Zusammenarbeit mit den Dualen Hochschulen an. Am Standort Mosbach der DHBW übrigens mit dem Schwerpunkt ‘Digital Banking’. Traditionelle Bank- und Finanzinhalte haben dabei das gleiche Gewicht wie die di gitalen Grundlagen- und An- wendungsbereiche im Bankge- schäft. An der DHBW Mannheim kann neben der Fachrichtung ‘Bank’ auch die Fachrichtung ‘Finanz- dienstleistungen’ gewählt wer- den. Dieser Studiengang ist stär- ker vertriebsorientiert ausgerich- tet. Bachelor of Arts (DH) – Betriebswirtschaft (Bank) Den Bachelor of Arts (DH) – Be- triebswirtschaft (Bank) erwarten interessante Berufsfelder bei Sparkassen, Banken und bank - nahen Unternehmen. Einsatzge- biete finden sich im Finanz- und Rechnungswesen sowie in der Re- vision und im (Risiko-)Control- ling. Für das Studium an Dualen Hochschulen muss ein Studien- und Ausbildungsvertrag mit ei- nem Un ternehmen geschlossen werden. Die allgemeine Hoch- schulreife mit einem guten bis sehr guten Abschluss wird dabei in der Regel vorausgesetzt. Perspektiven ergeben sich in der Öffentlichkeitsarbeit und im Mar- keting, in der Aus- und Weiter- bildung, im Personalwesen oder in der Organisation sowie bei der Unternehmensplanung und im Management eines Betriebes. Als Dienstleister ist man beratend unterwegs und gewinnt über Vertrieb und Verkauf neue Kun- den, sowohl im Firmen- als auch Privatkundengeschäft. Kompetent sein muss man unter anderem in der Anlage- und Ver- mögensberatung, im Bank- und Börsenrecht, im Wertpapier-, De- visen-, Kredit- und Auslandsge- schäft und in der Baufinanzie- rung. Des Weiteren gilt es, Fel- der wie Arbeits-, Steuer- und Handelsrecht sowie Finanzwis- senschaft und -wirtschaft zu be- herrschen und firm zu sein in Volkswirtschafts-, Betriebswirt- schaftslehre und Wirtschaftspo- litik. Ausgebildet wird der Bachelor of Arts (DH) – Betriebswirt- schaft (Bank) in sechs Semestern zu etwa gleichen Teilen an einer Dualen Hochschule und in ei- nem Unternehmen. Jedes Studi- enhalbjahr besteht aus einer Theorie- und einer Praxisphase. Während der Praktikumsphasen lernt man das Unternehmen als Ganzes kennen. Selbstständiges Arbeiten ist gefragt, um bank- wirtschaftliche Fachkenntnisse, Fertigkeiten und Erfahrungen zu sammeln. Nach dem Studium stehen viele Berufs- und Weiterbildungswege offen. Beispielsweise kann man – oft berufsbegleitend – einen Mas terstudiengang belegen, um weiteres Fachwissen zu erwer- ben. 38 | ZukunftBeruf

T O N A B Dipl.-Betriebswirt/in bzw. Bachelor of Arts (DH/BA) – Versicherung Die Ausbildung zum Diplom- Betriebswirt bzw. Bachelor of Arts (DH/BA) – Fachrichtung Versicherung wird derzeit u. a. in den Bundesländern Baden-Würt- temberg, Berlin und Sachsen an- geboten. Während der dreijährigen dualen Ausbildung wechseln sich die theoretischen Studienphasen an einer Dualen Hochschule/Be rufs- akademie mit den praktischen Phasen in einem Betrieb ab. Da- bei gliedert sich die Ausbildung in sechs Abschnitte von je einem halben Jahr; jedes Halbjahr wie- derum spaltet sich in Theorie und Praxis auf. Die Praktika ermöglichen es dem angehenden Betriebswirt, sein Unternehmen ausgiebig kennen- zulernen und dort selbstständig zu arbeiten. Zusätzlich zum deut- schen Abschluss kann man sich den britischen akademischen Grad Bachelor of Arts with Honours erwerben. Der Diplom-Betriebswirt der Fachrichtung Versicherung bzw. FILM AB Bachelor of Arts (DH/BA) – Ver- sicherung arbeitet in der Versi- cherungsbranche bzw. in Versi- cherungsabteilungen einschlägi- sowie beim Marketing. Er küm- mert sich um Versicherungs- nehmer, reguliert deren Schäden und berät sie, z. B. wenn es beim ger Industrie- und Handelsunter- nehmen, unter Umständen auch bei Banken und Kreditinstituten und in der Unternehmensberatung. Im Innendienst eingesetzt findet er seine Aufgabengebiete u. a. im Rechnungs- oder Personalwesen, bei der Revision, im Controlling sogenannten Risk Management um die Gestaltung und Abwick- lung der Versicherungsaufgaben geht. Auch im Außendienst übernimmt der Betriebswirt beratende Funk- tionen sowohl bei Privatkunden als auch bei Firmen und verkauft die entsprechenden Versicherungs- leistungen. Kontaktfreudigkeit, ein sicheres und gepflegtes Auf- treten sowie hohe fachliche Kom- petenz sind notwendige Voraus- setzungen, um beim Kunden zu bestehen und ihn optimal mit In- formationen und Versicherungs- produkten zu versorgen. Die allgemeine oder fachgebun- dene Hochschulreife wird vor- ausgesetzt, um an einer Dualen Hochschule/Berufsakademie auf- genom men zu werden. Daneben muss ein Ausbildungsvertrag mit einer geeigneten Firma vorliegen. Die einzelnen Bundesländer bie- ten für begabte Berufstätige bis- weilen Möglichkeiten an, das Studium auch ohne formale Hoch- schulzugangsberechtigung zu be- ginnen. Als Betriebswirt bzw. Bachelor für Versicherung steht einem der Weg in die Selbstständigkeit of- fen, beispielsweise als Finanzbe- rater, der Vermögensanlagen, Al- tersvorsorgepläne und damit ver - bundene Finanzierungen offeriert. Tourismuskaufmann/frau Von heute auf morgen die Reise zum Meeting in Shanghai orga- nisieren und das nächstgelegene Businesshotel finden, damit kei- ne wertvolle Arbeitszeit mit Pen- deln verloren geht; eine anspruchs- volle Individualreise zu sagen- umwobenen Inka-Stätten zusam- menstellen; das Rundum-Sorg- los-Paket für Familien mit Klein- kindern empfehlen; den richti- gen Riecher für die Urlaubstrends von übermorgen entwickeln und sie akribisch durchzuplanen, da- mit sich die flammenden Ver- sprechen der Reisekataloge auch erfüllen – all das gehört zur kom- plexen Reisebranche und spie- gelt sich im Berufsbild Touris- muskaufmann/-frau (Privat- und Geschäftsreisen) wider. Die Aus- bildung berücksichtigt Be reiche wie Kundenbindung, Kommuni- kation, Vertrieb, Marketing und Projektmanagement. Im dritten Lehrjahr vertiefen die Auszubil- denden ihr Wissen in den Wahl- qualifikationseinheiten Reisever- anstaltung, Reisevermitt lung oder 40 | ZukunftBeruf Geschäftsreisen. Um bisweilen auch unentschlossene Kunden op- timal beraten zu können, müssen sich Tourismus kaufleute mit Ur- laubszielen im In- und Ausland, bei Reisediens ten und Serviceleis - tungen gut auskennen. Die Leis - tungen, die dem Kunden vermit- telt werden, müssen kalkuliert und in Pros pekten zusammengestellt werden. Das kann von Charter- flügen über Schiffs- und Omni- busreisen bis zu Ferien auf dem Bauernhof gehen; von Pauschal- reisen für Autofahrer über Studi- en- und Kongress reisen bis hin zu Radtouren. Für die Reisenden reserviert man Bahn- oder Zugtickets, sucht ei- nen günstigen Mietwagen am Ur- laubsort, bucht die Hotelzimmer und klärt sie über Zoll-, Devisen-, Pass- und Gesundheitsvorschrif- ten sowie über Klima, Verpflegung, Kleidung und Besonderheiten des Gastgeberlandes auf. Der Compu- ter und spezielle touristische Bu- chungssys teme sind dabei ein un- verzichtbares Handwerkszeug. Spaß am Umgang mit technischen Systemen ist deswegen zur Grund- voraussetzung für die Ausbildung geworden, gefragt sind aber auch analytische Fähigkeiten und Um- setzungsgeschick. Im Bereich Reiseveranstaltung geht es darum, Dienstleistungen wie Beförderung, Unterbringung und etwaige Zusatzangebote aus- zuwählen, zu bewerten und zu at- traktiven Pauschalangeboten zu- sammenzustellen. Auch das Be- schwerdemanagement gehört mit zum Tätigkeitsfeld. Einen eigenen Schwerpunkt bilden Geschäfts- reisen. Zum Geschäftsreisemana- gement gehö ren nicht nur die Re- servierung und Buchung von Be- förderungsmittel, Unterkunft oder Meetinggelegenheiten, sondern auch die Reisekostenabrechnung und das Controlling. Als wichtige Voraussetzung für diesen Beruf muss man Kontakt- freudigkeit mitbringen. Um Tou- rismuskaufmann zu werden, ge - nügt formal der Hauptschulab- schluss; in der Regel haben die Bewerber Abitur oder mittlere Reife, dann kann die Ausbil- dungszeit verkürzt werden. Nach der Ausbildung arbeiten sie in Reisebüros und bei Reiseveran- staltern, in Fremdenverkehrsäm- tern, bei großen Busunternehmen oder Hotelketten. Mit der Wahlqualifikation Ge- schäftsreisen profiliert man sich für das Travel management großer Unternehmen oder für Voll-Rei- sebüros, die neben Ferienreisen auch Geschäftsreisen abwickeln. Darüber hinaus ist es möglich, sich mit einem Fremdenver- kehrsbetrieb oder einem Reise- büro selbstständig zu machen. Das Fachwissen gilt es ständig zu ergänzen und neuen Entwick- lungen anzupassen. Das The- menspektrum reicht von Fremd- sprachen über EDV-Anwendun- gen bis zu speziellen Marke- tingstrategien. Weiterbilden kann man sich beispielsweise zum Tou- ristikfachwirt. Auch ein Studium mit einem Bachelorabschluss im Bereich Touristik ist möglich.

Ausbildung bei der GBG - Mannheimer Wohnungsbaugesellschaft mbH: ‘Ausbildung wohnt sich!’ USBUA OHNW ILDUNG NT SICH! ! ACH BEI W FAF FRAGEN? SCHREIB’ UNS EINF 55 0 0172 62 22 :ppAhats ‘Ausbildung wohnt sich! – Wer- de Immobilien-Profi’ haben Aus- zubildende einen Flyer betitelt, mit dem sie für die GBG - Mann- heimer Wohnungsbaugesellschaft werben – und für die Ausbildung zum/zur Immobilienkaufmann/ ten vom funktionalen 1-Zimmer- Apartment bis hin zu komfortab - len 5-Zimmer-Wohnungen und Ein fami lienhäusern. Damit ist sie das größte kommunale Woh- nungsun ternehmen in Baden- Württemberg. Die GBG – seit über 90 Jahren Partner für Wohnungsvermietung und -verwaltung, Neubau und Baubetreuung sowie Modernisierung und Sanierung. Wer einen kaufmännischen Beruf mit Kontakt zu Men- schen sucht, ist hier mit einer qualifizierten Ausbildung zur/m Immobilienkauffrau/-mann genau richtig. Unser Bild zeigt den Stand der GBG bei der Messe Jobs for Future in Mannheim. Die Azubis Konstantin Krassowka und Selina Becker informieren über Ausbildungs- und Karrieremöglichkeiten. Wohnkultur und Lebensqualität zu schaffen, lautet der selbst ge- steckte Anspruch. So gewährlei s - ten dezentrale Kunden-Service- Center eine optimale Betreuung. Die GBG kümmert sich um at- traktive Neubauprojekte und in- teressante Erwerbsmodelle, über- nimmt für Dritte eine professio- nelle Wohnungsverwaltung und ih rem Immobilienkauffrau zukunftsorientierten Unterneh- men. Seit über 90 Jahren ist die GBG Mannheim ein zuverlässiger Part- ner für Wohnungsvermietung und -verwaltung, Neubau und Bau- betreuung sowie Modernisierung und Sanierung. Zum Bestand ge - hö ren rund 19.000 Wohneinhei- in steigert durch ökologische Nach - rüstung den Wert von Wohnanla- gen. In diesem weit gesteckten Rahmen benötigt das Unternehmen Im- mobilienkaufleute, die den Woh- nungsbestand betreuen, verwalten und bewirtschaften. Gefragt sind Nachwuchskräfte, die kommuni- kativ, kundenorientiert und team- fähig agieren, freundlich auftre- ten, Interesse an der Immobilien- branche zeigen und Abitur oder eine gute mittlere Reife mitbrin- gen. Die GBG bietet ihnen eine fundierte Ausbildung, basierend auf langjähriger Erfahrung, eine tarifliche Bezahlung, vermögens- wirksame Leistungen, eine be- triebliche Altersvorsorge und glei- tende Arbeitszeiten. Während der dreijährigen Aus- bildung erlernen die angehenden Immobilienkaufleute die Finan- zierung und Bewirtschaftung von Immobilien, sie führen Kunden- gespräche und erhalten Einbli - cke in das technische Gebäude - management. Sie werden einge- bunden unter anderem in die Be- reiche Immobilienmanagement, Baumanagement, Finanz- und Rechnungswesen, IT und Servi- ces, Unternehmenskommunika- tion sowie Verkauf. Berufsschul- unterricht in Teilzeit ist in Lud- wigshafen. Im dritten Jahr spezialisiert man sich auf zwei von fünf Wahlqua- lifikationen: WERDE IMMOBI WERDE IMMOBI ILIEN-PROFI ILIEN-PROFI ‘Ausbildung wohnt sich!’ – der Flyer informiert über die Ausbil- dung bei der GBG Mannheim. • Steuerung und Kontrolle im Unternehmen • Maklergeschäfte • Bauprojektmanagement • Wohnungseigentums- verwaltung • Gebäudemanagement Geeignete Bewerberinnen und Bewerber um einen Ausbildungs- platz werden zu einem Test ein- geladen. Die Testsieger lernen das Unternehmen im Einzelgespräch näher kennen. Und wenn die Che- mie dann stimmt, heißt es “Will- kommen im Team”. Bewerbungen über www.gbg-mannheim.de/ ausbildung oder E-Mail: ausbildung@gbg-mannheim.de info GBG – Mannheimer Wohnungsbaugesellschaft mbH Leoniweg 2 68167 Mannheim Tel.: 06 21 / 30 96 - 261 T O N A B Bachelor of Arts – Personalmanagement/-dienstleistung Die Mitarbeiterinnen und Mitar- beiter sind eine der wichtigsten Ressourcen eines Unternehmens. Ihr Potenzial zu erkennen, zu för- dern und weiterzuentwickeln sind Aufgaben, denen sich Bachelor of Arts Personalmanagement stel- len. In dieser betriebswirtschaft- lichen Spezialisierung stehen Konzepte für ein umfassendes Personalmanagement im Mittel- punkt. Wäh rend des Studiums werden neben betriebswirtschaft- lichen und juris tischen Grundla- gen Themen wie Ethik und Füh - rungstheorien, Motivation und Menschenbild sowie interkultu- relle Fragestellungen be leuchtet. Studieninhalte sind zum Beispiel Personalmarketing und -con trol - l ing, Talent management und Per- sonalplanung, Personal psycholo- gie und Demographiemanage- ment, aber auch Themen rund um Zeitarbeit, Outsourcing und Out- placement. Vom ersten Tag der Ausbildung bis zum Rentenein- tritt in ein und demselben Unter- nehmen – solche Berufsbiogra- phien gibt es immer weniger, stattdessen Arbeitsplatz wechsel, Mitarbeiterfluktuation, demogra- fischen Wandel. Firmen müssen gut überlegen, wie sie Fachkräf- te anziehen und halten, effizient und erfolgreich einsetzen, wie die Personalentwicklung gestaltet werden kann. Die Bachelor Personalmanage- ment sind für diese komplexen Personalprozesse zuständig, die auf ein positives Image des Ar- beit gebers ebenso abzielen wie auf hohe Zufriedenheit des Ar- beitnehmers. Ihre Tä tigkeitsfelder finden sie bei Personaldienstleistern, in Be- ratungsfirmen, im betrieblichen Personal management von Wirt- schafts unternehmen, aber auch in Verbänden oder in der öffent- lichen Verwaltung. Sie ermitteln den Personalbedarf, gestalten die jeweiligen Personalprozesse, entwickeln Maßnahmen zur Wei- terbildung und Mitarbeiterbe- treuung und sind fürs Personal- controlling zuständig. Erwartet werden Offenheit und Freude am Umgang mit Menschen, kom- munikative und orga nisatorische Fä hig keiten so wie ein hohes Maß an Verantwortungsbewusst- sein. 42 | ZukunftBeruf

T O N A B Kaufmann/frau für Büromanagement Es ist einer jener Berufe, ohne die in der Wirtschaft praktisch nichts läuft: der Kaufmann bzw. die Kauffrau für Büromanage- ment. In der dreijährigen Ausbil- dung spezialisiert man sich je- weils fünf Monate lang in zwei von zehn Wahlqualifikationen: Auftragssteue rung und -koordi- na tion; kauf männische Steuerung und Kontrolle; kaufmännische Ab läufe in kleinen und mittleren Unternehmen; Einkauf und Lo- gistik; Marketing und Vertrieb; Personalwirtschaft; Assistenz und Sekretariat; Öffentlichkeitsarbeit und Veranstal tungsmanagement; Verwaltung und Recht sowie öf- fentliche Finanzwirtschaft. Die- se Bausteine tragen den speziel- len Bedürfnissen von Industrie, Handel, Dienstleistung, Hand- werk und Öffentlichem Dienst Rechnung; entsprechend orien- tiert sich die Wahl am jeweiligen Ausbildungsbetrieb. Die Organisation und Abwicklung aller im Büro anfallenden Aufga- ben und Geschäftsprozesse ist das Metier des Kaufmanns für Bü ro - ma nagement. Er kümmert sich um die Annahme und Bearbeitung von Aufträgen, beschafft Ma terial, führt das Rechnungswesen, plant und überwacht Termine, ist aber auch für die Personal verwaltung zuständig und übernimmt Marke- tingaufgaben. Der Kaufmann für Büromanagement muss fit sein in Textverarbeitung und Tabellenkal- kulation, um Statistiken und Prä- sentationen zu erstellen und den Schriftverkehr zu erledigen – der heute zum großen Teil auf elektro- nischem Weg übermittelt wird. Gu te Computerkenntnisse sind des- halb bei einer Bewerbung vorteil- haft, ebenso gute Englisch- und Ma- thematikkenntnisse. Besonders ge- fragte Eigenschaften sind Team- fähigkeit, Kommunikationsfreu- digkeit, Engagement und die Be- reitschaft, Verantwortung zu tragen. Die Einsatzgebiete sind je nach Unternehmen vielfältig, von der Tätigkeit in der Telefonzentrale und dem Bearbeiten von Postein- und -ausgängen bis hin zur Sach- bearbeitung in Buchhaltung, Per- sonalverwaltung, Vertrieb und Marketing. Die allgemeine Ver- waltung und die Kundenbetreu- ung gehören ebenfalls zu den Auf- gabengebieten. Der Kaufmann für Büromanagement wirkt bei Ver- kaufsgesprächen mit und organi- siert Dienstreisen, Tagungen und Seminare. Er erfasst Belege, führt Konten, stellt Kosten und Erträ- ge betrieblicher Leistungen dar oder erfasst und kontrolliert Ma- terialbestände. Im Öffentlichen Dienst ist der Dienstleistungsgedanke besonders wichtig, denn hier geht es um den direkten Kontakt mit den Bürge- rinnen und Bürgern. Der Kauf- mann für Büromanagement hilft bei Verwaltungsangelegenheiten und Anträgen, außerdem ist er beim Erstellen von Haushalts- und Wirtschaftsplänen beteiligt. In der Berufsschule lernt man u.a., Büroprozesse zu gestalten und Arbeitsvorgänge zu organisieren, Kunden zu gewinnen und zu bin- den, Gesprächssituationen zu ge- stalten, personalwirtschaftliche Aufgaben wahrzuneh men, Wert- schöpfungsprozesse zu steuern und Geschäfts prozesse darzustel- len. Offiziell ge nügt für eine Ausbil- dung zwar ein Hauptschulab- schluss mit guten Kenntnissen in Rechtschreibung und Rechnen. Die Praxis aber zeigt, dass sich die meisten Firmen an Abiturienten oder Realschüler halten. Weiterbil- den kann man sich u.a. zum Büro- fachwirt, Betriebswirt oder Bilanz- buchhalter, oder man kann ein Stu- dium an schlie ßen. Für ei ne Selbst- ständig keit bietet sich beispiels- weise ein Sekretariatsservice an. ITEOS ist die IT-Dienstleisterin für die Kommunen in Baden- Württemberg, die ihre Kunden auf dem Weg in die digitale Zukunft begleitet. Wir unterstützen unsere Kunden bei ihrer täglichen Arbeit, z. B. beim Ausstellen von Führerscheinen, Reisepässen oder Gebührenbescheiden. An unseren Standorten in Stuttgart, Karlsruhe, Heilbronn, Heidelberg, Freiburg, Reutlingen und Ulm bilden wir aus: STUDIENPLÄTZE (in Zusammenarbeit mit der DHBW) Ȋ Wirtschaftsinformatik B.Sc. Ȋ Application Management Ȋ Sales & Consulting Ȋ Business Engineering Ȋ Angewandte Informatik B.Sc. Ȋ Marketing Management B. A. AUSBILDUNGSPLÄTZE Ȋ Fachinformatiker/in für Systemintegration Ȋ Kauffrau/-mann für Büromanagement Ȋ Maschinen- und Anlagenführer/in Ȋ Immobilienkauffrau/-mann Rückfragen unter Vanessa Hockenberger ausbildung@iteos.de, 07131 958-161 Mehr Infos auf www.iteos.de/ausbildung ITEOS - AöR Krailenshaldenstr. 44 70469 Stuttgart 44 | ZukunftBeruf ITEOS – viele Ausbildungszweige, ein Team: Digitale Zukunft gestalten ITEOS ist führende IT-Dienstleis - terin für Kommunen in Baden- Württemberg und begleitet diese auf dem Weg in die digitale Zu- kunft. Ihre hochwertigen IT-ge- stützten Lösungen und Services orientieren sich genau an den Be- dürfnissen und Anforderungen der Kommunen. Die ITEOS beschafft, entwickelt und betreibt Verfahren der auto- matisierten Datenverarbeitung und unterstützt mit Dienstleistungen der Personalverwaltung sowie Bera- tungs- und Schulungsleistungen. Flächende ckend und rund um die Uhr kümmern sich über 1.600 Mit- arbeitende an sieben Standorten in Baden-Württemberg um die An- liegen der Kommunen. Die ITEOS- Lösungen bewegen sich entlang der gesamten Wertschöpfungsket- te der kommunalen öffentlichen Hand, z.B. das Ausstellen von Füh- rerscheinen, Reisepässen oder Ge- bührenbescheiden. Mit großem Engagement werden die Auszubildenden und dual Stu- dierenden bei ITEOS in die IT- Systemwelt und die dazugehöri- gen Geschäftsprozesse eingeführt. Teamgeist spielt eine große Rol- le, was nicht zuletzt an vielen gemeinsamen und standortüber- greifenden Aktivitäten zum Aus- druck kommt. Praxisorientierte Maßnahmen tragen dazu bei, dass die Studierenden und Auszubilden- den den Anforderungen des Ar- beitslebens gewachsen sind. Von Anfang an arbeiten die Aus- zubildenden aktiv und mit einem hohen Maß an Selbständigkeit. Die Mitarbeit in verschiedenen Be- reichen sowie die intensive Pro- jekt- und Teamarbeit inmitten ei- ner zukunftsorientierten IT-Land- schaft sind spannend und lehrreich zugleich. In einem angenehmen Arbeitsklima werden gemeinsam optimale IT-Lösungen für die Kun- den entwickelt. Individuelle Lern- angebote, Einführungsveranstal- tungen und vielseitige Einsatzmög- lichkeiten bieten ein gutes Sprung- brett in die berufliche Zukunft.

FILM AB Kaufmann/frau im Einzelhandel Über einen Zeitraum von drei Jahren ist die Ausbildung zum Kaufmann im Einzelhandel kon- zipiert – ein Beruf, für den man Kommunikationsfreudigkeit als grundlegende Voraussetzung mit- bringen muss. Er wird im Handel und im Handwerk angeboten und verfügt aufgrund von Wahlquali- fikationseinheiten wie ‘Beratung und Verkauf’, ‘Beschaffungsori- entierte Warenwirtschaft’ oder ‘Marketing’ und ganz neu ‘On- linehandel’ über eine flexible Aus- bildungsstruktur. Beim Rechnungswesen liegt der inhaltliche Schwerpunkt auf Kosten- und Leistungsrechnung, Statistik sowie der Steuerung mit Hilfe von Kennziffern. Bei der Warenkunde können be- stimmte Inhalte als Wahlbaustei- ne gewählt werden. Außerdem sind IT-bezogene Qualifikationen in das Ausbildungsprogramm auf- genommen worden. Der Kaufmann im Einzelhandel hat viel Kundenkontakt. Ganz gleich, ob er Elektronik, Schuhe, Kleider, Spielzeug oder Natur- kost verkauft: Oberster Grund- satz ist es, freundlich und kom- petent zu beraten. Im Verkaufsgespräch gilt es, die Wünsche der Kunden herauszu- finden, um ihnen dann die geeig- neten Waren vorzuschlagen, die Funktionsweise der Produkte zu erklären und gegebenenfalls vor- zuführen, auf Eigenschaften und Nutzung sowie Qualitäts- und Preisunterschiede hinzuweisen. Freundlich und zuvorkommend bleiben – das wird auch bei Re- klamationen erwartet. Und sollte es einmal zu Problemen kommen, schlägt man im Sinne des Kun- den annehmbare Lösungen vor. sche entgegen und ist Ansprech- partner beim Warenumtausch. Je nach Warengruppe informiert der Kaufmann im Einzelhandel über spezielle Dienstleistungen wie Reparatur- oder Lieferservi- ce, oder er führt Fachberatungen zum Beispiel bei einer Küchen - einrichtung durch. Er berechnet den Verkaufspreis und berück- sichtigt dabei Rabatte oder an- derweitige Nachlässe. Beim Kas- sieren prüft er bisweilen die Geld- scheine, achtet auf die richtige Ausgabe des Wechselgeldes, wi - ckelt Zahlungen bargeldlos ab und stellt Gutscheine, Quittungen und Garantiescheine aus. Er arbeitet dabei mit Registrier- und Scan - nerkassen und rechnet am Ende des Geschäftstages die Einnahmen ab. Das trägt zur Kundenbindung bei und zeigt die Dienstleistungsbe- reitschaft des Unternehmens. Fer- ner nimmt man Reservierungswün- Der Kaufmann im Einzelhandel lernt, rasch auf die sich ständig wandelnden Kundenbedürfnisse einzugehen. Er führt Marktana- lysen durch, passt das Sortiment den aktuellen Erfordernissen an und sorgt so für die Wettbewerbs- fähigkeit seines Unternehmens. Er prüft aber auch die Qualität der gelieferten Ware und lagert sie fachgerecht, in der Regel mit- hilfe moderner EDV-Systeme. In den Verkaufsräumen zeichnet er die Ware aus und füllt die Rega- le und Präsentationsflächen re- gelmäßig auf. Der Kaufmann im Einzelhandel arbeitet – in der Regel unterstützt durch entsprechende Software – im Einkaufs- und Lagerwesen und wirkt bei der Sortimentsgestal- tung mit. Bevor er die Ware bestellt, holt er von diversen Herstellern Vergleichsangebote ein. Er bewertet dann die Qualität der einzelnen Artikel und Angebote und führt schließlich die Verkaufs- verhandlungen. Um die Einkaufs- menge richtig anzugeben, muss Fortsetzung nächste Seite Karriere in denn’s Biomärkten: Macher für die Bio-Idee denn’s Biomärkte sind moderne Einkaufsstätten mit einem breiten Sortiment an Bio-Produkten. Bei Ausbildung und dualem Studium sind junge Leute mit Macher-Mentalität gefragt, die die Bio-Idee voranbringen wollen. In der Ausbildung Kaufmann/-frau im Einzelhandel, Fachrichtung Le- bensmittel, stehen Kundenzufriedenheit und -beratung ganz oben. Fach- schulungen widmen sich der Bio-Welt. Vom Nachwuchs werden Spaß am Umgang mit Menschen, gute Umgangsformen und ausgeprägter Team- geist sowie Interesse an Bio- und Naturprodukten erwartet. Im Abiturientenprogramm erwirbt man drei Abschlüsse in drei Jah- ren: Kaufmann/-frau im Einzelhandel, Handelsfachwirt/in sowie die Ausbildereignung. Die Theoriephasen finden dabei an der Foodaka- demie Neuwied statt. Zielstrebige Absolventen mit hohen sozialen und kommunikativen Fähigkeiten können danach Verantwortung als Marktleitung übernehmen. Im dualen Studium B.A. Konsumgüterhandel in Zusammenarbeit mit der DHBW Heilbronn geht es um Grundlagen von Betriebswirtschaft, Handelsmarketing, Finanz- und Personalwesen und Verkaufsförde- rung. In den Praxisphasen in verschiedenen denn’s Biomärkten ler- nen die Studierenden den Handel aus allen Blickwinkeln kennen, um später als Führungskraft einzusteigen. Ob Ausbildung oder Studium: denn's Biomärkte suchen aufgeweck- te Persönlichkeiten mit Leidenschaft für die Bio-Idee und dem Wil- len, etwas zu bewegen. 46 | ZukunftBeruf denn's – Die biologische Jobalternative. Die denn's Biomarkt GmbH ist ein erfolgreiches und expandierendes Einzel - handelsunternehmen für Bio-Lebensmittel und Naturkosmetik und eine Tochter- gesellschaft der dennree GmbH. In Deutschland und Österreich betreiben wir der- zeit über 285 Bio-Supermärkte mit angeschlossenem Bio-Backshop und Bio-Bistro. Wir suchen Dich für unsere Biomärkte in der Rhein-Neckar-Region für das Ausbildungsjahr 2019: Ausbildung Kaufmann/-frau im Einzelhandel Abiturientenprogramm Duales Studium – Konsumgüterhandel (Bachelor of Arts) Bitte gib Deine vollständigen Bewerbungs- unterlagen (Anschreiben, Lebenslauf, Zeugnisse) direkt im denn's Biomarkt ab oder sende sie an: denn's Biomarkt GmbH Hofer Straße 11, 95183 Töpen E-Mail: bewerbung@denns.de www.denns-biomarkt.de

Kaufmännische Qualifizierungen mit dem BZE Mannheim: “Hier steht der Mensch im Mittelpunkt” “Es gab eine Zeit in meinem Le- ben, da war ich so tief am Boden, dass es nur noch einen Weg gab: nach oben.” Kai L. weiß, dass er nicht immer die richtigen Ent- scheidungen getroffen hat. Auf eine Entscheidung jedoch ist er stolz: Mit Ende 30 hat er seinem Leben eine Wende gegeben. Bil- Während der zweijährigen Um- schulung sind drei längere Prak- tikumsphasen vorgesehen – an- gesichts des Fachkräftebedarfs ent- stehen daraus fast automatisch feste Anschlussangebote. L. hofft, dabei ein Unternehmen zu fin- den, “das zu mir passt, das Kun- den wie Mitarbeiter gleicherma - ganz neue entdecken und indivi- duelle Perspektiven entwickeln kann. Berufsbezogener Sprachunterricht Umschulungen und Externenprüfung Mit seinen Kursen und Lehrgän- gen deckt das BZE ein ganzes Ar- beitsleben ab. Sie reichen vom Oster-Crashkurs zur Prüfungs- vorbereitung für Auszubildende bis zur anspruchsvollen Weiter- qualifizierung zum Handelsfach- wirt. Im Zentrum stehen kauf- männische Umschulungen und Vorbereitungen auf die Externen- prüfung vor der Industrie- und Handelskammer IHK. Das BZE bietet Umschulungen für nahezu alle kaufmännischen Be- rufe, von Industrie und Gesund- heitswesen über Büromanagement, Einzel-, Groß- und Außenhandel bis Schutz und Sicherheit oder Lagerlogistik. Buchführung, all- gemeine Wirtschaftslehre und IT- Kenntnisse erarbeiten sich die Teil- nehmenden gemeinsam, berufs- spezifische Details in Kleingrup- pen oder im angeleiteten Selbst- studium. Das Bildungszentrum berücksichtigt auch besondere Be- dürfnisse: Die Umschulungen können statt zwei Jahre in Voll- zeit auch drei Jahre in Teilzeit absolviert werden. Die neun Monate dauernden Vor- bereitungskurse zur IHK-Exter- nenprüfung richten sich an Men- schen mit längerer Praxis in kauf- männischen Berufsfeldern, aber ohne anerkannten Ausbildungs- abschluss. Die Teilnehmenden er- weitern ihr Erfahrungswissen um theoretische Grundlagen und qua- lifizieren sich mit bestandener Prü- fung auch formal für ihre Tätig- keiten. Über ein achtwöchiges Vorschalt- modul können sich angehende Kursteilnehmer den Start in ihre Qualifizierung und den Einstieg ins – erneute – Lernen erleichtern. Dabei geht es um Grundlagen des kaufmännischen Rechnens, volks- und betriebswirtschaftliches Ba- siswissen. Ein Schwerpunkt liegt auf Methoden-, Sprach- und So- zialkompetenzen. Menschen mit Migrationshinter- grund, die sprachliche Lücken ha- ben, können ihrer Qualifizierung einen fachbezogenen Sprachun- terricht vorschalten. Das auf vier bis acht Wochen ausgelegte Mo- dul ist praxisnah bereits mit Aus- bildungsinhalten verknüpft. Das BZE bietet auch komplette Umschulungen mit berufsbezo- genem Sprachtraining an. Beide Angebote werden von der Arbeits - agentur gefördert. Handelsfachwirt Ein Dauerbrenner ist der Lehrgang zum Handelsfachwirt, er beginnt immer im Mai. Im Europäischen Qualifikationsrahmen auf Bache- lor-Niveau angesiedelt, legen die Absolventen mit dieser Qualifi- kation den Grundstein für eine Karriere in der mittleren Füh - rungsebene, beispielsweise als Filialleiter, und erwerben zudem die Berechtigung zum Studium. Und wer ein eigenes Geschäft eröffnen möchte, verfügt über fun- dierte Kenntnisse, die den Schritt in die Selbstständigkeit erleich- tern. Das BZE setzt auch hier auf die Präsenzform, die jederzeit den Austausch mit Dozenten und Kurskollegen erlaubt. Manfred Biebel nimmt es als be- sondere Bestätigung, dass kaum jemand einen Lehrgang abbricht. “Höchstens mal verschiebt je- mand seine Prüfung und wechselt in den nächsten Kurs – auch das ist bei uns ohne Zusatzkosten drin.” Das BZE Mannheim ist nach DIN EN ISO 9001:2008 sowie AZAV zertifiziert. Die Lehrgänge können über Bildungsgutschein finanziert werden. Der Einstieg ist zeitnah möglich. info BZE Bildungszentrum Mannheim J1, 3-4 68159 Mannheim Tel.: 06 21 / 10 79 70 E-Mail: info@bze-mannheim.de www.bze-mannheim.de dung und Qualifizierung sollen ihm dabei helfen. Beim Bildungs- zentrum Mannheim (BZE) hat er im August eine Umschulung zum Industriekaufmann begonnen. Dozent Holger Bock, Umschüler Kai L. (von links) und einige weitere Teilnehmende der kaufmännischen Qualifizierung beim BZE Mannheim. ßen im Blick hat”. Sein Enthusi- asmus jedenfalls ist ungebrochen: “Ich gehe hier jeden Tag strah- lend rein und raus.” Für seine Umschulung ist er sogar von Lud- wigshafen nach Mannheim ge- zogen. L. hatte sich im Vorfeld verschie- dene Bildungsträger angeschaut und sich über ihr Angebot, ihre Lehr- und Lernmethoden infor- miert. Beim BZE begeisterte ihn die “sehr menschliche und per- sönlichkeitsbezogene” Atmosphä- re. Nach einigen Schnuppertagen war er sich sicher: “Hier steht der Mensch im Mittelpunkt.” Das passt zu seinen persönlichen Wün- schen und Zielen: “Der mensch- liche Bezug, die direkte Kom- munikation, der Beziehungsauf- bau, das ist mir wichtig fürs Ler- nen – und für mein Leben.” “Ich hatte mehrere Ausbildun- gen angefangen, aber nicht abge- schlossen, hatte Schul- und Prü- fungsangst, war lange im Verkauf und im Außendienst tätig. Jetzt will ich etwas abschließen”, be- tont der 39-Jährige. Klar struktu- rierte Prozesse sind ihm wichtig, hat er in der Entscheidungsphase herausgefunden, und so fiel sei- ne Wahl auf den Beruf des Indus - triekaufmanns. 48 | ZukunftBeruf Individuelle Perspektiven “Uns ist sehr bewusst, dass jeder unserer Teilnehmer sein ganz per- sönliches Päckchen mitbringt, mal mehr, mal weniger schwer”, sagt Manfred Biebel, einer der beiden Geschäftsführer des BZE. “Doch damit arbeiten wir auch, begeg- nen jedem einzelnen mit Respekt und Wertschätzung, würdigen und fördern die persönlichen und be- rufsbezogenen Fortschritte.” Eine intensive Betreuung, erfah- rene Mitarbeiter und sehr gute In- tegrationsquoten in den Arbeits- markt zeichnen die Bildungsan- gebote aus. Zuverlässigkeit, hohe Qualität und soziale Verantwor- tung bestimmen das Selbstver- ständnis des Teams um Manfred Biebel. Lösungs- und teamorien- tiert schaffen die Dozenten eine Lernatmosphäre, in der jeder seine Stärken entfalten, oftmals

FILM AB Fachkraft für Lagerlogistik Dort, wo Warenflüsse und große Lager optimal organisiert wer- den müssen, findet die Fachkraft für Lagerlogistik ihr Tätigkeits- feld, sei es in Industrie-, Handels- und Speditionsbetrieben, bei wei- teren logistischen Dienstleistern oder auch im Handwerk. Das Aufgabenspektrum reicht von der Annahme und Prüfung der Güter anhand der mitgelie- ferten Papiere bis zur Planung und Organisation des Versands. Die Fachkraft sorgt dafür, dass die Materialien an ihren Bestim- T O N A B mungsort im Betrieb gelangen, zuvor sortiert und lagert sie sie fachgerecht bis zum Verbrauch. Sie prüft die Bestände im La- ger; sollen Güter versandt wer- den, stellt sie die bestellten Lade- einheiten zu sam men, kenn zeich- net und sichert sie. An schlie ßend werden die Sendungen verladen und mit den not wendigen Pa pie- ren ausgestattet. Darüber hinaus erarbeitet die Fachkraft für La- gerlogis tik Tourenpläne, wo für nicht zuletzt Softwarekenntnisse erforderlich sind. Viel Wert wird inzwischen auch auf fachspezifische Fremdspra- chenkenntnisse sowie team- und kundenorientiertes Auftreten ge- legt. Die dreijährige Ausbildung kann in Industrie, Handel oder im Handwerk absolviert werden. Wer zuvor die zweijährige Aus- bildung zum Fachlageristen er- folgreich durchlaufen hat, kann direkt ins dritte Jahr einsteigen. Im Einzelnen prüft die Fachkraft für Lagerlogistik bei Lieferun- gen Art, Menge und Beschaffen- heit der Güter. Werden Mängel festgestellt, muss der Frachtfüh- rer hinzugezogen werden, um ent- sprechende Maßnahmen zu be- schließen und umzusetzen. Man organisiert die Verlade- und Ent- ladevorgänge, besorgt geeignete Fördermittel und Ladehilfen, plat- ziert die eingehenden Güter und sorgt für eine ordnungsgemäße Lagerung. Dabei hat man unter Umständen in den Lagerräumen auf Dinge wie Luftfeuchtigkeit und Temperatur zu achten, damit die Waren ohne Beanstandung bleiben. Beim Ab transport muss man den erforderlichen Material- und Informationsfluss gewähr- leisten und die Versandpapiere fertigstellen. Das Berechnen von Lagerkennziffern, Inventurarbei- ten und einfache Jahresabschlüs- se gehören ebenfalls zu den Auf- gaben der Fachkraft für Lagerlo- gistik. Um die Arbeitsabläufe im Betrieb ständig zu verbessern, op timiert man den Informations-, Material- und Wertefluss von der Beschaffung bis zum Absatz. Man vergleicht dazu Angebote, erkundet neue Warenbezugs- quellen, bestellt schließlich die Waren und nimmt die Bezahlung vor. Als Fachkraft für Lagerlogistik muss man sich ständig qualifi- zieren, da sich die Technisierung und Neuorganisation der Arbeits - prozesse im Lager- und Versand- betrieb von Unternehmen per- manent weiterentwickeln. Er- wähnt seien beispielsweise die Sicherheitsbestimmungen für die Lagerung und den Versand von Gefahrgütern, die Transportvor- schriften für die Beförderung auf Lastkraftwagen oder die Vor- schriften für Lebensmittel. Nach einigen Jahren Berufser- fahrung kann man aufsteigen zum Logistikmeister, Fachkaufmann, technischen Fachwirt oder Be- triebswirt für Logistik. Ein Hoch- schulstudium etwa zum Be- triebswirt für Logistik bzw. all- gemeine Betriebswirtschaft ist mit entsprechenden Voraussetzungen möglich. Handelsfachwirt/in Handelsfachwirt/in ist eine dop- pelt qualifizierende Erstausbil- dung speziell für Auszubildende mit Abitur bzw. Fachhochschul- reife. In drei Jahren erwerben sie in ihrem Unternehmen einen Ab- schluss in einem kaufmännischen Beruf – in der Regel als Kaufmann bzw. Kauffrau im Einzelhandel oder als Kaufmann bzw. Kauf- frau im Groß- und Au ßenhandel – und gleichzeitig die Zusatzquali- fikation Handelsfach wirt/in. T O N A B Handelsfachwirte arbeiten in der mittleren und höheren Führungs- ebene und organisieren und über- wachen komplexe Handelspro- zesse. Tätigkeitsfelder gibt es bei- spielsweise in Einkauf und Lo- gis tik, im Personal- und Rech - nungswesen oder in Marketing und Vertrieb. Personalverantwor- tung und -entwicklung kommt im jeweiligen Bereich mit dazu. Gute Kenntnisse in Mathematik und Deutsch, dazu kaufmänni- sches Interesse und Organisati- onstalent, Leistungsbereitschaft und Verantwortungsbewusstsein sind Voraussetzung für die Aus- bildung. Zu den Themen der Zu- satzqualifikation gehören Unter- nehmensführung und -steuerung, Personalmanagement, Kommu- nikation, Handelsmarketing, Be- schaffung und Logistik, Vertriebs- steuerung und Außenhandel. Eine Alternative ist eine zwei- jährige betriebliche Ausbildung mit wöchentlich zweitägigem Schulbesuch bis zur Prüfung als Kaufmann/-frau im Einzelhandel mit Zusatzprüfung Management - assistent/-in im Einzelhandel. Im dritten Jahr kann man sich dann in einer rein betrieblichen Fort- bildung ebenfalls zum Handels- fachwirt qualifizieren. Handelsfachwirt kann man auch über den Weg einer Weiterbildung werden. Verschiedene Bildungs- einrichtungen bieten Kurse an. Bachelor of Arts – Warenwirtschaft und Logistik Wer vernetzt denken und vieles im Blick behalten kann, bringt gu - te Voraussetzungen für ein Stu- dium Bachelor of Arts Waren- wirtschaft und Logistik mit. Die Absolventen kümmern sich um komplexe, oft internationale Wa- renströme und Handelsbeziehun- gen und suchen dafür nach effi- zienten Konzepten. Im regel- mäßigen Kontakt mit Lieferan- ten wie Kunden sind Team- und Kommunikationsfähigkeit gefragt. Im globalen wie im nationalen Wettbewerb ist ein reibungslos funktionierendes Supply Chain Management – das Zusammen- wirken aller an der Wertschöp- fungskette Beteiligten vom Roh- stofflieferanten bis zum Endkun- den – ein wichtiger Wettbewerbs- faktor. Es ist ein dynamischer Prozess, unter anderem abhängig von den technologischen Entwick- lun gen und den jeweiligen An- sprü chen der Kunden. In diesem Umfeld bringt der auf Waren- wirtschaft und Logistik speziali- sierte Betriebswirt seine Kennt- nisse ein. Im Studium geht es um die Grund- lagen der Logistik und um bran- chenspezifische Besonderheiten, aber auch um Marketing, Finan- zen und Controlling sowie nicht zuletzt Managementkompeten- zen. Ein Auslandssemester ist von Vorteil in der internationalen Welt des Handels. Die Duale Hochschule Baden- Württemberg bietet das Studium am Standort Mosbach an. Hier geht es im ersten Studienjahr um Grundlagen der Betriebswirt- schaft und Logistik, um Logis - tikmanagement und erste Fall- studien. Im zweiten Jahr kommen unter anderem vertiefte Kennt- nisse in Lager-, Distributions- und Verkehrslogistik dazu und im dritten Jahr Themen wie Entsor- gungslogistik, innovative Logis - tikkonzepte, Logistiktechnologie in Lager, Distribution und Trans- port sowie IT-Systeme in der Lo- gistik. Beschäftigungsmöglichkeiten bie- ten Groß- und Einzelhandelsun- ternehmen, die Indus trie sowie Logistikunternehmen. 50 | ZukunftBeruf

FILM AB Kaufmann/frau für Spedition und Logistikdienstleistung Frische Südfrüchte in der kalten Jahreszeit ausliefern, hochwerti- ge Computer unter Termindruck versenden, komplette Transport- ketten vom Lkw übers Flugzeug aufs Schiff und dann auf die Bahn erstellen – der Kaufmann für Spedition und Logistikdienstleis - tung wirkt mit großem Organisa- tionstalent und plant präzise lo- gistische Abläufe für Transporte aller Art. Dabei nimmt man Aufträge ent- gegen, berät die Kundschaft und macht Angebote über Transport- konditionen, indem man die preis- und zeitgünstigsten We ge heraus- findet und bei den Transportzeiten Zwischenlagerungen und mögli- che Aufenthalte an Staatsgren- zen sowie eventuelle Lkw-Fahr- verbote im In- und Ausland mit einkalkuliert. Daneben versichert und verzollt man die Waren, legt Termine fest und plant neue Rou- ten. In Lager- und Umschlaghal- len scannt man die Barcodes von Waren in die Lagerbestandsliste ein. Auf dem Betriebsgelände FILM AB überprüft man Ladelis ten, und in der Registratur wer den die Fracht- papiere kontrolliert. Bei der dreijährigen Ausbildung setzt die Branche auf junge Men- schen mit mittlerem Bildungsab- schluss bzw. mit Hochschulreife. U.a. lernt man, welche Transport- mittel sich für bestimmte Güter eignen, welche rechtlichen Be- dingungen man berücksichti- gen muss, was bei der Auswahl von Dienstleistern, insbesondere Frachtführern und Verfrachtern zu beachten ist, welche Arten der Lagerorganisation es gibt und wie die Arbeitsabläufe im Lager in logistische Arbeitsabläufe ein- gebunden werden. Auf dem Lehr- plan steht ferner, wie man Kos- ten und Erträge von erbrachten Dienstleistungen bewertet, Kun- dengespräche vorbereitet und führt, die logistischen Bedürf- nisse von Kunden ermittelt, Um- setzungsmöglichkeiten über- prüft, Lö sungsvorschläge ausar- beitet und somit Geschäftsprozes- se erfolgsorientiert steuert. Damit verbunden entwickelt und setzt man Marketingmaßnahmen um. Da man länderübergreifend arbei- tet, werden entsprechende Eng- lischkenntnisse vermittelt. Man erwirbt Wissen in Sachen Arbeits- schutz- und Unfallverhütungsvor- schriften sowie über Umwelt- schutzmaßnahmen, die bei Lager und Transport zu beachten sind. Einschlägige Kenntnisse erwirbt man sich über Gefahrguttrans- port-, Zoll- und Transportversi- cherungsbestimmungen, über das Abwi ckeln von Schadensfällen so wie über allgemeine Büro- und Verwaltungsaufgaben. Von gro - ßer Bedeutung ist es, verschiede- ne logistische Aufgabenbereiche zu überblicken und ein umfas- sendes Verständnis von logisti- schen Gesamtabläufen zu erlan- gen. Da die Warenlogistik ohne den Einsatz moderner Technolo- gien nicht mehr auskommt und E-Com merce eine immer größe- re Rolle spielt, wenn es um die Konkurrenzfähigkeit von Spedi- tionsunternehmen geht, nutzt man Webportale, Transport- und Fracht- börsen sowie Sendungsverfol- gungssysteme via Inte rnet. In erster Linie arbeitet man bei Speditionen und Unternehmen im Bereich Umschlag/Lager wirt- schaft. Stellen bieten ferner Fracht- fluggesellschaften, Paket- und Ku rierdienste sowie Firmen, die in der Güterbeförderung, im Stra - ßen- oder Eisenbahnverkehr oder in der Schifffahrt angesiedelt sind. Aufgabenfelder gibt es bei Bin- nenschifffahrts-, Luftfracht-, Kraft- wagen-, internationalen Spedi- tionen sowie Lagerunternehmen. Je nach Größe des Unternehmens kann man sich auf einen oder mehrere Bereiche spezialisieren, z.B. auf Straßen-, Gefahrgut-, Schienen- oder Luftfrachttrans- porte oder auf Binnen- und Über- seeschifffahrt. Nach mehrjähriger Berufstätigkeit kann man die Prüfung als Fach- wirt für Verkehr, als Fachkauf- mann für Außenwirtschaft bzw. Marketing ablegen oder sich zum Handelsfachwirt weiterbilden. Berufskraftfahrer/in Um Berufskraftfahrer zu werden, ist kein bestimmter Schulabschluss erforderlich, jedoch muss man geistig und körperlich fit sein, um Fahrzeuge der Klasse C und CE oder Busse mit den Führer- scheinklassen D und DE führen zu können. In den ersten eineinhalb Jahren der insgesamt dreijährigen Aus- bildung wird man u. a. in die Funktionsweise von Fahrzeugen eingearbeitet, lernt Wartung und Pflege sowie Betriebsstoffe zu kontrollieren, aufzufüllen und zu entsorgen. Auch das richtige Ver- halten bei Unfällen steht auf dem Lehrplan, genauso wie die Ver- kehrssicherheit und das effektive Anwenden von Straßenkarten und Stadtplänen – denn auch in Zei- ten von Navis ist es wichtig, sich mithilfe der klassischen Karten zurechtzufinden. Ferner hat man unter wirtschaftlichen Aspekten Fahrten zu planen und zu organi- 52 | ZukunftBeruf sieren, muss beförderungsbezo- gene Kostenrechnungen und Ver- tragsabwicklungen ausführen kön- nen und Arbeitsaufträge unter Be- achtung betrieblicher Vorgaben erledigen. Die folgenden 18 Monate brin- gen ebenfalls praxisgerechte Lehr - inhalte. So gilt es, Fehler und Mängel am Fahrzeug festzustel- len, zu beschreiben und Maß- nahmen zu deren Beseitigung zu ergreifen. Man führt Übernah- me- und Abfahrtkontrollen durch, prüft Transportgut nach Art und Menge sowie hinsichtlich offen- sichtlicher Mängel und leitet bei Beanstandungen entsprechende Maßnahmen ein. Das korrekte Be- und Entladen eines Fahrzeugs sowie die La- dung zu stauen und zu sichern will genauso gelernt sein wie eine Fahrzeugkombination und einen Sattelzug der Klasse CE im öffentlichen Straßenverkehr innerhalb und außerhalb geschlos- sener Ortschaften sicher und wirt- schaftlich zu führen, wobei na - türlich die Verkehrsvorschriften sowie Lenk- und Ruhezeiten im In- und Ausland eingehalten wer- den müssen. Firm zu sein gilt es ferner, was qualitätssichernde Maßnahmen betrifft, um Arbeits- vorgänge im eigenen Arbeitsbe- reich kontinuierlich zu verbessern und damit zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz beizutragen. Berufskraftfahrer arbeiten haupt - sächlich in Unternehmen des Güterverkehrs, der Logistik und der Entsorgung. Sie transportie- ren Güter sicher und kundenori- entiert, agieren dabei wirtschaft- lich und umweltschonend und wenden nationale und internatio- nale Rechts- und Sozialvorschrif- ten des Straßenverkehrs an. Die dreijährige Ausbildung kann ent- weder in einem Transport-, Lo - gistik- oder Entsorgungsunter neh- men oder in einem Unternehmen des Reiseverkehrs und des öffent- lichen Personennahverkehrs er- folgen. Den Führerschein der Klassen C und CE für Laster bzw. Laster mit Anhänger erhält man mit dem vollendeten 18. Lebensjahr. Um Busse und Busgespanne zu füh - ren, muss man mindestens 21 Jahre alt sein. Nach dem Berufskraftfahrer-Qua - lifikationsgesetz müssen gewerb- liche Fahrer über eine sogenann- te Grundqualifikation verfügen und sich alle fünf Jahre weiter- bilden, um ihr Wissen dem neu- esten Stand anzupassen. Ein be- sonderes Augenmerk liegt dabei auf Verkehrs sicherheit und spar- samem Kraftstoffverbrauch. Be- rufskraftfahrer können sich zum Kraftverkehrsmeister weiterbilden oder sich beispielsweise auf Ge- fahrguttransporte spezialisieren.

FILM AB Automobilkaufmann/frau ner Kaufentscheidung unterstüt- zen. Automobilkaufleute haben ein breites Aufgabenspektrum, das von kaufmännischer Steuerung bis zum Kundenservice reicht. Sie agieren als Schnittstelle zwischen Handel und Werkstatt, organisie- ren und verkaufen Autoteile und Zubehör, planen Kundendienst- leistungen und unterstützen die Servicemitarbeiter. Dafür brau- chen sie Grundkenntnisse über die Abläufe in der Werkstatt und über moderne Fahrzeugtechnolo gien. Kommunikative Kompetenzen, Team- und Kundenorientierung sind wichtig, denn Automobil - kaufleute arbeiten den Kollegen im Betrieb ebenso zu wie den Kunden. Da sich Marketing und Verkauf immer stärker online ab- spielen, werden auch hier Kennt- nisse vermittelt. Zwar steht der Autoverkauf nicht im Mittel- punkt ihrer Tätigkeit, doch stel- len Automobilkaufleute auch Fi- nanzierungs- und Versicherungs- produkte im Fahrzeughandel zu- sammen, die den Kunden bei sei- Betriebsorganisation, Datenschutz und -sicherheit, Personalverwal- tung und Gesundheitsschutz, auch betriebsbezogener Umweltschutz wie etwa Recycling und Entsor- gung sind weitere Inhalte der drei- jährigen Ausbildung. Der Azubi lernt zu kalkulieren, Statistiken zu erstellen und zu be- werten, Buchhaltung und Kos - tenrechnung. Er beschäftigt sich ferner mit Lagerhaltung und Wa- renwirtschafts systemen, Einkauf und Beschaffung. FILM AB Veranstaltungskaufmann/frau Ein inno va ti ves, international aus- gerichtetes Betätigungsfeld war- tet auf den Veranstaltungskauf- mann, wenn er seine dreijährige Ausbildungszeit beendet hat. Wich tig für diesen Beruf sind so- ziale und kommunikative Kom- petenzen, denn er arbeitet im Team. Sein Engagement erfordert Dienst- leis tungsbereitschaft, Kre a tivität und Im provisations talent. Die Aufgaben liegen in der Pla- nung, Organisation, Durchfüh rung und Nach bereitung von Ver ansta l- tungen. Ziel grup pen ge recht wer- den eige ne und fremde Veranstal- tungen konzipiert und koordiniert. Die damit einhergehenden Mar- ketingmaßnahmen spielen eine we sentliche Rolle im Alltag des Veranstaltungskaufmanns, der bei al len Konzepten öko nomische, rechtliche öko lo gi sche sowie Ge sichts punkte be rück sich tigen muss. Ar beitgeber sind Veranstaltungs- be triebe oder Dienstleis tungs un- ternehmen wie Konzertveranstal- ter, Künstleragenturen, Gastspiel- direk tio nen, Mes se- und Ausstel- lungsge sellschaften, Event agen- turen so wie Betreiber von Veran- stal tungsstät ten. Interessante Tä tig keitsgebie te er - öffnen sich ferner bei Unterneh- men, für die Präsen ta tio nen auf Messen und anderen Veranstal- tungen oder innerbetriebliche Ver- anstaltungen ein we sentliches Ma r ketingins trument sind. Auch die kommunale Verwaltung, Stadt- marketing-, Kultur- und Jugend - ämter sind interessante Arbeitge- ber. FILM AB Sport- und Fitness kaufmann/frau Die dreijährige Ausbildung zum Sport- und Fitnesskaufmann ver- eint Kenntnisse in Betriebswirt- schaft, Büroorganisation, Finanz- und Rechnungswesen mit den Rahmenbedingungen, unter denen Leistungen im Sport entstehen und angeboten werden, ob es sich nun um einen Sportverein oder eine kommerzielle Sportstätte han- delt. Sport- und Fitnesskaufleute arbeiten team- und kundenorien- tiert, gestalten Organisationsabläu- fe und Verwaltungsprozesse und entwickeln Konzepte zu Sport- und Dienstleistungsangeboten. Eine wichtige Voraussetzung sind Kontaktfreudigkeit und Kommu- nikationsfähigkeit. Sie bearbei- ten Rechnungsvorgänge, kalku- lieren Angebote und beraten und betreuen Mitglieder und Kunden. Auch das Erarbeiten von Marke- tingkonzepten, das Erstellen und Auswerten von Statistiken und die Personalverwaltung gehören zu den Aufgaben. Sie planen und koordinieren den täglichen Sportbetrieb und sichern die notwendigen technischen Vor- aussetzungen (Sportgeräte, Plät- ze, Hallen). Sie sorgen auch für die Einhaltung der Sicherheits- normen bei Sportveranstaltungen, die sie organisieren und durch- führen. FILM AB Kaufmann/frau für Dialogmarketing Wer hat es nicht schon selbst er- lebt – den Anruf der Telefonge- sellschaft, um neue Tarife vorzu- stellen, das Telefonat mit dem Servicecenter, weil der Computer oder die Waschmaschine nicht funktionieren, die Nachfrage beim Großversand, weil ein Rechnungs- detail unklar ist. Oft spricht man dabei mit Kaufleuten für Dialog- marketing. Ko mmunikationsfreu- de und -talent, Einfühlungsvermö- gen und Stressresistenz, dazu kauf- männische und organisatorische Interessen sind gute Voraussetzun- gen für diesen Beruf. Ausgerüs - tet mit Headset und Com puter, arbeiten Kaufleute für Dialog- marketing in der Regel in Call- Centern bzw. in Service- oder Kundencentern von Unternehmen der verschiedensten Branchen oder öffentlichen Einrichtungen. Im Dialogmarketing werden die Kunden direkt und persönlich angesprochen, sei es, um sie über Produkte zu informieren und bei Auswahl und Kauf zu beraten, sei es, um Reklamationen profes- sionell und freundlich aufzuneh- men und zu bearbeiten. Dabei steht den Kaufleuten für Dialog- marketing nicht nur das Telefon zur Verfügung. Der Kontakt kommt auch über E-Mail, Inter- net-Chat oder Co-Browsing, bei dem der Kunde durch den Inter- netauftritt oder den Onlineshop gelotst wird, zustande. Kaufmän- nisches Wissen erwerben die Auszubildenden unter an derem in den Bereichen Vertrieb und Mar- keting, Auftragsplanung, Steue- rung und Kontrolle. Das befähigt sie, komplette Informationskam- pagnen zu konzipieren, zu or - ganisieren und durchzufüh ren, von der Zielgruppenansprache bis zur Zusammenstellung und Unterweisung eines geeigneten Call-Teams. Weiterbilden kann man sich bei- spielsweise zum Fachwirt, auch ein Studium im Bereich Marke- ting ist unter bestimmten Voraus- setzungen möglich. 54 | ZukunftBeruf

T O N A B Gestalter/in für visuelles Marketing Kreativität und einen Blick für aktuelle Trends, dazu handwerk- liches Geschick braucht der Ge- stalter für visuelles Marketing. Neben Schere, Säge, Tacker, Ham- mer und Bohrmaschine ist der Computer mit speziellen Grafik- programmen zum unentbehrlichen Hilfsmittel geworden. Die Aus- bildungsordnung berücksichtigt nicht zuletzt kaufmännische In- halte. Während der dreijährigen Aus- bildungszeit lernt der Gestalter für visuelles Marketing, Gestal- tungskonzepte zu entwickeln und optisch umzusetzen. Zu seinen Arbeitsbereichen gehören die Ver- kaufsförderung, die Präsenta tion von Waren, Produkten und Dienst- leistungen, Werbung, einzelne Events, die Öffentlichkeitsarbeit sowie Promotion. Ausgebildet FILM AB wird in Handel und Industrie. Er weckt das Interesse der Kund- schaft, indem er Schaufenster und Verkaufsräume ansehnlich dekoriert sowie Produkte und Dienstleistungen in den Vorder- grund rückt und damit den Ab- satz fördert. Mit Licht, Form und Farbe macht er das Schaufenster zur Bühne des Unternehmens und den Verkaufsraum zur Eventplatt- form. Der Gestalter für visuelles Marketing plant darüber hinaus Veranstaltungen und realisiert Verkaufsaktionen. Bei der Kon- zeption gilt es, sowohl aktuelle Trends einfließen zu lassen als auch die Philosophie des Unter- nehmens zu transportieren. Team- fähigkeit wird großgeschrieben, denn der Gestalter für visuelles Marketing muss mit dem Ver- kaufs- und Ausstellungspersonal sowie anderen gestaltenden und werbenden Berufsgruppen zu- sammenarbeiten, um optimal zu wirken. Er entwickelt seine Konzepte mit- tels Grafik-, Layout- und Bildbe- arbeitungsprogrammen und setzt zahlreiche Werkstoffe, z.B. Holz, Papier, Pappe und Styropor, als Präsentationsmittel ein. Kauf- männische Kenntnisse sind nö - tig, damit wirtschaftliche Aspek- te nicht zu kurz kommen. Com- puterprogramme helfen bei Kal- kulationen und Erfolgskontrollen. Abwechslungsreiche Tätigkeits- felder findet der Gestalter für vi- suelles Marketing bei Werbemit- telgestaltern, in Dekorationsbe- trieben, in Kaufhäusern, Einkaufs- zentren, Fachbetrieben für Schau- fenster-, Schauwerbe- und Wer- begestaltung, bei Betrieben des Messe- und Ausstellungswesens oder in Schauwerbeabteilungen von Industrieunternehmen. Städ- te und Gemeinden halten Arbeits- plätze im Stadtmarketing bereit, beispielsweise um den Standort in einer breiten Öffentlichkeit po- pulärer zu machen. Gearbeitet wird in der Regel in Verkaufs- räumen, Werkstätten und Bü- ros. Weiterbilden kann man sich z.B. zum Fachwirt – Visual Merchan- dising oder zum Betriebswirt für Marketingkommunikation. Auch ein Studium ist mit den entsprechenden Voraussetzungen möglich, etwa in Produkt- und Industriedesign, in Mediendesign oder Innenarchitektur. Selbststän- dig machen kann man sich mit einem eigenen Betrieb oder als Freiberufler. Medienkaufmann/frau Digital und Print Das Vermarkten von Medien, ob sie nun in digitaler oder gedruck- ter Form vorliegen – Bücher, Zeitschriften, Musik, Computer- spiele, Webangebote – ist die zen- trale Aufgabe des Medienkauf- manns Digital und Print. Er muss dabei zwei Zielgruppen im Auge behalten – die Leser, Hörer oder Zuschauer seines Produkts wie auch die Werbekunden. Medienkaufleute Digital und Print arbeiten in der Regel in Verlagen, die regional, aber auch interna- tional aufgestellt sein können. Tätigkeitsfelder finden sich auch im Großhandel mit Medienpro- dukten oder in Medienhäusern. Sie brauchen den richtigen Rie- cher für gesellschaftliche Themen und Trends, wenn sie Digital- und Printprodukte bzw. die dazuge - hörenden Rechte und Lizenzen einkaufen oder verkaufen und das Verlagsprogramm mitentwi ckeln und planen. Die Recherche im In- ternet oder in sozialen Netzwer - ken ist dabei nicht mehr wegzu- denken. Im Rahmen der Herstellung be- rechnen sie alle anfallenden Kos - ten und verfolgen die Entwick- lung anhand betrieblicher Con- trollingsysteme. Sie beraten Kun- den über die Produkte und Dienst- leistungen ihres Unternehmens, pflegen Kundendaten und wi ckeln Bestellungen ab. Werbekunden in- formieren sie über Formate, Ge- staltungsmöglichkeiten und Prei- se, und sie sind für die korrekte Ausführung von Werbeaufträgen verantwortlich. Medienkaufleute Digital und Print sind auch in die Entwicklung und Durchführung von Marketing- und Werbemaßnahmen eingebunden. Die reichen vom klassischen Pla- kat und Rezensionsexemplar bis zu Mailings und anderen Online- Instrumenten. In Verlagen, die re- gelmäßig Abonnenten beliefern, kümmern sie sich um die rei- bungslose Zustellung ihrer Pro- dukte. Die Ausbildung dauert drei Jahre und wird in der Medien- branche, aber auch an speziellen Schulen absolviert. Sie erfordert Interesse an komplexen kauf- männischen Themenstellungen, Freude und Fingerspitzengefühl beim Umgang mit Menschen, Kreativität ebenso wie Sorgfalt und Dienstleistungsverständnis. Weiterbilden kann man sich zum Verlags- oder Medienfachwirt oder auch zum Medienbetriebswirt, der sich damit schon für die mitt- lere Führungsebene qualifiziert. Als ergänzendes Studium bieten sich Fächer wie Betriebswirtschaft oder Buchhandel an. T O N A B Fachangestellte/r für Medien- und Informationsdienste Drei Jahre dauert die Ausbildung zum Fachangestellten für Me dien- und Informationsdienste, der sei- ne Einsatzgebiete im öffentlichen Dienst und in der Privatwirtschaft findet. Gearbeitet wird in Archi- ven, Bibliotheken, Informations- und Dokumenta tionsstellen so- wie Bildagenturen. Dementspre- chend kann man sich wäh rend der Ausbildung qualifizieren. In der Fachrichtung Archiv lernt man die in staatlichen und kom- mu nalen Archiven, Privatarchiven, Wirtschafts- und Parla ments archi- ven, Kirchenarchiven und Archi- ven von Parteien, Medien und In- s titutionen anfallenden Tätigkeiten korrekt durch zuführen. Man ord- net und verzeichnet die Bestände, gestaltet Hilfsmittel, um Daten zu finden, und kümmert sich um die technische Bearbeitung und Auf- bewahrung. Auch die Ausleihe gilt es zu organisieren. Im Bereich Bibliothek erwirbt man alle Medien, die für den po- tenziellen Nutzer von Interesse sein können. Die Daten werden formal erfasst und inhaltlich er- schlossen. Auch hier organisiert man die Ausleihe, Rücknahmen, Vorbestellungen und Mahnun- gen. Zu den Aufgabenschwer- punkten gehören das Beschaffen von Informationen und Medien für Benutzer. Mitwirkend oder selbstständig nimmt man Auf- gaben der Öffentlichkeitsarbeit, 56 | ZukunftBeruf Werbung und Verwaltungsan ge- legenhei ten war. Die Arbeitsplät- ze finden sich in öffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken, in staatlichen Fachstellen für das öffentliche Bibliothekswe- sen oder in Spe zialbi blio theken. In der Fachrichtung Bildagentur beschafft, erschließt, archiviert und vermittelt man Bilder, wobei man sie auch technisch bear beitet. Zu- dem wirkt man in der Öf fent - lichkeitsarbeit und in der Wer bung. Fortsetzung nächste Seite

Jugendinitiative Rentenblicker: Neue Filme und Materialien Mit drei neuen Filmen ist die Ju- gendinitiative Rentenblicker der Deutschen Rentenversicherung in das neue Schuljahr gestartet: Der Film 'Die drei Säulen der Alters- vorsorge' richtet sich an Lehrer und erklärt das Zusammenspiel aus gesetzlicher, betrieblicher so- wie privater Vorsorge für das Al- ter. Passend zum Ausbildungsstart zeigt das neue Erklärvideo 'Über- gangszeiten' Schülern, Auszubil- T O N A B denden und Eltern, wie sich Pha- sen zwischen unterschiedlichen Ausbildungen auf die Rente aus- wirken. Und weil die nächsten Ferien nicht mehr weit sind, er- klärt ein weiteres Video samt Rat- geber, was Schüler und ihre El- tern bei Ferien- und Nebenjobs beachten müssen. Auch das Unterrichtsmaterial wur- de thematisch weiter ausgebaut: Neue Lehrerhandreichungen und Arbeitsblätter lassen sich einfach online unter www.rentenbli cker.de/ materialien herunterladen. Eine Besonderheit ist der Referenten- service: Auf Anfrage vermittelt die Redaktion des Rentenblickers extra geschulte Experten der Deut- schen Rentenversicherung. Sie übernehmen nach Absprache mit Lehrern eine Doppelstunde zu al- len Themen der Altersvorsorge. Die Jugendinitiative Rentenbli - cker hilft Lehrern bei der Unter- richtsgestaltung in allen Fragen zu Rente und Sozialstaat sowie Schülern, Auszubildenden und Studenten bei der Planung ihrer sozialen Absicherung. Hinter der Initiative steht die gesetzliche Rentenversicherung. Sie garan- tiert als öffentlich-rechtliche In- stitution ein neutrales und unab- hängiges Bildungsangebot. Mehr Informationen unter: www.rentenblicker.de info IuK-Assistent/in Der Informations- und kom mu- ni kationstechnische Assistent ist ein moderner Beruf, der einen mittleren Bildungsabschluss vor - aussetzt. Ausgebildet wird im Be rufskolleg, an dem man mit ei- ner staatlichen Prüfung nach zwei Jahren in Vollzeit ab schließt. Den IuK-Assistenten bieten sich bei Anbietern von Informations- und Kommunikationsdienstleis - tungen sowie im Vertrieb von ent- T O N A B sprechenden Produkten Arbeits- möglichkeiten, sie sind aber auch im Service für Kunden im Be- reich der IT-Systemtechnik tä tig. Das erworbene Wissen versetzt den IuK-Assistenten in die La - ge, Gerätekonfigurationen und Kommunikationsnetze zu instal- lieren und in Betrieb zu nehmen, Anwendungsprogramme bereit- zustellen und in klei nerem Um- fang kundenspezifische Modifi- kationen von Hard- und Soft- ware vorzunehmen. Der Unterricht ist auf ein enges Zusammenspiel zwischen Theo- rie und Praxis abgestimmt. Zu allen anwendungsorientier- ten Fä chern gibt es Praktika mit Un ter richtsmitteln (Messgeräte, Rech nersysteme, Programme), wie sie meist auch in Betrieben angewandt werden, so dass der Absolvent auf verwertbare Qua- lifikationen zurückgreifen kann. Spezielle Kenntnisse erwirbt sich der IuK-Assistent bei den Netzwerkbetriebssystemen Win- dows NT und NOVELL; u. a. in den Programmiersprachen Vi- sual Basic, Delphi, Visual C++; in Anwendungsprogrammen wie Office, CAD, WEB-Design und SPS; sowie praktische Fertigkei- ten, wenn es beispielsweise um den Zusammenbau eines PC geht. Bachelor of Science – Netz- und Softwaretechnik Netz- und Softwaretechnik ist eine spezielle Ausrichtung im Studi- enfach Informatik und beschäf- tigt sich an der Schnittstelle zwi- schen Computersystemen und technischen Anwendungen mit allen Belangen der Kommunika- tion und Informationsverarbeitung. Sie bereitet die Studierenden dar- auf vor, anspruchsvolle Modelle zur Prozesssteuerung zu entwi - ckeln und sie danach sowohl über Software wie auch Hardware ab- zubilden. Dazu vermittelt der Stu- diengang Kenntnisse in der In- formationstechnik, Ingenieurwis- senschaft und Betriebswirtschaft. Die Informatiker der Fachrichtung Netz- und Softwaretechnik küm- mern sich in ihrer täglichen Arbeit nicht nur um Hardware, Elektro- und Schaltungstechnik, sondern auch um Anwendungen etwa im Cloud Computing. Im Studium entwickeln sie dazu Kompeten- zen in theoretischer und techni- scher Informatik, Software En- gineering, Programmiertechniken, IT-gestützter Geschäftsprozess - modellierung und IT-Sicherheit. In den Praxisphasen beim dualen Studium geht es neben der Übertra- gung dieser theoretischen Grund- lagen in komplexe Aufgaben- stellungen aus der Praxis auch um Themen wie Projektmanage- ment. Mitbringen sollte man In- teresse an Mathematik und Phy- sik, an Elektrotechnik und Pro- grammierung. FILM AB IT-System-Kaufmann/frau Der IT-System-Kaufmann nimmt in einem Unternehmen den kun- denorientierten Part ein. Er ist der zentrale Ansprechpartner, wenn es darum geht, informa tions- und telekommunikationstechnische Lösungen zur Verfügung zu stel- len und Projekte umzusetzen, die der Einführung oder der Erweite- rung von informations- und tele- kommunika tionstechnischer Infra- struk tur dienen, dies in kauf män- nischer, tech nischer und organisa- torischer Hinsicht. Der IT-Sys tem- Kaufmann ist vor nehm lich in Vertrieb und Beratung tä tig. Fer- ner wickelt er Serviceleistungen ab, wertet die Ent wicklungen am Markt im Be reich der IT-Sys teme aus und bringt die Ergebnisse in seine Planungen mit ein. Daneben führt er Marketingmaß nahmen durch. Die Ausbildung dauert drei Jahre. Während dieser Zeit er- wirbt man sich ein fun diertes Wis- sen über Vertriebsaufgaben und Verkaufsstrategien. Für den Kun- den, dessen Bedürfnisse man zu- vor analysiert hat, konzipiert man informations- und telekommu ni- ka tionstechnische Sys teme, erstellt Angebote, informiert über Fi nan- zierungsmöglichkeiten, schließt Verträge ab und stellt er brachte Auftragsleistungen in Rechnung. Auch beschafft man die er forder- liche Hard- und Software sowie die damit verbundenen Dienstleis - tun gen, installiert IT-Systeme und übergibt sie funktionsbereit dem Kunden, den man fachmännisch in die Materie einführt, so dass ein problemloser Umgang mit den Geräten gewährleistet ist. Da rüber hinaus verein bart der IT-Sys tem- Kaufmann Ser viceleis tun gen und führt diese bisweilen auch aus. Typische Einsatzgebiete für ihn sind Branchensysteme, Standard - systeme, technische und kauf- männische An wendungen sowie Lernsysteme. 58 | ZukunftBeruf

T O N A B Bachelor of Engineering – Elektrotechnik Der Bachelor of Engineering der Fachrichtung Elektrotechnik wird als Studium an Hochschulen so- wie an Dualen Hochschulen/Be - rufsakademien als dualer Studien- gang angeboten. Die Ausbildungs- dauer beträgt drei Jahre bzw. sechs Semester. Praxisphasen im Unter- nehmen und Theorie wechseln sich innerhalb eines Semesters ab. Zu den Ausbildungsinhalten, die im Unternehmen vermittelt wer- den, gehören die Grundausbil- dung in der Metallverarbeitung, Elektrotechnik, Datenverarbei- tung, Mess- und Steuerungstech- nik sowie in der Elektronik. Theoretische Inhalte werden bei- spielsweise in Technischer Me- chanik/Physik, Digital- und Mi- k ro computertechnik, in Informa- tik/Programmierung, Software- und Systemengineering, Senso- rik und Messwertverarbeitung sowie Regelungs- und Automati- T O N A B sierungstechnik gelehrt. Der Ba- chelor of Engineering der Fach- richtung Elektrotechnik über- nimmt Aufgaben in der Produkt- entwicklung, Planung, Instand- haltung und Produktion. In Zu- sammenarbeit mit Wissenschaft- lern, Informatikern und Techni- kern plant, erstellt, betreut und wartet man Versuchseinrichtungen im Laborbereich. Dabei gilt man als Spezialist auf den Gebieten Messdatenerfassung, Mess wert - übertragung, Messwertverarbei- tung sowie Versuchssteuerung. Die Arbeitsbereiche beinhalten neben allgemeinen elektrotech- nischen Aufgabenstellungen zu- meist Automatisierungsaufgaben mit geeigneten Verfahren zu lö sen, dies auf wirtschaftliche Weise für den internen elektroni- schen Bereich bzw. als Dienstleis - tung für den Kunden. Dabei entwickelt, konstruiert und er- probt man neue Bauelemente, Baugruppen, Geräte, Maschinen, An lagen und Systeme der Elek- trotechnik/Elektronik sowie Ver- fahren zu ihrer Herstellung. Man überwacht die Herstellung, Mon- tage, Inbetriebnahme und die In- standhaltung von elektrotechni- schen Anlagen, und man ent- wickelt ingenieurwissenschaftli- che Kenntnisse weiter. Einsatzgebiete finden sich u.a. in der Betriebsmittelkonstruktion, in der Fertigung, in der Arbeits- vorbereitung, in Forschungs- und Entwicklungslaboratorien oder in technischen Konstruktionsbüros. Man übernimmt ingenieurmäßige Arbeiten in den Bereichen Hard- ware- und Software entwicklung, Fertigung, Steuerungs- und Rege- lungstechnik, wirkt im technischen Management und zeichnet für die Technische Dokumentation sowie für das Projektmanagement ver- antwortlich. Des Weiteren arbei- tet man im Vertrieb, in der tech- nischen Kundenberatung, im Qua- litätswesen, in der Betriebsorga- nisation und in der Unternehmens- führung, auf dem Forschungssek- tor sowie in der Aus- und Weiter- bildung. Mitbringen muss man die allge- meine Hochschulreife oder die fachgebundene Hochschulreife (mit guten Leistungen in Mathe- matik und Physik oder Technik). Das Studium an einer Dualen Hochschule/Berufsakademie be- dingt einen Ausbildungsvertrag mit einem geeigneten Unterneh- men. Vorausgesetzt werden auch ein ho hes Maß an technischem und naturwissenschaftlichem Ver- ständ nis, analytisches Denkver- mögen, um komplexe Zusammen- hänge rasch zu erfassen, sowie selbstständiges und zugleich team - orientiertes Handeln. Bachelor of Engineering – Bauingenieurwesen Hochhäuser, Industrieanlagen, Brü cken, Straßen, Kanäle planen, auf der Baustelle jeden Tag den Fortschritt begleiten, Verkehrsnet- ze oder Windanlagen entwickeln – ein duales Studium im Bereich Bauingenieurwesen und die pas- sende Spezialisierung bereiten den Boden dafür. Praktische Phasen im Unterneh- men wechseln dabei mit Vorlesun- gen an der Hochschule ab. So lernt man Mechanik, Baustatik, Bau- physik, Baustoffkunde oder Kon- struktionslehre theoretisch ken- FILM AB nen und erlebt zugleich, wie Pla- nung und Bau in der Praxis ab- laufen. Mitunter ist das duale Stu- dium mit dem Abschluss einer Berufsausbildung verbunden, etwa als Maurer oder Bauzeichner. Bauwerke und Anlagen zu planen, ist eine hochkomplexe Angelegen- heit, angefangen von der Statik über die Anforderungen an die Funktionalität bis hin zu Fragen von Nachhaltigkeit und Ökologie. Voraussetzung für ein duales Stu- dium zum Bauingenieur sind aus- geprägtes technisches und natur- wissenschaftliches Interesse so- wie räumliches Vorstellungsver- mögen und natürlich die Begeis - terung für alles, was mit Bauwer- ken zusammenhängt. Studieninhalte sind unter ande- rem Mathematik und technische Mechanik, Baustoffkunde, Ver- messungslehre, Verkehrswesen und Infrastruktur sowie Baurecht. Vertiefungsrichtungen sind bei- spiels weise Wasser und Umwelt, Verkehrssysteme und Verkehrs- management oder Bauprojekt - management. Die Duale Hoch- schule Baden-Württemberg am Standort Mosbach bietet eine Spezialisierung in Fassadentech- nik, auch als Metallbau bezeich- net, sowie in Projektmanagement an, letztere mit den Vertiefungen Öffentliches Bauen, Tiefbau oder Hochbau. Neben den Fähigkeiten, Projekte vom Entwurf bis zur Fertigstel- lung zu planen und durchzufüh - ren, verfügen Bauingenieure auch über kaufmännische und bau- rechtliche Kenntnisse sowie Füh - rungswissen. Technische/r Systemplaner/in Dreieinhalb Jahre dauert die Aus- bildung zum Technischen Sys - templaner in einer der drei Fach- richtungen Versorgungs- und Aus- rüstungstechnik, Stahl- und Me- tallbautechnik oder Elektrotech- nische Systeme. In der Fachrichtung Stahl- und Metallbautechnik lernen die Aus- zubildenden, Zeichnungen und technische Unterlagen für Stahl- und Metallbauten bzw. Bauteile anzufertigen. Sie nutzen dazu den Computer und CAD-Programme. Die Vorgaben der Entwicklungs- ingenieure übersetzen sie in Über- sichtszeichnungen und Detailan- sichten aus unterschiedlichen Per- spektiven, versehen mit allen not- wendigen Maßen. Die Objekte reichen vom kleineren Bauteil bis zur großen Brücke oder Indus - triehalle mit ihren Konstruktions- elementen. Berücksichtigen müs- sen sie physikalische Größen wie Reibung und Festigkeit sowie die Materialeigenschaften, aus de- nen sich die passenden Monta - ge- und Fertigungsverfahren ab- leiten. Zu den Konstruktionszeichnungen kommen technische Begleitun- terlagen wie Montage- und De- montagepläne. Zu den Aufgaben gehört auch die Projektdokumen- tation sowie die Archivierung und Sicherung der Daten. In der Fachrichtung Elektrotech- nische Systeme ist man zum Bei- spiel in Konstruktionsbüros von Betrieben der Energieversorgung, Informations- und Kommunika- tionstechnik und des Maschinen- und Anlagenbaus beschäftigt oder auch im Motoren- und Fahrzeug- bau. Hier geht es um technische Zeichnungen und Pläne für die Gebäude- und Anlagentechnik und für Elektroinstallationen. Die Aus- zubildenden lernen unter ande- rem, elektrische Installationen zu planen und Schalt- und Verkabe- lungspläne zu entwerfen. In der Fachrichtung Versorgungs- und Ausrüstungstechnik geht es um gebäudetechnische Anlagen. Die Technischen Systemplaner erstellen Pläne für Heizungs-, Lüf- tungs-, Sanitär- und Brandschutz- anlagen und führen Verbrauchs- berechnungen durch. Wichtig ist auch hier die Dokumentation zu Aufbau und Funktion der An- lagen. Zu den Grundlagen in allen Fachrichtungen gehören die einschlägigen technischen Nor- men sowie Sicherheitsvorschrif- ten. 60 | ZukunftBeruf

Duales Studium bei Rechner Industrie-Elektronik: Wirtschaftsingenieur und Elektrotechnik Seit über 50 Jahren entwickelt, fertigt und vertreibt die in Lam- pertheim ansässige Firma Rech- ner Industrie-Elektronik Senso- ren für die industrielle Automati- on. Mit Innovationen und höchs - ter Qualität hat sie sich eine Spit- zenposition am Markt erarbeitet. International ist der Spezialist für kapazitive Sensoren mit über 50 Niederlassungen und Vertretungen präsent, im Kernbereich gehört er zu den Weltmarktführern. Qualifizierter Nachwuchs kommt FILM AB auch aus den eigenen Reihen – das Unternehmen bietet in Ko- operation mit der DHBW Mann- heim duale Bachelor-Studien gän - ge Wirtschaftsingenieurwesen sowie Elektrotechnik an. Beim Wirtschafts ingenieur liegt der Schwerpunkt auf ‘Internationa- lem oder Nationa lem technischen Vertrieb (ITV)’, in der Elektro- technik auf Entwicklungstätig- keit. Im 3-Monats-Rhyth mus wechseln Hochschule und Praxiseinsätze bei Rechner Sensors. So kann die theoretische Lehre sinnvoll und realitätsnah eingesetzt und ver- tieft werden. Die Tätigkeiten in den verschiedenen Abteilungen öffnen ein breites Sichtfeld auf die Unternehmensorganisation. Während der gesamten dreijäh- rigen Ausbildungszeit sind die Studierenden durch die monatli- che Vergütung finanziell abgesi- chert. Nach ihrem erfolgreichen Abschluss ist eine Festanstellung geplant. Industrieelektriker/in Studienbeginn: 1. Oktober 2019 Spezialisierung: Automatisierungstechnik / Sensorik info Rechner Industrie-Elektronik GmbH Herr Iftikhtar Shaikh Gaußstraße 6 – 10 68623 Lampertheim E-Mail: ITV-Bewerbung@ rechner-sensors.de www.rechner-sensors.com/jobs Jugendliche, die sich für Elektro- technik und Elektronik, darüber hinaus für handwerkliche Tä tig- keiten interessieren und dabei sys - tematisch und planvoll vorgehen, können als Industrie elektriker ver- gleichsweise schnell ih ren Fach- arbeiterabschluss erreichen. Der zweijährige Ausbildungs gang er - gänzt das Spektrum der dreiein - halbjährigen Elek trobe rufe. Der Industrie elektriker der Fach- FILM AB richtung ‘Betriebstechnik’ instal- liert elek tri sche Systeme und An- lagen, be treibt und wartet sie. Dazu bearbeitet und montiert er mecha- nische Komponenten und elektri- sche Betriebsmittel. Darüber hin- aus überprüft und beurteilt er die Sicherheit von elektrischen An- lagen. Au ßerdem braucht es Eng- lisc h kennt nisse, um die oft nur in dieser Sprache vorliegenden He r - steller angaben zu lesen. Sicher- heit wird großgeschrieben, denn teilweise muss an Starkstrom füh - renden Anlagen gearbeitet wer- den. Des Weiteren installiert und konfiguriert der Industrieelektri- ker der Fachrichtung Betriebs- technik einfache IT-Systeme. Der Industrie elektriker der Fach- richtung ‘Ge räte und Systeme’ stellt elektronische Komponen- ten, Ge räte und Systeme nach den speziellen Anforderungen der Kun- den her und nimmt sie in Betrieb. Aufbauend auf seiner zweijähri- gen Ausbildung kann sich der In- dus trieelektriker in den dreiein- halbjährigen Elektroberufen wei- ter qualifizieren. Er ist vorwiegend in den Branchen Maschinen- und Werk zeugbau, Elektrische Anla- gen und Bauteile, Elektroinstal- lation und Kraftfahrzeuge tätig, denkbar ist aber auch die Ener- gieversorgung. Informationselektroniker/in Der Informationselektroniker ist ein technologisch ausgesprochen hochwertiger Ausbildungsberuf im Handwerk und gilt als Pendant zu den IT-Berufen mit sehr guten Kar- rieremöglichkeiten. Kunden- und Dienstleistungsorientierung haben einen hohen Stellenwert. Informationselektroniker planen informations- bzw. kommunika- tionstechnische Systeme und in- stallieren, warten und reparieren FILM AB sie: TV- und Audio-Geräte, Com- puter, Telekommunikations- und Satellitenanlagen. Sie richten gän- gige Systeme, Programme und Netzwerke ein und stimmen die Hardware und Software auf die spe- ziellen Wünsche der Kunden ab. Zunehmend bedeutsam werden IT- Sicherheit sowie Smart-Home-Sys - teme, die Vernetzung und inte- grier te Steuerung von Haustech- nik, Sicherheitstechnik und Kom- munikationstechnik. In der Ausbil- dung lernt man, die Kunden fach- gerecht zu beraten und dabei kom- plexe Sachverhalte verständlich dar zustellen. Zu den Aufgaben ge - hört auch, die Benutzer im Umgang mit neuen Systemen zu schulen. Die Ausbildung dauert dreieinhalb Jahre und bildet den neuesten Stand der Informationstechnik ab. Im dritten Jahr spezialisiert man sich auf eine der Fachrichtungen ‘Büro- systemtechnik’ oder ‘Geräte- und Systemtechnik’. Gefragt sind Sorgfalt und techni- sches Verständnis sowie Ge- schicklichkeit. In der Regel wird ein mittlerer Bildungsabschluss vorausgesetzt. Beschäftigt sind Informationselektroniker in ent- sprechenden Handwerksbetrie- ben, aber auch im Einzelhandel, bei Herstellern von Bürosyste- men oder in Softwarehäusern. Bauzeichner/in Ein gutes räumliches Vorstellungs- vermögen, technisches Verständ- nis, dazu Interesse an Mathema- tik, Physik und Informatik und Freude an der Vielfalt von For- men? Das Ganze kombiniert mit einem guten Realschulabschluss, Genauigkeit und Zuverlässigkeit ist die passende Voraussetzung, um den Beruf des Bauzeichners zu erlernen. Nach der Vorgabe von Architekten und Ingenieuren sind Bauzeichner für die Ausfüh rungs- und Detailplanung von Bauteilen und ganzen Bauwerken zustän- dig. Das können Häuser, Hallen, Brü cken, Straßen und vieles an- dere sein. Genauso vielfältig sind die Materialien, für die geplant wird: Stahl, Aluminium, Beton, Stein, Glas, Holz. In der dreijährigen dualen Aus- bildung lernen Bauzeichner die branchenüblichen CAD-Program- me zu nutzen, um Grundrisse und Gesamtansichten, Ausführungs- zeichnungen oder Detailbeschrei- bungen anzufertigen. Sie machen sich mit den zugrunde liegenden technischen Vorschriften vertraut und lernen auch, den für die Bau- abschnitte nötigen Materialbedarf zu errechnen. Dabei müssen sie Budget- wie Zeitvorgaben einhal- ten und ihre Arbeiten im Projekt- team abstimmen. In der Berufsschule stehen Fächer wie Mathematik, Geometrie und Physik ganz oben, aber auch Ma- terialkunde und Baurecht. Bau- zeichner werden in einem der drei Schwerpunkte Architektur, Inge- nieurbau bzw. Tief-, Straßen- und Landschaftsbau ausgebildet. 62 | ZukunftBeruf

FILM AB Industriemechaniker/in Wenn Fahrkartenautomaten feh- lerfreien Kundenservice bieten, in der Automobilbranche die Pro- duktionsstraßen einwandfrei funk- tionieren oder in Bearbeitungs- zentren der Zerspanungstechnik präzise Bohr-, Fräs- und Dreh- vorgänge an einem Werkstück in einem Arbeitsgang durchgeführt werden, dann zeichnet dafür in erster Linie der Industriemecha- niker verantwortlich. Er richtet Produktionsanlagen ein, setzt sie in Betrieb, sorgt für eine korrek- te Instandhaltung und reguliert die Produktionsabläufe. Er ist auch sofort zur Stelle, wenn es darum geht, Fehler zu beheben, etwa bei einem Getriebeschaden an einer Drehmaschine. Defekte Zahnräder werden ersetzt, die notwendigen Ersatzteile einge- baut, und danach werden die Ma- schinen auf ihre Funktionstüch- tigkeit hin überprüft. Darüber hinaus richtet der Indus - triemechaniker Arbeitsplätze ein, organisiert und kontrolliert die entsprechenden Arbeitsabläufe. Bei vielen Aufgaben kooperiert er mit Kollegen, um beispiels- weise Materialflüsse zu verbes- sern und Kundenwünsche zu be - rücksichtigen. Dabei arbeitet man mit vor- und nachgelagerten Be- reichen im Betrieb zusammen und sorgt dafür, dass Qualitätsstan- FILM AB dards eingehalten werden. Auf diese Weise werden die Fertigungs- qualität, Prozessabläufe so wie die Arbeitssicherheit optimiert. Wichtig für den Beruf ist die Fä - higkeit zu kommunizieren, denn der Industriemechaniker hat sich auch mit den Wünschen und Pro- blemen der Kundschaft ausein- anderzusetzen, etwa wenn es da - rum geht, eine Fräsmaschine in Gang zu bringen. Hier müssen die gelieferten Unterlagen genau geprüft werden, und mit dem Kunden gilt es zu klären, inwie- weit die Maschine korrekt be- dient wurde und welche Fehler die Werkstücke aufweisen. Un- ter Umständen hat man rasch an- derweitig Lösungen zu finden, falls wichtige Produktionstermi- ne verschoben werden müssen. Während der dreieinhalbjährigen Ausbildungszeit lernt der Indus - triemechaniker Projekt- und Auf- gabenbeschreibungen zu erstel- len. Er wertet technische Unter- lagen aus, die auch in englischer Sprache vorliegen können, und er fertigt für zügige Arbeitsab- läufe Montage- und Demontage- pläne an. Er bestimmt den Einsatz von Werkstoffen, Werkzeugen und Prüfmitteln, dies unter sicherheits- technischen, ökologischen und gegebenenfalls terminlichen Ge- sichtspunkten. Bei der Abwick- lung von Aufträgen sind ferner Werkzeug- und Maschinenkos - ten sowie Materialverbrauch ein- zubeziehen. Bei Prüfarbeiten kontrolliert der Industriemechaniker, ob rotieren- de Teile eine Unwucht haben, Kugellager auszutauschen oder die Lager einer Maschine schad- haft sind. Über die Ergebnisse werden Prüfprotokolle verfasst, und mit variablen Arbeitsverfah- ren geht man daran, die Maschi- nen auf Vordermann zu bringen. Dabei demontiert man Baugrup- pen und Einzelteile einer Ma- schine und repariert sie, beauf- tragt Fremdfirmen, um die erfor- derlichen Ersatzteile herzustel- len, oder man fertigt sie selbst an. Auch dafür plant man sämtli- che Arbeitsschritte. Den Vorgaben der Kunden ent- sprechend rüstet der Industrie- mechaniker Maschinen auch um, optimiert Bearbeitungsprozesse oder passt die Maschinen an spe- zifische ergonomische Erforder- nisse an, um sie besser zu nut zen. Mit dem erstellten Abnahmepro- tokoll übergibt man die Maschi- ne dem Kunden, wobei man ihn auf auftragsspezifische Beson- derheiten und auf Sicherheits- vorschriften hinweist. Wird der Industriemechaniker mit der War- tung einer Fräsmaschine beauf- tragt, erstellt er Wartungs- und In- spektionspläne, prüft mechani- sche und elektrische Bauteile und reinigt sie gegebenenfalls. Der Industriemechaniker findet seine Einsatzgebiete zumeist in Maschinen- und Fertigungshal- len, Werkstätten und -hallen. Ar- beitsplätze gibt es u. a. im Ma- schinen- und Fahrzeugbau sowie in Industriebetrieben aller Bran- chen mit komplexen maschinel- len Fertigungssystemen. Diffe- renzierungsmöglichkeiten erge- ben sich durch die jeweiligen be- trieblichen Einsatzgebiete, z.B. Instandhaltung, Feingerätebau, Maschinen- und Anlagenbau oder Produktionstechnik. Als Indus - triemechaniker muss man sich ständig um den neuesten Stand der Technik kümmern, da Mikro- prozessoren und automatisierte Anlagen zunehmend an Bedeu- tung gewinnen. Nach einigen Jahren Berufser- fahrung kann man sich weiterbil- den zum Industriemeister – Me- tall, Feinwerkmechanikermeister, Techniker – Maschinentechnik oder Konstrukteur. Mit entspre- chender Qualifikation ist auch ein Hochschulstudium möglich, etwa in der Feinwerk- und Mi- krotechnik, in Mechatronik oder in Maschinenbau. Bachelor of Engineering (DH/BA) – Mechatronik Der Bachelor of Engineering – Mechatronik bietet eine fundier- te Ausbildung für künftige Inge- nieure, die an den Schnittstellen von Maschinenbau, Elektrotech- nik, Automatisierung und Infor- matik ihre Tätigkeitsfelder fin- den und somit in vielen Sparten gefragt sind. Das duale Studium ist über drei Jahre konzipiert. Mit den Dualen Hochschulen/ Berufsakademien als Partner bil- den Großunternehmen etwa aus dem Automobil- und Automobil- Zulieferbereich genauso aus wie kleinere mittelständische Betrie- be, die sich in der Automatisie- rungs- bzw. der Elektrotechnik, im Ma schinenbau oder in der Sen- sorik spezialisiert haben. Die geforderte ganzheitliche Pro- blemerfassung und -lösung setzt ein breites interdisziplinäres Stu- dium voraus. Der Studiengang Mechatronik umfasst im Bereich Mechanik / Maschinenbau u.a. die Fächer Maschinenelemente, Maschinendynamik, Antriebssys - teme, Produktionstechnik oder Mechatronik-Design. In der In- formatik / Informationstechnik wird Fachwissen zu (Mikro-)Rech - nern, Netzwerken und Software vermittelt. Die Elektronik / Elek- trotechnik wartet mit Fächern wie Analoge und Digitale Elek- tronik, Regelungstechnik und Di gitale Signalverarbeitung auf. Das Studium vermittelt neben den allgemeinen naturwissenschaft- lichen Grundlagen Fachkenntnis- se des Maschinenbaus, der Elek- trotechnik und der Informations- technik. Ziel dabei ist es, optimierte Lö- sungen für technische Probleme zu finden, indem man über die Grenzen von Fachrichtungen hi - naus denkt und plant. So gilt es im Zuge von Innovationen zu ei- ner mechanischen Konstruktion die Möglichkeiten der Elektro- technik und der Steuerungstech- nik optimal einzusetzen. Des Weiteren fördert das Studium unternehmerische und kreative Kompetenzen. Wegen des interdisziplinären Cha- rakters kommt die Mechatronik im gesamten Ingenieurwesen zum Einsatz, um mit neuen Lösungen Kosten- und Leistungsvorteile zu erzielen (z. B. Motormanage- ment oder ABS-Sys teme in der Fahrzeugtechnik oder sogenann- te Sensor/Aktorsysteme in der Au- tomatisierungstechnik). Der Bachelor of Engineering – Mechatronik wird ferner an Fach- hochschulen (auch über den Weg des Fernstudiums, z.B. in drei verschiedenen Vertiefungen: Ro- bo tik, Schienenfahrzeuginstand- haltung und Allgemeine Mecha- tronik) angeboten, um die beruf- lichen Chancen bei der Ferti- gung, Projektierung oder Kons- truktion zu erweitern. Das Abitur, die Fachhochschul- reife, das Fachabitur oder einen gleichwertigen Abschluss muss man nachweisen. Es gibt ferner die Möglichkeit, das Studium ohne Abitur zu absolvieren. Vor- aussetzung: eine ab geschlossene Berufsausbildung und eine min- destens dreijährige berufliche Tä - tigkeit mit Weiterbildung. Meis - ter oder staatlich geprüfte Tech- niker mit mindes tens vierjähriger Berufserfahrung erhalten eben - falls eine Studienzulassung. 64 | ZukunftBeruf

FILM AB Zerspanungsmechaniker/in Präzision ist oberstes Gebot, wenn Maschinen etwa in der Medizin-, Luft- und Raumfahrttechnik, beim Autobau oder in der Elektrotech- nik eingesetzt werden. Der Zer- spanungsmechaniker weiß, wie die metallenen Bauteile ganz ex- akt hergestellt werden. Während der dreieinhalbjährigen Ausbildung lernt man anhand von spanenden Verfahren wie Drehen, Fräsen oder Schleifen Bauteile für Maschinen und Fahrzeuge her- zustellen. Meist handelt es sich um Produkte der Serienfertigung, aber auch Einzelfertigung wird von der Kundschaft in Auftrag gegeben. Gerade in solchen Fäl- len gilt es kommunikativ zu sein, um herauszufinden, welche An- forderungen an das Produkt ge- stellt werden und in welchem Rahmen es eingesetzt wird. Beim Fertigungsprozess, den man überwacht, arbeitet man meist mit CNC-gesteuerten Werkzeug- maschinen, die man entsprechend einrichtet. Zuvor werden die Steuerungsprogramme geschrie- ben oder bereits vorhandene Pro- gramme werden übernommen und gegebenenfalls optimiert. Nach- dem das Programm eingegeben, die Maschinen sowie die Werk- zeuge und Vorrichtungen einge- richtet wurden, montiert man die Spanvorrichtungen für die Werk- zeuge sowie die Zusatzeinrichtun- gen für verschiedene Dreh- und Fräsverfahren. Man prüft Bohrer, Drehmeißel und Fräswerkzeuge auf Schneidfähigkeit, Abmessung flächenqualität notwendig sind. Zu den Fachkenntnissen, die man sich erwirbt, gehört ferner, Pro- jekt- und Aufgabenbeschreibun- gen anzufertigen und technische Unterlagen, die bisweilen in Eng- lisch vorliegen, auszuwerten. Man und Form, montiert und positio- niert sie. Eingestellt werden fer- ner Maschinenwerte wie Schnitt- geschwindigkeit und -tiefe. Die Fertigungsprozesse unterlie- gen ständigen Kontrollen, die sorg- fältig durchgeführt werden müs- sen. Das gilt vor allem für Ein- zelfertigungen – etwa bei einer Turbine, wo immer wieder Zwi- schenmessungen am Werkstück sowie eine Prüfung der Ober- legt die Arbeitsabfolge fest, wählt Maschinen, Drehmeißel, Fräswerk- zeuge und Prüfmittel unter sicher- heitstechnischen, ökologischen und terminlichen Vorgaben aus. Auch wirtschaftliche Aspekte wie Bearbeitungsdauer, Werkzeug- und Maschinenkos ten und Material- verbrauch müssen bei der Arbeit berück sichtigt werden. Der Zerspanungsmechaniker war- tet die Maschinen, reinigt sie, schützt sie vor Korrosion und ent- sorgt Kühlmittel, Schmierstoffe und Metallspäne fachgerecht. Wenn man in der Regel auch an der Maschine allein fer tigt, spricht man sich dennoch u.a. bei Orga- nisationsaufgaben mit Kollegen ab, kooperiert mit vor- und nach- gelagerten Bereichen im Betrieb, verbessert Prozessabläufe und trägt dazu bei, Qualitätsstandards einzuhalten. Der Zerspanungsmechaniker wird oh ne Spezialisierung nach Fach- richtungen in der Industrie aus- gebildet, bietet aber Differenzie- rungsmöglichkeiten durch be- triebliche Einsatzgebiete. Prozessorientierung, Qualitäts - management, Dis positions- und Terminverantwor tung, Kunden - orientierung sowie das Anwen- den englischer Fachbegriffe wer- den bereits während der Ausbil- dung thematisiert. Nach einigen Jahren Berufserfah- rung kann man sich weiterbilden zum Industriemeister – Metall oder zum Techniker – Maschinentech- nik. Auch ein Hochschulstudium ist unter Um ständen möglich, z. B. in Maschinenbau, Mechatro- nik oder in Product-Engineering. T O N A B Bachelor of Science (DH/BA) – Informations-/Kommunikations technik Als Bachelor of Science (DH/BA) der In formations- und Kommu- nika tionstechnik arbeitet man an der Nahtstelle der Übertragung, Ver mittlung und Verarbeitung von Informationen. Dabei un ter streicht die Ausbildung an der Dualen Hochschule/Berufsakademie auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkennt nisse den Praxisbezug. Nach dem dualen Prinzip sind theoretische Studienphasen an der DH/BA mit der praktischen Aus- bildung in einem Unternehmen miteinander kombiniert, dies bei einer Dauer von drei Jahren – ge- gliedert in sechs Abschnitte von je einem halben Jahr. Je drei Mo- nate pro Halbjahr arbeitet man im Betrieb, in den übrigen drei 66 | ZukunftBeruf Monaten erwirbt man sich die notwendigen theoretischen Grund- lagen. Für den Bachelor of Science der Informa tions- und Kommunikati- onstech nik steht im Mittelpunkt seiner Arbeit der In forma tionsaus- tausch zwischen Mensch und Ma- schine sowie zwischen Ma schi- nen. Hier gilt es, Informationen wie Bilder und Texte zu erzeugen, zu verarbeiten, sie zu übertragen und dabei für tech nische, wissen- schaft liche und organisatorische Probleme praxisgerechte Lösun - gen zu entwi ckeln. Dies hat unter wirtschaftlichen Aspek ten und an- hand gesetzlicher Vorgaben so wie si cher heits technischer Stand ards und Normen zu geschehen. Schwerpunkte der umfangreichen Tätigkeiten finden sich in den Bereichen Software-Engineering, System-Engineering, Netzwerk- und Medientechnik, Kommuni- kationstechnik oder Projekt-En- gineering. Im Rahmen dieser Ar- beiten entwickelt man bisweilen auch neue Computersysteme, Mi- kroprozessoren oder Software. Daneben überwacht man die Montage, Inbetriebnahme und In- standhaltung von informations- und kommunikationstechnischen Anlagen und Systemen und über- nimmt wichtige Aufgaben etwa in der Forschung, Aus- und Wei- terbildung, im Vertrieb, in der technischen Kundenberatung, der Arbeitsvorbereitung und Quali - täts sicherung sowie in der Be- triebsorganisation und Un te rneh- mensführung. Der Bachelor of Science für Infor- mations- und Kommunikations- technik arbeitet in der Regel in mit Bildschirmarbeitsplätzen mo- dern ausgestatteten Büroräumen, bisweilen aber auch in Produkti- ons- und Fertigungsstätten bzw. direkt beim Kunden. Gefragt ist man in Forschungseinrichtungen, Ingenieurbüros und in Betrieben, die Systeme der Informations- und Telekommunikationstechnik produzieren. Arbeitsplätze gibt es aber auch im Öffentlichen Dienst, in System- und Softwarehäusern, in der Hard- und Software-Bera- tung und -Schulung.

Verfahrensmechaniker für Kunststoff- und Kautschuktechnik bei nora systems: Auf sicherem Boden in die berufliche Zukunft Außergewöhnliche und individu- elle Lösungen für den Boden zu schaffen, die unterschiedlichsten und höchsten Belastungen stand- halten, ist Antrieb von nora sys - tems. Mit dem Naturmaterial Kautschuk hat das Unternehmen den idealen Werkstoff gefunden, mit dem sich dieser Anspruch er- füllen lässt. Denn Kautschuk hat die Fähigkeit, starken Beanspru- chungen dauerhaft standzuhalten, ohne dafür qualitative Kompro- misse eingehen zu müssen. Auszubildende für den Beruf Ver- fahrensmechaniker/in für Kunst- stoff- und Kautschuktechnik er- fahren bei nora systems alles rund um dieses einzigartige Material, seine Verarbeitung und Anwen- dung auf dem Markt der elasti- schen Bodenbeläge. Daneben bil- det das Unternehmen auch Indus - triemechaniker, Industriekaufleu- te, Lagerlogistiker sowie Elek- troniker aus und kooperiert darü- ber hinaus eng mit der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) in Mannheim. So können ein Seil an eine bestimmte Stelle zu verknoten, ohne die Hände vom Seil zu nehmen, oder sich sicher von einer 90 Meter hohen Brücke abzuseilen. Teambuilding ist Ziel der alljährlichen Seminarwoche für die neuen Azubis und dual Studieren- den bei nora systems. Nur im Team lassen sich die Aufgaben lösen, angehende Betriebswirte, Elek- trotechniker, Maschinenbauer oder Wirtschaftsinformatiker und -in- genieure die Praxisphasen ihres dualen Studiums bei dem Kau- tschuk-Spezialisten absolvieren. nora systems als Ausbildungsbetrieb Die Zukunftsaussichten bei nora systems sind sehr gut, denn die Bo- denbeläge des traditionsreichen und global agierenden Unterneh- mens sind auf der ganzen Welt gefragt. In Flughäfen oder Kran- kenhäusern findet man sie eben- so wie in Bildungseinrichtungen, Industriegebäuden oder Schienen- fahrzeugen. “Wir sind stolz dar- auf, dass die Übernahmequote un- serer Auszubildenden sehr hoch ist”, sagt Personalreferentin Doro- thea Hartmann. “Das Erfolgsge- heimnis unseres Unternehmens liegt zum einen in der hohen Qua- lität der Produkte, denn die Bo- denbeläge made in Germany sind sehr widerstandsfähig und funk- Fortsetzung nächste Seite FILM AB Verfahrensmechaniker/in für Kunststoff- und Kautschuktechnik Der Verfahrensmechaniker für Kunststoff- und Kautschuktech- nik wird über all dort benötigt, wo Kunststoffe und die daraus zu fertigenden Produkte entwi - ckelt, erprobt, hergestellt und ge- prüft werden. Zu der Produktpa- lette gehören Müll tonnen und Verpackungsfolien ebenso wie Küchengeräte, Sportartikel und Spielwaren. Ausgebildet wird in sieben Fach- richtungen, die auch Teil der Be- rufsbezeichnung sind: Form tei- le, Halbzeuge (Teile, die zu ei- nem Endprodukt weiterverarbeitet werden), Mehr schicht kaut schuk- tei le, Bauteile, Compound- und Mas terbatch herstellung, Faserver- bund tech nologie sowie Kunst- stoff fenster. 52 Wochen der drei- jährigen Ausbildung sind die sen speziellen Vertiefungen vorbe- halten, die die Vielzahl der Aus- gangsmaterialien mit ihren sehr unterschiedlichen Eigenschaften und die Vielfalt der Herstellungs- verfahren widerspiegeln. 68 | ZukunftBeruf Da der Verfahrensmechaniker ei - ne große Verantwortung für die ihm anvertrauten Maschinen trägt, muss er über ausgezeichnete Grundkenntnisse im Maschinen- bau verfügen, muss die Funkti- onsweise mechanischer, elektri- scher, pneumatischer und hy- drau lischer Steuerungs- und Re- gelungs anlagen kennen, um Ma- schinen für eine Serienprodukti- on einzurichten bzw. umzurüs - ten. Er muss Fehler im Herstel- lungsablauf frühzeitig ausfindig machen und zum Teil auch selbst beheben können. Um schnell und kompetent in betriebliche Abläu- fe hineinzuwachsen, wird das Thema Fertigungsplanung und -steuerung schon im ersten Ab- schnitt der Ausbildung behan- delt. Gelernt wird alles über die diver- sen Kunststoffarten mit ihren un- terschiedlichen chemischen und physikalischen Eigenschaften. Zur Grundausbildung gehören darüber hinaus Metallverarbei- tung sowie das Lesen von tech- nischen Zeichnungen und die Wir- kungsweise mechanischer, pneu - matischer, hydraulischer und elektrischer Aggregate. Aufgrund des überall präsenten Einsatzes von Elektronik liegt ein Schwer- punkt der Arbeiten in der Ma- schinenkontrolle. Die vertiefende Ausbildung z.B. im Bereich der Formteile bein- haltet die Arbeitsgänge ‘Pressen’ (dabei wird Kunststoff zu Sport- artikeln oder Formteilen für die Elektrotechnik und den Maschi- nenbau verarbeitet), ‘Spritzgie - ßen’ (Spielzeug sowie Gehäuse für technische und Küchengeräte werden hier produziert), ‘Schäu- men’ (Wärmedämm- oder Verpa - ckungsmaterial entsteht, indem Kunststoffe in flüssigem Zustand aufgebläht werden) und ‘Blasfor - men’ (durch Umformen entstehen zum Beispiel aus Kunststoffplat- ten Lichtkuppeln von Dächern). Im Bereich der Halbzeuge wer- den die Vorgänge beim ‘Extru- dieren’ (Kanalrohre, Platten, Bau- profile werden in einem beheiz- ten Zylinder und der darin rotie- renden Schnecke hergestellt), ‘Be- schichten’ (Trägerbahnen aus Tex- til werden mit Kunststoffpas ten beschichtet), ‘Kalandrieren’ (Ver- packungsfolien werden mittels schwerer Stahlwalzen erzeugt) und ‘Schäumen’ gelehrt. Je nach Ausbildungs unterneh men können auch die Techniken für das ‘La- minieren’ (Boote und Fahrzeug- teile werden aus glasfaserverstärk- ten Kunst stoffen angefer tigt), das Herstellen von Hohl kör pern (Ton - nen, Tanks) und das Verarbeiten von Kautschuk (Schläu che, Rei- fen) auf dem Programm stehen. Wichtig für diesen Beruf ist das Verständnis für technische Vor- gänge sowie für chemische und physikalische Zusammenhänge. Dazu kommen ein gutes Auge und Reaktionsvermögen. Voraus- setzung für die Ausbildung ist ein Realschul- oder ein guter Hauptschulabschluss.

FILM AB Werkzeugmechaniker/in Prozess orientierung, ver ant wort li- ch es Han deln im Rahmen des be- trieblichen Qualitätsmanagements, eigenverantwortliche Dispositi- ons- und Terminverantwortung, Kun den orientierung sowie das An- wenden englischer Fachbegriffe läutert. Danach plant man für die Umsetzung die einzelnen Arbeits- schritte und stellt das dafür nö tige Werkzeug, die Maschinen und das Material zusammen. Anhand von technischen Zeichnungen oder Mustern stellt man die Werkzeu- sind Schwerpunkte wäh rend der dreieinhalbjährigen Aus bil dungs- zeit zum Werkzeugmechaniker. Betriebe und Auszubildende kön- nen sich entscheiden, in welchem Einsatzgebiet die Aus bildung ver- tieft wird. Ganz gleich, ob Tasse, Felge, Knopf oder Fahrrad helm: An solchen Serienproduktionen, die uns im Alltag begegnen, ist der Werkzeugmechaniker maßge- bend beteiligt. Im Vorfeld sind oft Gespräche mit Zulieferern, Kun- den sowie der firmeninternen Konstruk tions ab teilung er forder- lich, die den späteren Einsatz des ge planten Werk zeugs genau er- T O N A B ge und Formen her, mit denen Metall oder Kunststoff in die ge- wünschten Formen gebracht wer- den. Die Zeichnungen enthalten neben den Maßen auch Informa- tionen über den Werk stoff und die Oberflächenbeschaffenheit der an- zufertigenden Werkzeuge und For- men. Räum liches Vorstellungsver- mögen sollt e man unbedingt mit- bringen, um die komplexen Vor- gaben umzusetzen, und bei der Arbeit muss man Perfektionist sein, denn mit einem fehlerhaften Werk- zeug oder einer unzu länglichen Form passt am Ende nichts rich- tig zusammen, und das Produkt Physiklaborant/in hält den geforderten Qualitätsan- sprü chen nicht stand. Unterschied- liche Bearbeitungsverfahren wer- den eingesetzt wie maschinelles Bohren, Fräsen, Schleifen, Feilen und Drehen sowie auch compu- tergesteuerte Maschinen, für die man bisweilen die Programme schreibt. Die maschinell bzw. ma- nuell gefertigten Einzelteile wer- den durch Feilen oder Polieren bearbeitet und zu kompletten Werkzeugen bzw. Formen zusam- mengesetzt. Da mit ihnen meist große Mengen gleicher Teile an- gefertigt werden, müssen sie re- gelmäßig überprüft, gewartet und instand gehalten werden. Im Ein- satzgebiet Instrumententechnik fer tigt man hauptsächlich chi rur- gische Instrumente wie etwa Klemmen oder Skalpelle. Als Vor- gaben dienen technische Zeich- nungen, die die genauen Maße, Material und Oberflächenbeschaf- fenheit festlegen. Im Einsatzge- biet Stanztechnik stellt man aus gehärtetem Stahl Teile für Stanz- werkzeuge her, mit denen aus Blechen Formen ausgeschnitten werden. Man misst die angefer- tigten Werkzeugteile nach und korrigiert sie, wenn Abweichun- gen von den Plänen festgestellt werden. Während mit den Er- zeugnissen im Einsatzgebiet Vor- richtungstechnik Werkstücke in der für die Bearbeitung passen- den Lage ge halten werden, fertigt man im Einsatzgebiet Formen- technik z. B. Gesenke, in denen Kurbelwellen erzeugt werden, oder Spritz guss formen, um Gehäuse- teile für Telefone zu produzie ren. Bei allen Einsatzgebieten bear- beitet der Werkzeugmechaniker Metall z. B. durch Schleifen, Frä- sen, Drehen, Bohren, Feilen und Hämmern. Mit Mess- und Prüf- geräten werden die Maße im Be- reich von wenigen tausendstel Mil- limetern kon trolliert. Über die Prüfergebnisse erstellt man Ab- nahmeprotokolle. Daneben repa- riert man beschädigte oder ver- schlissene Werkzeugteile, For men und Ins trumen te. Der Werkzeugmechaniker findet seine Einsatzgebiete in Werk- und Produktionshallen. Kunden zeigt man bisweilen, wie Gerätschaften bedient werden. Über eine ständi- ge Zusam men arbeit mit vor- und nachgelagerten Bereichen im Be- trieb trägt er dazu bei, Qualitäts- standards zu erhalten und Pro zess - abläufe, Fertigungsqualität und Arbeitssicherheit zu verbessern. Weiterbilden kann man sich zum Indus triemeis ter – Metall, Techni- ker – Maschi nentechnik (Werk - zeug bau) oder Techniker – Fein- werktechnik. Ein Studium kann bei entspre chen der Voraussetzung an- ge strebt werden, z.B. in Feinwerk- tech nik oder in Maschinenbau (Kons truk tions tech nik). Der Schritt in die Selbstständigkeit mit ei- nem eigenen Betrieb ist möglich. Ein ausgeprägtes Interesse an Na- turwissenschaften sollte mitbrin- gen, wer die dreieinhalbjährige Ausbildung als Physiklaborant anstrebt. Physikalische Messun- gen und Versuchsreihen sind das Metier des Physiklaboranten, der sich seine Ausbildungsplätze eher mit der Lupe suchen muss – nur wenige Industriebetriebe können in diesem Bereich Nach- wuchs heranziehen. Mit breitem Hintergrundwissen – die Auszu- bildenden erhalten Einblicke in Metallbearbeitung und Mikro- biologie ebenso wie in Elektro- nik und Computerdokumentati- on – baut er seine rechnergesteu- erten Versuchsanlagen auf, führt die jeweiligen Messungen und Versuche durch und dokumen- tiert sie mit Hilfe des Computers. 70 | ZukunftBeruf Gute Kenntnisse in Mathematik, Physik, Chemie und Englisch sind die Voraussetzungen für eine er- folgreiche Ausbildung. Gefragt ist der Physiklaborant in For- schungs- und Entwicklungsla- bors von Unternehmen – meis tens Elektro-, Maschinenbau-, Glas- oder Baustoffindustrie, aber auch Luft- und Raumfahrttechnik – und Universitäten oder auch in Prüfinstituten. Zwar ist rechtlich keine bestimmte Schulbildung vorgeschrieben, doch in der Pra- xis bringt über die Hälfte der Azubis Hochschulreife mit. An seinem Arbeitsplatz misst der Physiklaborant die Eigenschaf- ten von Werkstoffen und Syste- men. Eine Fragestellung könnte beispielsweise sein, wie sich die Eigenschaften eines Werkstoffes mit Hilfe von Nanotechnologie verbessern lassen. Dazu muss der Physiklaborant vorhandene Schalt pläne lesen können oder neue entwickeln und danach die Versuchsanordnung mit den not- wendigen Instrumenten aufbau- en. Das kann ein Strommesser ebenso sein wie ein Elektronen- mikroskop. Bisweilen müssen Schlauch- und Rohrverbindun- gen extra hergestellt werden. Bei der Arbeit trägt der Physiklabo- rant Arbeitskittel, Handschuhe und unter Umständen auch eine Schutzbrille und Strahlenschutz- kleidung. Korrektes Einhalten der Sicherheitsvorschriften ist in diesem Beruf besonders wichtig, da zum Beispiel mit Säuren und Laugen hantiert oder Strahlung gemessen wird. Mit dem Messen endet seine Auf gabe noch lange nicht: Es gilt, die gewonnenen Daten in der Re gel mit Hilfe von speziellen Computerprogrammen zu dokumentieren und zu analy- sieren. Die aufbereiteten Ergeb- nisse stehen dann den Physikern oder Entwicklungsingenieuren zur Verfügung. Zudem warten die Laboranten die technischen Versuchs- und Prozessapparatu- ren und halten sie instand. Wer auf der Karriereleiter weiter empor steigen will, kann sich zum Techniker der Fachrichtungen Phy- siktechnik oder Werkstofftech- nik weiterbilden oder ein Ba che- lorstudium im Bereich Physik oder Werkstofftechnik be gin- nen.

Infotage im neuen Bildungszentrum von Freudenberg: Perspektiven fürs digitale Zeitalter “Unsere Ausbildung schlägt eine weite Brücke – zwischen den her- gebrachten handwerklichen und technischen Grundlagen als Basis und den Anforderungen von Pro- duktion und Organisation im Zei- chen von Digitalisierung und In- dustrie 4.0”, sagt Wilhelm Schütt- ler, Leiter der technischen Aus- bildung bei Freudenberg in Wein- heim. Ein großes Graffito macht dies augenfällig. Es schmückt das obere Foyer des im Frühjahr ein- geweihten neuen Bildungszen- trums, zeigt am einen Ende tra- ditionelles Werkzeug und am an- deren Ende die Cloud als Sym- bol der digitalen Zukunft – und stellt eines in den Mittelpunkt: den Menschen. Genau rechtzeitig zu den Infota- gen der Ausbildung – sie finden im zweiten Quartal eines Jahres statt – war das Kunstwerk fertig gewor- den. Schülerinnen und Schüler, Lehrer und Eltern sind an den drei Tagen eingeladen, sich Eindrü cke direkt im Bildungszentrum und seinen Werkstätten zu verschaf- fen. Wobei die hellen, modernst ausgestatteten Räume nichts mehr mit herkömmlichen Vorstellungen von Werkstatt gemein haben. Die Azubis und ihre Ausbilder er- klären ihre Berufe, die Schwer- punkte der Ausbildung, sie de- monstrieren maschinelle Abläu- fe und anspruchsvolle Projekte, und sie schildern bereitwillig, wie ihr eigener Orientierungsweg ab- gelaufen ist und was sie an ihrem Beruf besonders reizt. Wer da- durch Lust aufs Ausprobieren be- kommt, kann sich selbst an prak- tischen Aufgaben versuchen, etwa mittels Datenbrille und ‘Joystick’ eine virtuelle Schweißnaht setzen. Ziel der Ausbildungstage ist es, junge Menschen vor allem für technische Berufe zu begeistern. “Freudenberg bietet jungen Ta- lenten viele Möglichkeiten für den Start in die internationale Ar- beitswelt. Wir bilden aktuell in 21 Berufen und dualen Studien - gängen aus”, sagt Dr. Rainer Kuntz, Leiter des Bildungszen- trums. Praxisnah, prozessorien- tiert und unter realistischen Be- dingungen, das ist die Philoso- phie hinter der Ausbildung in fachübergreifenden Teams. Die Ausbilder verstehen sich dabei als Lernbegleiter und übertragen den Azubis viel Verantwortung. Sie motivieren mit aktuellen The- men und Projekten oder auch über die Azubifirma, die Schaltschrän- ke baut und sich in Angebot und Qualität mit professionellen Mit- bewerbern messen muss. Ausbildung hat bei Freudenberg eine lange Tradition. Nachwuchs- förderung, das erkannten schon die Gründer, ist ein Grundstein für Wachstum und Expansion. Rund hundert junge Menschen, die Hälfte von den Partnern des Ausbildungsverbunds, starten bei Freudenberg jedes Jahr ins Be- rufsleben. Ob Chemikantin, Me- chatroniker oder Studiengang Wirtschaftsingenieurwesen – das Spektrum reicht von der techni- schen und kaufmännischen Aus- bildung bis zum Studium an der Dualen Hochschule Baden-Würt- temberg in Mannheim. Und was wird für den Einstieg vorausgesetzt? Rainer Kuntz: “Neben guten Schulnoten zählen für uns die positive Einstellung zur Arbeit und Eigenschaften wie Pünktlichkeit, Verantwortungs- bewusstsein, Sorgfalt, Zuverläs- sigkeit und Leistungsbereitschaft.” Für das weltweit tätige Techno- logieunternehmen sind außerdem Sprachkenntnisse und Wissen über andere Länder und Kulturen wich- tig. Deshalb erhalten alle Auszu- bildenden Englischunterricht, und es gibt Workshops und Informa- tionen zum Thema internationa- le Arbeitswelt. Einige Azubis ab- solvieren Aufenthalte im Ausland, zum Beispiel in Italien, England oder Spanien. Zu den Produkten und Dienstleis - tungen der Freudenberg Gruppe gehören Dichtungen, schwin- gungs technische Komponenten, Vliesstoffe, Filter, Spezialchemie und medizintechnische Produk- te, Reinigungsprodukte sowie IT- Dienstleistungen. Moderne Architektur unter blauem Himmel: Die alljährlichen Infotage zur Ausbildung bei Freudenberg fanden erstmals im neuen Bildungszentrum statt, nur wenige Wochen nach der offiziellen Eröff- nung. Im Herzen des weitläufigen Firmengeländes gleich neben dem Verwaltungsneubau (hinten), symbolisiert der Standort auch die zentrale Bedeutung, die das Unternehmen der Aus- und Weiterbildung beimisst. Hergebrachte handwerk- liche und technische Fertigkeiten legen die Basis für eine Ausbildung, die auf die Anforderun- gen von Pro- duktion und Organisation im Zeichen von Digitalisierung und Industrie 4.0 vorbereitet. Das Graffito im oberen Foyer übersetzt diese Spannweite in eine plakative Bildsprache. Im Mittelpunkt: der Mensch – darauf legt der Leiter des Bildungszentrums, Dr. Rainer Kuntz, großen Wert. 72 | ZukunftBeruf Das neue Bildungszentrum ist mit Modulen einer Lernfabrik 4.0 ausgestattet, an der die künftigen Metall- und Elektronikfachkräfte fit gemacht werden für die digitalisierte Arbeitswelt. Die Bandlaufanlage im Kleinformat kann an verschiedene Produktionsanforderungen angepasst werden, erläutert Lev Löwen (hinten Mitte). Er hat bei Freudenberg eine Ausbildung zum Mechatroniker abgeschlossen, die er jetzt mit einem Mechatronik-Studium erweitert. Der Warenträger der Bandlaufanlage verfügt über einen Chip, der auf die jeweilige Aktion – etwa Ein- oder Aussortieren – programmiert wird. “In der Produktionspraxis geht es um komplexe Prozesse und Systeme, und die wollen wir abbilden”, erläutert Ausbildungsleiter Rainer Kuntz. Vernetzung und Kommunikation der Systeme sind dabei zentrale Aspekte. Alle Daten können über Tablet oder Smartphone jederzeit und überall abgerufen werden, auch extern beim Kunden.

Hochmoderne Maschinen wie diese CNC- Fräsmaschine erlauben es, die Auszubildenden praxisnah mit den Grundlagen der Metallbearbeitung vertraut zu ma- chen. Ein belieb- tes Objekt ist ein Aluwürfel, dessen filigrane Muster auf den tausendstel Millimeter genau ausgearbeitet werden. Die Daten und Maße werden zuvor am Rechner eingegeben, um energie- und material- sparend zu arbeiten und Ressourcen bestmöglich auszunutzen. Und schließlich gehört auch Schweißen zu den Grundlagen der Metallausbildung. Mousikan Sivalingam, angehender Anlagen- mechaniker aus Sri Lanka, ist darin schon richtig gut, wie seine Azubi-Kollegen aner- kennen. Im neuen Bildungszentrum sind auch Datenbrille und Joystick im Einsatz: Ohne Materialverbrauch und Sicherheitsvorkehrungen, mit beliebig vielen Wiederholun- gen und hohem Spaßfaktor, üben die Azubis Schweißnäh- te. Und die Lernsoftware zeigt ihnen sofort, ob Ansatz- winkel, Druck, Nahtführung und -dicke passen. Am Bildschirm daneben kann Ausbilder Stefan Winkenbach die Fortschritte seiner Schützlinge verfolgen und ihnen Tipps geben. In den neuen Schweiß- kabinen, jede direkt ans Entlüftungssystem ange- schlossen, werden die virtuell erworbenen Fertig- keiten auf die reale Tätigkeit übertragen – zu sehen bei- spielsweise als Kehlnaht, mit der Metallteile im rechten Winkel verbunden werden. Gerade mal 0,2 mm misst eine Schicht, die im 3D-Drucker aus Kunststoffbändern, dem sogenannten Filament, gespritzt wird. 73 Schichten übereinan- der aufgebaut ergeben die geometrischen Teile, die zusammengesteckt einen Würfel bilden. Das dauert eine gute Stunde, erläutert Aus- bilder Lukas Jäck. Am Bildschirm sind Für die Zwischenprüfung müssen die Industriemechaniker eine pneumatische Schaltung bauen. Später im Beruf sind sie vor allem für die Wartung und Reparatur von Maschinen zuständig. 74 | ZukunftBeruf die Bestandteile darge- stellt. Der Drucker wird vor allem für die Herstellung von Prototypen eingesetzt.

T O N A B Mechatroniker/in Der Mechatroniker arbeitet an der Nahtstelle zwischen Elek tro- tech nik/Elektronik, Mechanik so - wie der Steuerungs- und In for- ma tions technik. Er ist insbeson- dere im Maschinen- und Anlagen- bau, in der chemischen In dustrie und in der Automobil indus trie tä tig. Während der dreieinhalb- jährigen Ausbildungszeit lernt man, wie man mechatronische Ma schinen, Anlagen und Sys te- me installiert und montiert und wie beispielsweise programmier- bare Werk zeug- und Sonderma- schinen (bisweilen kombiniert mit Transport einrichtungen, u.a. För- derbänder) oder auto matisierte Fertigungseinrichtungen eingesetzt werden, um et wa bei der Kunst- stoffher stellung und folgender Verarbeitung die richti gen Do- sierungen vorzu neh men. Für die zuvor geplanten Arbeits- abläufe hat man Werkzeug, Ma- terial, Mess- und Prüfgeräte zu besorgen und fügt in der Ferti- gung Baugruppen und Gerät- schaften zu komplexen Maschi- nen zusammen, wobei man die für eine einwandfreie Funktions- wei se nötigen mechanischen und elektrischen Verbindungen auf- baut. Lernen muss man ferner, wie man elektrische, mechanische, pneumatische sowie hydraulische Komponenten zusammensetzt und die entstandene Anlage in Be- trieb nimmt, sie wartet und in- stand hält. Auch Qualitätskon- trollen ge hö ren zu den täglichen Arbeits ab läufen. Die Themen Digitalisierung der Arbeit, Datenschutz und Infor- mationssicherheit fließen immer stärker in die Ausbildung ein. Entsprechend lassen sich Zu- satzqualifikationen wählen: ad- ditive Fertigungsverfahren, Pro- grammierung, IT-Sicherheit, di- gitale Vernetzung. FILM AB Produktionstechnologe/in Der Produktionstechnologe kennt sich mit klassischen Fertigungs- und Montagetechniken ebenso aus wie mit neuartigen Verfahren, et wa der Lasertechnik, und weiß dies alles digital zu vernetzen und zu steuern. Die anspruchsvolle dreijährige Ausbildung bedient die Schnittstelle zwischen Prozess - ori en tie rung, Produktions- und In for ma tionstechnik. Wer sie an- strebt, braucht darüber hinaus Kommunikations- und Organisa- tionsta lent, denn es gilt, mit vielen Unternehmensbereichen zusam- men zuarbei ten. Der Produktions- tech nologe ko operiert mit Pro- duktentwicklern und Konstruk- teuren, Zuliefererbetrieben, Her- stellern und Kunden und natürlich intern mit dem Produktions team. In seiner Firma rich tet der Pro- duktionstechnologe Pro duktions - anlagen für die jeweiligen, oft sehr komplexen Herstellungs pro- zesse ein, er testet und ermittelt die notwendigen Prozessparame- ter. Er kann die Anlagen program- mieren und prüfen, sei es für die Serienfertigung oder den Testlauf bei Prototypen. Er ist auch für die Qualitätssicherung zuständig und entwickelt Verbesserungen in den Prozessabläufen. Das alles ist ohne fundierte Kenntnisse der betrieblichen Standardsoftware nicht möglich, müssen doch alle relevan ten Daten informations- technisch ver netzt werden. Dieser zukunftsweisende Ausbil- dungs beruf bietet gute Perspekti- ven angesichts wachsender Pro- dukt- und damit Prozess vielfalt im Anlagen-, Ma schinen- und Fahrzeug bau. Der Fachkräftebe- darf an den Schnittstellen zwi- schen Entwick lung und Produkti- on ist groß. Der Produktionstech- nologe hat hier innovative Bear- beitungsver fahren und flexible Pro duktions technologien zu be- herrschen. T O N A B Bachelor of Engineering – Informationstechnik Den Bachelor of Engineering – In- formationstechnik gibt es an Fach- hochschulen, Dualen Hochschu- len/Berufsakademien und Uni ver - sitäten. Das Fachhochschulstudi- um ist modular aufgebaut. Es um- fasst ein zweisemestriges Grund- lagenstudium und ein Hauptstu- dium vom 3. bis zum 7. Semes - ter. In der Regel wird im Haupt- studium ein Praktikum bzw. ein Praxis- oder Projektsemester ge- macht. Als Bachelor of Engineering – Informationstechnik findet man seine Einsatzgebiete im Vertrieb, Verkauf und in der Kundenge- winnung, in Forschung und Ent- wicklung von Techniken und Sys- temen, die Informationen verar- beiten (z.B. Computer, Mobilte- lefone, Software, mikroelek tro- nische Steuerungen), sowie in der Dienstleistung und im Service, wobei technische Ideen in prak- tische Anwendungen und markt- 76 | ZukunftBeruf fähige Produkte umzusetzen sind. Auch im Bereich IT und Tele- kommunikation sowie in der Aus- und Weiterbildung gibt es Arbeits- plätze. Führungspositionen be- setzen die Absolventen im Ma na- gement sowie in der Geschäfts- leitung und Unternehmenspla- nung. Mit dem Bachelor of Engineer - ing – Informationstechnik wer- den wichtige Kompetenzen ab- gedeckt, etwa in angewandter In- formatik, in der Anwendersoft- wareentwicklung, in Informa- tions-, Softwaretechnik und Soft- ware-Engineering sowie in Netz- werkadministration und -orga ni - sation und Systemverwaltung. Zur Bandbreite, die es zu beherr- schen gilt, gehören Betriebssys- teme, Datenbanken, Netzwerk- technik, Rechnersysteme und Pro- grammiersprachen. Will man an Fachhochschulen zugelassen wer- den, benötigt man mindestens die Fachhochschulreife oder ein als gleichwertig anerkanntes Zeugnis. Teamfähigkeit, Organisationsta- lent, Kontaktfreude, Verantwor- tungsbewusstsein und Flexibi- lität sollte man mitbringen. Des Weiteren sollten die Fähigkeit zu führen, unternehmerisch zu den- ken und die Bereitschaft, ständig zu lernen, gegeben sein. Der Ab- solvent kann entweder seine Kennt nisse mit einem Masterstu- diengang komplettieren oder einen Beruf ergreifen. Arbeitsplätze gibt es bei Tele- kommunikationsanbietern, Be - hörden, System- und Software - häusern und überwiegend in In- dustriebetrieben der Informati- ons- und Kommunikationstech- nik, die unter anderem Daten- verarbeitungs- und Nachrichten- technikprodukte produzieren. Auch die Duale Hochschule Karlsruhe bietet Ba chelor-Stu - dien gän ge im Be reich Informa- tik an. Unterschieden wer den In- forma tions tech nik, Angewandte Informatik und Wirtschaftsinfor- matik. Das Studium ermöglicht es, auf die Ausbildungswünsche von Un ter neh men und Studie- renden mit einem breit gefächer- ten Studienangebot zu re agieren. Es um fasst den mehr technisch orientierten Studiengang Infor- mations technik mit den Vertie- fungen Netz- und Softwaretech- nik und Ingenieurinformatik, den mehr allgemein orientierten Stu- diengang Angewandte Informa- tik mit dem zusätzlichen Studi- enschwerpunkt Medizinische In- formatik sowie den Studiengang Wirtschaftsinformatik. Die Studien gänge umfassen ins- gesamt sechs Semes ter. Entspre- chend dem jeweiligen Studien- gang erfolgt der Abschluss mit ei- nem Bachelor of Science (B.Sc.) oder einem Bachelor of Enginee- ring (B.Eng.).

T O N A B Bachelor of Science (DH) – Wirtschaftsinformatik Die Ausbildung zum Bachelor of Science (DH/BA) – Wirtschafts - informatik dauert drei Jahre und ist in sechs Abschnitte von je ei- nem halben Jahr gegliedert. Pro Halbjahr verbringt man zwölf Wochen in einem Ausbildungs- betrieb und weitere zwölf Wo- chen an der Studienakademie. Dem Wirtschaftsinformatiker bie - tet sich eine Palette interessanter Branchen. Er findet seine Tätig- keitsfelder in der Industrie, im Handel, im IT-Sektor, in Kredit- instituten und bei Versicherungen sowie in der öffentlichen Ver- waltung – praktisch überall dort, wo Informations- und Kommuni- kationssysteme eingesetzt werden, um Geschäftsprozesse präzise ab- zuwickeln. Darüber hinaus arbeitet er in Fir- men, die IT-gestützte betriebliche Kommunikations- und Infor ma- tionssysteme entwickeln, aufbau- en, betreuen und vertreiben. Ar- T O N A B beitsplätze gibt es ferner in der Softwareberatung und -schulung, etwa in Internet- und E-Busi - ness-Beratungsunter nehmen. Gefordert wird man vornehm- lich in der Analyse, Entwicklung und Betreuung von Systemen. Man arbeitet im Vertrieb und löst betriebswirtschaftliche Probleme und Vorhaben im mittleren be- trieblichen Management. Mittels IT-gestützter Informati- ons- und Datenverarbeitungssys - teme bewältigt man Aufgaben- stellungen im Informations- und Kommunikationsmanagement. Der Wirtschaftsinformatiker be- wegt sich meist an den Schnittstel- len zwischen Betriebswirtschaft und Informations-/Kommunikati- onstechnik. Bisweilen ist er auch im kaufmännischen Bereich bzw. in der Informa tionsverarbeitung tätig. In einigen Bundesländern wie Ba den-Württemberg und Hes- sen bildet man den Wirtschafts - in for matiker gemäß dem dualen Prinzip an Dualen Hochschulen/ Berufsakademien aus. Der dortige Erwerb von theoretischem Fach- wissen wechselt sich mit prakti- schen Ausbildungsphasen in ei- nem Betrieb ab. Zu den Studien inhalten im Be- reich Informatik gehören System- entwicklung, Rechnersysteme so- wie Informationstechnologien. Zur theoretischen Basis in Be- triebswirtschaftslehre kommen Vorlesungen in Volkswirt schafts - lehre, Recht, Mathematik und Sta- tistik sowie die speziellen Me- thoden und Instrumente der Wirt- schaftsinformatik hinzu. Die Wirt- schaftsinformatik ist je nach Stu- dienakademie mit un ter schiedli- chen Schwerpunkten aus gerich- tet. Dazu gehören u.a. Bank/Indus - trie, Electronic-Com merce/E-Bu - siness, Geschäfts pro zesse im In- dustriebetrieb und Informations- technik. Beim Fachhochschulstudium Bachelor of Science – Wirtschaftsinformatik, das über sechs (selten über acht) Semester konzipiert ist, wird zu - nächst Grundlagenwissen vermit- telt. In dem darauf aufbauenden Hauptstudium kann man die Grundlagen vertiefen, sich spe- zialisie ren und durch zusätzliche Wahlpflichtfächer Schlüsselqua- lifikationen erwerben. Die Praktika sind an den Fach- hochschulen oft unterschiedlich geregelt. Das Praxissemester findet aber im vierten oder fünften Semester statt. Nach dem Studi- um kann man ins Berufsleben durchstarten oder ei nen Master- studiengang belegen. Wirtschafts - informatik-Studien gän ge mit Ba- chelor- und Masterabschluss wer- den aufgrund steigender Nachfra- ge u.a. aus der Industrie und der IT- Branche zunehmend angeboten. Bachelor of Arts – Betriebswirtschaft/Industrie Für den Bachelor of Arts – Be- triebswirtschaft/Industrie werden drei Studienjahre (sechs Semes - ter) veranschlagt, wobei man den Weg über ein Hochschul- oder ein duales Studium an einer Dua- len Hochschule/Berufsakademie wählen kann. Man erarbeitet sich umfangreiche betriebswirtschaft- liche Kenntnisse. Schwerpunkte bilden die Studienfächer Betriebs- wirtschafts- und Volkswirtschafts- lehre, Finanz- und Rechnungs- wesen, Marketing, Materialwirt- schaft, Recht und Personal. Das dritte Studienjahr wird ge- nutzt, um das Fachwissen zu ver- tiefen. Die fachlichen Inhalte wer- den durch anwendungsbezogene Theoriebausteine wie z.B. Präsen- tationstechniken, Rhetorik oder Projektmanagement ergänzt. Wäh - rend des Studiums fertigt man zwei Projektarbeiten sowie nach dem 6. Semester eine Bachelor- arbeit an, die zusammen mit den Abschlussprüfungen zum inter- national anerkannten ‘Bachelor Degree’ führt. Beim Dualen Studium wechseln theoretische Phasen an der Dua- len Hochschule/Berufsakademie mit praktischen im Unternehmen. Die Themen der drei- bis viermo- natigen Praxis einsätze sind auf die zuvor an der Dualen Hoch- schule/Berufs akademie erworbe- nen Kenntnisse abgestimmt. Dabei lernt man die einzelnen Geschäftsbereiche kennen, die Produktionswerke und gege be- nen falls die Niederlassungen so- wie Produktions- und Vertriebs- gesellschaften der Firma im In- und Ausland. Selbstständiges Handeln und Teamfähigkeit so- wie die Arbeitsabläufe der ein- zelnen Funktionsbereiche erar- beitet man sich gleichermaßen im tagesaktuellen Geschäft und in Projektaufgaben. Zum Studi- um gehören auch unternehmens- interne Semi nare, die Theorie und Praxis eng miteinander ver- binden. In der Industrie übernimmt man später verantwortungsvolle kauf- männische Aufgaben im Finanz- und Rechnungswesen, im Perso- nalmanagement, in der Material- wirtschaft oder in Marketing und Vertrieb. Der Bachelor of Arts – Betriebs- wirtschaft/Industrie setzt die all- gemeine oder fachgebundene Hochschulreife mit guten Leis - tungen in Mathematik, Deutsch und Englisch voraus. T O N A B Bachelor of Arts (DH/BA) – International Business Administration Die Globalisierung wirkt sich auf Unternehmen in vielfältiger Weise aus. Sie bringt Herausfor- derungen mit sich, für die man qualifizierte Mitarbeiter benö tigt, wie den Bache lor of Arts (DH/ BA) – Internatio nal Busi ness Adminis tration, den man in ei- nem Unternehmen multifunktio- nal einsetzen kann. Beispiels wei- se in der Produktion, im Steuer- und Zollwesen, Vertrieb, Con- trolling, Personalwesen, Kun den - service, im internationalen Mar- keting, in der Exportfinanzie- rung oder im Auf- oder Ausbau von Firmenaktivitäten im Aus- land. Dabei ist im Zuge des globalen Wettbewerbs das Internet ein ent- scheidendes Instrument geworden, um Kontakte auszu bauen und sich neue Märkte zu erschließen. Mit der Ausbildung zum Bache- lor of Arts (DH/BA) – Internatio- nal Bu siness Adminis tration wird man auf die Aufgaben in mittleren und gehobenen Füh rungspo si tio- nen von Indus trie unterneh men vorbe reitet, die in der Regel als Global Player tätig sind. Mit den interna tio nalen Wirt- schafts- und Sprach kenntnissen (Englisch sollte man beherrschen; eine zweite Fremdsprache kommt hinzu), die man sich erwirbt, ist man für Auf gabenstellungen in- ternationaler Trag weite bestens gerüstet, wobei man auch über interkulturelle Sensibi lität verfü- gen muss. Den Bachelor of Arts bieten die Bundesländer Baden- Württemberg und Thü ringen mit der Studienrichtung Internatio- nal Bu siness Administration als Erstaus bildung speziell für Abi- turientinnen und Abiturienten an – ein geregelter dualer Studien- gang, der betriebliche Praxis- phasen und das Studium an der Dualen Hochschule/Berufs aka - demie miteinander vereint. 78 | ZukunftBeruf

FILM AB Mediengestalter/in Digital und Print Als Mediengestalter arbeitet man in der Druck- und Medienindus - trie, zum Beispiel bei Werbeagen- turen, Verlagen, Offset-, Tief- und Digitaldruckereien sowie Re pro- T O N A B grafieunternehmen. Man stellt Fo- togravurdruckformvorlagen her und entwickelt digitale oder ge- druckte Informationsmittel. Im Verlauf der dreijährigen Aus- bildung kann man sich für eine von drei Qualifizierungsfachrich- tungen entscheiden. Im gemeinsamen Teil macht sich der angehende Mediengestalter Digital und Print mit visuellen Grundlagen wie Proportion, Far- be und Typografie vertraut, eben- so mit den Besonderheiten der ver- schiedenen Medien. Darüber hinaus lernt er geeigne- te Software zur Organisation und Bearbeitung der Daten kennen. Die Fachrichtung ’Beratung und Planung’ ist ausgerichtet auf kauf- männische Grundlagen, Kunden- beratung, Projektmanagement und Marketing. Beschäftigt sind die Medienge- stalter dann oft als Anzeigenbe- rater oder in der Kundenakquise. In der Fachrichtung ’Gestaltung und Technik’ steht die Entwick- lung von Gestaltungs kon zeptio- nen und die Gestaltung von Text, Bild und Grafik für Print- und Multimediaprodukte im Vorder- grund. Der Schwerpunkt liegt hier auf der Produktion. In der Fachrichtung ’Konzeption und Visualisierung’ geht es dar- um, im Kundenauftrag Zielgrup- pen zu erschließen und darauf ab- gestimmte Medienkonzeptionen zu gestalten und zu präsentieren. Wer Mediengestalter Digital und Print werden möchte, sollte krea- tiv, technisch begabt und belast- bar sein. Innerhalb der Ausbildung in den Fachrichtungen kommt zu den Pflichtfächern eine Reihe von Wahlqualifikationen, um sich möglichst gut auf das angestreb- te Arbeitsfeld vorzubereiten. Neue Entwicklungen wie 3-D- Grafik, Con tentproduktion oder Social Media finden sich darin ebenso wie Dekorvorlagenher- stellung oder Fotolabortechnik – hier wurden bislang eigenständi- ge Berufe integriert. Technische/r Produktdesigner/in aus den Designvorgaben dreidi- mensionale Computermodelle. Sie wirken an der Auswahl der pas- senden Werkstoffe, Fertigungs- verfahren und Montagetechniken mit, dazu brauchen sie u.a. Kennt- nisse in Steuerungs- und Elektro- technik. Außerdem verfassen sie technische Dokumentationen, nach denen die Bauteile und Baugrup- pen gefertigt werden. Hauptbranchen für die Fachrich- tung Produktgestaltung sind der dustrieunternehmen, Konstrukti- ons- und Ingenieurbüros. Bran- chen sind vor allem Maschinen- und Anlagenbau, Apparatebau, Schiff-, Fahrzeug- und Flugzeug- bau und die Verpackungsindus trie. Technische Produktdesigner un- terstützen die Ingenieure dabei, die gewünschten Produkte zu ent- werfen und zu konstruieren. Am Computer berechnen sie techni- sche Daten und Maße und erstel- len mit Hilfe von CAD-Systemen Ob Kaffeemaschine oder kom- plexe Produktionsanlage: An der Entwicklung, Formgebung und Konstruktion sind auch Techni- sche Produktdesigner beteiligt. Der Beruf wird in zwei Fachrich- tungen ausgebildet: Produktgestal- tung und -konstruktion bzw. Ma- schinen- und Anlagenkonstrukti- on. Die Ausbildung in der Indus - trie dauert jeweils dreieinhalb Jahre. In der Maschinen- und Anlagen- konstruktion arbeitet man in In- Automobil-, Flugzeug-, Möbel- und Innenausbau, aber auch Me- dizintechnik, Konsumgüter- und Verpackungsindustrie. Simulatio- nen an Modellen dienen dazu, die Gebrauchseigenschaften und das Materialverhalten der jeweiligen Produkte zu testen und bei Be- darf zu optimieren. Interesse an Mathematik und Technik sowie ein gutes räumli- ches Vorstellungsvermögen sind wichtige Voraussetzungen. FILM AB Elektroniker/in für Betriebstechnik Der Elektroniker für Betriebs- tech nik installiert und pflegt in- dustrielle Betriebsanlagen und moderne Gebäudesystem- und Automatisierungstechniken und kümmert sich um die elektrische Energieversorgung. Entstehen Ge - bäudekomplexe bzw. Betriebs- anlagen, fertigt er Entwürfe an, anhand de rer Leitungsführungs- sys teme, Ener gie- und Informa- tionsleitungen sowie die elektri- sche Ausrüs tung von Maschinen mit zuge hörigen Automatisie- rungs sys temen einge richtet wer- den. Zu den Aufgaben ge hören auch die Montage kompletter An- lagen und der Bau von Schalt- und Automatisierungs ge räten. Wäh rend der dreieinhalbjähri- gen Ausbildung lernt man zu programmieren und Sys teme auf ihre Funktionen hin zu prüfen. 80 | ZukunftBeruf Man lernt, Melde- und Kommu- nika tionssys te me so wie Anla gen der Mess-, Steue ru ngs- und Re- gelungstech nik zu überwachen und Stö run gen zu beheben. Im Service informiert man die Kund- schaft vor Ort über Anwen dungs- möglichkeiten der Betriebs tech- niken sowie über Neue rungen und Si cher heitsvor keh run gen. Die Themen Digitalisierung der Arbeit, Datenschutz und Infor- mationssicherheit gewinnen in der Ausbildung zum Elektroniker für Betriebstechnik immer mehr Bedeutung. Tätigkeiten gibt es in der produ zie renden Indus- trie, in che mi schen und verfah- renstechnischen Betriebsanla gen und in Kraft- und Umspannwer- ken. Mit einigen Jahren Be rufs praxis lässt sich z. B. die Prüfung zum Indus trie meis ter der Fachrich- tung Elek tro tech nik oder zum Netzmeister im elektrischen Ver- sorgungsbetrieb ablegen. Ferner kann man sich zum Elektrotech- niker für Energietechnik oder für Gebäudetechnik wei ter bil den. Auch ein Studium ist möglich, et wa in der Elektro technik oder in der Elektronik.

FILM AB Fertigungsmechaniker/in Der Fertigungsmechaniker arbei - tet vorwiegend in der Mon tage von industriellen Serien er zeug- nissen. Das können alltägliche Gebrauchsgegenstände wie Fön oder Mixer sein, Kühlschrank und Waschmaschine, aber auch die neuesten Modelle der Auto - branche. Seine beruflichen Aufga- ben übernimmt er meist im Rah- men einer Prozesskette in Mon- tagegruppen, nicht selten am Fließ- band. Als Glied einer solchen Kette ist er an der Prozesssiche- rung, dem Einhalten von Qua li - tätsstandards sowie an Maß nah- men beteiligt, die die Prozessab- läufe, die Fertigungsqualität und die Arbeitssicherheit kontinuier- lich verbes sern. Als Fertigungsmechaniker ist man in der Lage, seine Aufgaben an- hand von Montage- und Wartungs - plänen, Konstruktionszeichnun- gen und Verfahrensanweisungen zu erkennen und umzusetzen. Die anfallenden Arbeiten werden im Team besprochen und ver- FILM AB teilt. Manch einer vergleicht sei- ne Arbeit mit einem spannenden Puzzle: Bauteile müssen zu Bau- gruppen montiert werden, und aus Baugruppen entstehen kom- plexe Maschinen, Apparate, Ge - räte oder Kraftfahrzeuge. Elek- trische Lei tungen, Bauteile und Baugruppen werden verlegt, an- geschlossen und befestigt. Wäh - rend der Arbeit hat der Ferti- gungsmechaniker auch den Ma- terialnachschub im Blick. Ferner werden an den Baugrup- pen und am fertigen Produkt die Funktionen geprüft und gegebe- nenfalls Nacharbeiten durchge- führt. Für seine Tätigkeit nutzt der Fertigungsmechaniker Maschi- nen, Montage-Hilfseinrichtun- gen, Transport- und Lagersyste- me sowie Werkzeuge, wobei ne- ben den betrieblichen Vorschrif- ten auch sicherheitstechnische und ökologische Normen zu berück- sichtigen sind. Er verwaltet Be- triebsausrüstungen und ergänzt sie, trifft die nötigen Vorkehrun- gen zur Materialbereitstellung für die betriebliche Fertigungs- und Montage steuerung und führt die notwendigen Einstell-, Pfle- ge- und Wartungsarbeiten an den von ihm verwendeten Maschi- nen und Werkzeugen durch. Die Ausbildung dauert drei Jah- re. Ein gutes Hauptschulzeugnis wird genauso vorausgesetzt wie die Fähigkeit, analytisch und ver netzt zu den ken, Ver antwor - tungs bewusstsein und Eigen ini - tiative zu zeigen, auch im Akkord konzentriert und zuverlässig zu arbeiten. Auch handwerkliches Geschick, gute mathematische Kennt nisse und Kommu ni ka tions- freudigkeit werden erwartet. Da sich die technischen und techno- logischen Möglichkeiten ständig weiterentwickeln und sich auch die Arbeitsorganisa tion in der Se- rienfertigung ändert, muss sich der Fertigungsmechaniker durch Fortbildungsmaßnahmen stets auf den neues ten Stand bringen. Der Azubi erarbeitet sich im ers - ten Ausbildungsjahr u. a. Grund- lagen in der Fertigungs- und Prüf- technik, der Werkstoff-, Maschi- nen- und Gerätetechnik, der Elek- tro-, Steuerungs- und Informati- onstechnik sowie in der techni- schen Kommunikation, unter der man beispielsweise das Lesen und Anwenden von Montageplänen versteht. Gelehrt wird z.B. das Ausrichten und Spannen von Werkzeugen und Werkstücken, das manuelle und maschinelle Spa nen. Die beiden folgenden Jahre be- reiten auf die Montage von Bau- teilen und Baugruppen vor. Man gestaltet Fertigungsprozesse, si- chert und optimiert den Materi- alfluss, lernt verschiedene Ar- beitsorganisationsformen sowie das Qualitätsmanagement kennen und weiß automatisierte Anlagen zu bedienen, ihre Betriebsbereit- schaft sicherzustellen und bei der Prozessoptimierung mitzuwir- ken. Elektroniker/in für Geräte und Systeme Während der dreieinhalbjähri- gen Ausbildungszeit lernt der Elektroniker für Geräte und Sys - teme Komponenten und Geräte herzustellen, sie in Betrieb zu nehmen und instand zu halten. Seine Tätigkeitsfelder findet er im Bereich der informations- und kommunikationstechnischen und medizinischen Geräte, bei Auto- motive-Systemen, Mikrosyste- men, EMS (Electronic Manu fac- turing Services) sowie in der Mess- und Prüftechnik. Digitali- sierung, Datenschutz und Infor- mationssicherheit werden bereits in der Ausbildung thematisiert. Als Elektroniker für Geräte und Systeme arbeitet man oft selbst- ständig, wobei es die einschlä gi- gen Vorschriften und Sicherheits- bestimmungen zu beachten gilt. Im Team unterstützen Elektroni- ker für Geräte und Sys teme Ent- wickler bei der Realisierung von Aufträgen. Dies kann die Analy- se geforderter Funktionalitäten und technischer Umgebungsbe- dingungen sowie die Konzipie- rung von Schaltungen sein. Man stellt ferner Mus ter und Unikate her. Dazu wählt man mechanische, elektrische und elektronische Kom ponenten aus, passt sie an und montiert sie zu Systemen, in- stalliert und konfiguriert Pro- gramme, prüft Ge räte und erstellt Gerätedokumentationen, Lay outs und Fertigungsunterlagen. Des Weiteren vergibt und koor- diniert man Aufträge, um Bau- teile, Hilfsstoffe und Betriebs- mittel für die Realisierung von Kun den aufträgen zu beschaffen. Produktionsabläufe werden ge- plant und gesteuert, und Gruppen- arbeit wird organisiert. D a rüber hinaus werden Fertigungs- und Prüf maschinen eingerichtet, pro- grammiert, opti miert und ge wartet. Elektroniker für Geräte und Sys - teme wirken bei der Analyse und Optimierung von Ferti gungs pro- zessen mit, wobei sie auch mit englischsprachigen Unterlagen ar- beiten und bisweilen in eng lischer Sprache kommu nizieren. Ein gu ter Hauptschulabschluss wird für diese Ausbildung vor- ausgesetzt. FILM AB Gießereimechaniker/in Maschinen ohne Metall – undenk- bar. Aus flüssigem Metall entste- hen Werkstücke und Maschinen- bestandteile, und der Gießerei- mechaniker ist der Spezialist für diesen Herstellungsprozess, ohne den es keine maschinelle Produk- tion, keine Autos, keine Turbinen gäbe. Der Gießereimechaniker ist robust genug, um Hitze und Lärm wegzustecken, und scheut sich nicht vor Schichtarbeit. Die dreieinhalbjährige Ausbildung wird in drei Fachrichtungen an- geboten. Im Maschinenformguss werden Formen für den Sandguss hergestellt. Dazu werden Model- le in Formsand gelegt, dieser wird verdichtet, und das Modell wird anschließend wieder entnommen. Die so entstandenen Formteile werden zusammengesetzt und mit flüssigem Metall, z.B. Eisen, Edelstahl oder Aluminium, be- füllt. Nach dem Abkühlen wird die Gussform zerschlagen und das fertige Metallstück bei Be- darf nachbearbeitet. Dieses Gussverfahren ist weitge- hend automatisiert, und die Aus- zubildenden lernen entsprechend, die Anlagen zu überwachen, zu warten und bei Störungen zu re- parieren. Sie wissen alles über Metalle, um sie in Schmelzöfen zu verflüssigen und spezielle Le- gierungen herzustellen. Um die Gussform zu entwerfen, machen sie sich mit CAD- und CAM-Sys - temen vertraut. Mit der Fachrich- tung Maschinen formguss ar bei- tet man haupt sächlich in Gie ße- rei en, in der Hütten- und Stahlin- dus trie, im Kraft fahrzeug- und Maschinenbau. Weitere Fachrichtungen sind Druck- und Kokillenguss sowie Handformguss. 82 | ZukunftBeruf

FILM AB Industriekaufmann/frau Drei Jahre muss man sich aus bil- den lassen, um Industriekauf- mann zu werden. Obwohl keine bestimmte Schulbildung vorge- schrieben ist, werden zunehmend Realschüler eingestellt – und auch Abiturienten, für die die Indus - trie eigene Ausbildungsmodelle entwickelt hat. So erfolgt die Wissensvermittlung in Lernfel- dern und durch Pro jekte. Im Vordergrund stehen ver netztes Denken, Steuerung und Control- ling. Industriekaufmann muss Der Rohstoffe günstig einkaufen, Lieferquellen sichern, das für die Produktion nötige Personal und Material bereitstellen und die hergestellten Produkte verkau- fen. Die Schwerpunkte seiner Arbeit werden in den Bereichen FILM AB Beschaffung und Absatz, Fi- nanzbuchhaltung und Kosten- rechnung gesetzt. Bei der Beschaf- fung gilt es zunächst, den voraus- sichtlichen Bedarf an Material zu bestimmen, eventuell der Ge- schäftsleitung eine Marktstudie vorzulegen. Ist die Kaufentschei- dung gefallen, müssen Art, Qua- lität und Menge, Lieferzeit, Lie- ferort und Lieferanten ermittelt, Angebote eingeholt und die Auf- tragsvergabe vorbereitet werden. Er muss auch darauf achten, dass die Verträge erfüllt werden, er kümmert sich um die Annahme und Kontrolle der Ware und be- arbeitet Reklamationen. Da jede Firma vom Verkauf lebt, muss heutzutage im Angesicht harter Konkurrenz vor allem das produziert werden, was der Kun- de wünscht und am Markt abge- setzt werden kann. Dafür zustän- dig ist die Marketing-Abteilung, in der der Industriekaufmann sys tematisch und mit Hilfe mo- dernster Datenverarbeitung alle Informationen über den Markt sammelt und auswertet, um eine solide Marktübersicht zu erhal- ten. Experte des betrieblichen Rech- nungswesens ist der Bilanzbuch- halter. Die Industrie- und Han- delskammern bieten diese Fort- bildungsqualifikation an. Hier heißt es, die wirtschaftlichen Vorgänge in einem Betrieb zah- lenmäßig festzuhalten, um zu klären, ob der Betrieb wirt schaft- lich arbeitet, wie hoch die Pro- duktionskosten, der Material ver- brauch und die Lohn- und Ge- haltszahlungen sind. Teilgebiete des betrieblichen Rechnungswe- sens sind die Finanzbuchhal- tung, Kostenrechnung, Planungs- rech nung, Materialabrechnung, Lohn- und Gehalts abrechnung und die Anlagenabrechnung. Die Fortbildung ist für den In- dus triekaufmann ein Muss, so- wohl im Rahmen der Karrie- remöglichkeiten als auch zur Anpassung an veränderte Be- dingungen am Arbeitsplatz. Auf- steigen kann man zum In dus trie- fachwirt oder zum Wirtschafts - assistenten in der In dus trie. Spe- zialisieren kann man sich zum Fachkaufmann für Au ßenwirt- schaft, für Einkauf und Material- wirtschaft, Organisation, Per so- nal, Kostenrechner und Bilanz- buchhalter. Medientechnologe/in Druck Ganz gleich, ob Papier, Karton, Metall, Kunststoff oder Textili- en – der Drucker bedruckt all diese Materialien mit Texten und Bildern; er stellt Werbeflyer, Zei- tungen, hochwertige Magazine, Bücher, Kataloge oder auch Ta- peten her, in jeder beliebigen Stückzahl und in jeder Auflagen- höhe, ein- oder mehrfarbig. Während der dreijährigen Ausbil- dungszeit lernt man, wie Druck- daten aufbereitet, Druckmaschi- nen eingerichtet und überwacht werden und wie man die elektroni - schen Steuerelemente beherrscht. Man führt computergestützte Jus - tierarbeiten durch, misst und prüft die Druck- und Materialqualität. Sicherheitseinrichtungen müssen bedient, die Maschinen mit ent- sprechendem Werkzeug instand gehalten und gepflegt werden. Zumeist sind komplexe elektro- nisch-mechanische Anlagen zu steuern, wobei es drucktechnische Probleme zu erkennen und zu be- heben gilt. Auch in der Handha- bung von Hilfsgeräten hat man firm zu sein, dazu gehören u.a. Druckbestäuber, Papierzähl- und Farbkontrollgeräte. Neben dem Digitaldruck, bei dem das Druckbild direkt vom Com- puter in die Druckmaschine über- tragen wird, lernen die Auszubil- denden auch die klassischen Ver- fahren Tiefdruck – hier ist die Druckvorlage in Walzen gra- viert – und Offsetdruck, ein indi- rektes Druckverfahren. Während der Ausbildung kann man sich mithilfe von Wahlqua- lifikationseinheiten spezialisieren. Sie reichen vom Bogenoffset- über Zeitungs-, Verpackungs- und Eti- kettendruck bis zu künstlerischen Druckverfahren. Passend dazu wählt der angehende Medien- technologe Druck Vertiefungsein- heiten, bei ‘Bogenoffsetdruck’ bei- spielsweise die Herstellung von Druckformen und die Druckver- edelung. Im weiten Berufsfeld Druck bie- ten sich als Alternativen die Aus- bildung zum Medientechnolo- gen Siebdruck bzw. zum Me- dientechnologen Druckverar- beitung an; letztere können sich auf Zeitungsproduktion, Akzi- denz produktion oder Buchpro- duktion spezialisieren. Ausbildung bei KNAPP Hast Du Lust auf einen vielseitigen und kreativen Beruf mit Perspektive? Dann meinen wir genau Dich! Wir suchen technisch interessierte, teamfähige junge Menschen, die wir zum Medientechnologen(in) Druck Maschinen- und Anlagenführer(in) ausbilden. Ausbildungsjahr: Oktober 2019. Ausbildungsort: Schwetzingen. Bewerbungsunterlagen an: ausbildung@knapp-gmbh.de Dortmunder Straße 6–12 D-68723 Schwetzingen Tel.: +49 (0) 6202 2096-0 www.knapp-gmbh.de 84 | ZukunftBeruf

FILM AB Elektroniker/in für Gebäude- und Infrastruktursysteme Elektroniker für Gebäude- und Infrastruktursysteme ist einer der neueren Elektronikerberufe. Er arbeitet bei der Planung von Ge- bäuden mit, vor allem aber rüstet er Gebäude elektrotechnisch aus und unterhält diese Systeme. Da - für braucht es besonders Kennt- nisse in moderner Energieversor- gung und informations- und steu - erungstechnischer Gebäudever- sorgung. Dazu gehört auch die FILM AB fachliche Kompetenz bei der Zu- sammenführung nichtelektrischer Einrichtungen u.a. im Sanitär-, Heizungs- und Klimabereich mit den Schnittstellen des Energie - managements und der Steuerungs- sowie Datentechnik. Digitalisie- rung, Datenschutz und Informa- tionssicherheit werden bereits in der Ausbildung thematisiert. Zu den besonderen Aufgaben zäh - len auch die Installation und Be- treuung von Sicherheits- und Ein- bruchmeldeeinrichtungen, die In- stallation von IT-Systemen und die Beratung und Betreuung von Kunden. Wichtig ist der gewerke - übergreifende Einsatz und die Zu- sammenarbeit z.B. mit Klima- und Heizungstechnikern oder mit den Wasser- und Energieversorgern. Eingesetzt wird der Elektroniker für Gebäude- und Infrastruktur- systeme bei der Errichtung, der Erweiterung oder Unterhaltung von Wohn- wie Geschäftsbauten, Firmengebäuden oder Indus trie- anlagen – überall dort, wo ein tech- nisches Gebäudemanagement not- wendig ist. Arbeitsplätze bieten beispielsweise Firmen, die Gebäu- demanagement betreiben, Ge- bäude ausrüsten, Überwachungs- und Sicherheitseinrichtungen oder steuerungstechnischeAnlagen in- s tallieren und betreiben. Informatikkaufmann/frau Informatikkaufleute nehmen in modern ausgerichteten Unterneh- men Schlüsselpositionen ein, da sie die hausinternen Informations- und Telekommunikations-Sys te - me betreuen und weiterentwi - ckeln. Im Rahmen ihrer kaufmän- nisch-betriebswirtschaftlichen Tä - tigkeitsfelder finden sich ihre Ein- satzgebiete in Krankenhäusern, in Industrie und Handel sowie bei Banken und Versicherungen. Sie sind für die Systemverwaltung verantwortlich und stehen den Mit- arbeitern beim Einsatz der Infor- mations- und Telekommunikati- onstechniken beiseite, damit be- triebliche Fachaufgaben effektiv abgewickelt werden kön nen. Hier muss der Informatikkaufmann in der Lage sein, IT-Systeme den be- sonderen Gegeben heiten des Be- triebes anzupassen und sie so ein- zuführen, dass die Abläufe fehler- frei vonstatten gehen. Man fun- giert dabei als Mittler zwischen den Anforderungen der Fachab- teilungen (z.B. Buchhaltung, Ein- kauf oder Vertrieb) und den Mög- lichkeiten, die die IT-Systeme bie- ten, berät und schult die Benutzer. Während der dreijährigen Ausbil- dungszeit erwirbt man die Fähig- keiten, Geschäftsprozesse im Hin- blick auf den Einsatz von Sys te- men der Informations- und Tele- kommunikationstechnik zu ana - lysieren, Anforderungsprofile un- ter Berücksichtigung technologi- scher Entwicklungstrends zu er- arbeiten und den Bedarf an IT-Sys - temen zu ermitteln. Diese Syste- me, für die man auch die Auftrags- abwicklung übernimmt, baut man in die bestehen den Firmen struk- turen ein, er stellt und implemen- tiert An wen dungs lösungen unter Be achtung fachlicher und wirt- schaftlicher Aspekte und setzt die erforderlichen Kontrollmechanis- men ein, um die betriebswirtschaft- lichen Prozesse zu optimieren. Balthasar-Neumann-Schule 2 Bruchsal Berufsfähigkeit und Studierfähigkeit machen Schule in Erstausbildung nach der mittleren Reife: > Technisches Berufskolleg - Schwerpunkt Kommunikation und Gestaltung - Schwerpunkt Computerunterstützte Fertigung (CAD/CAM) und Produktionstechnologie > Berufskolleg Mode & Design in Weiterbildung nach abgeschlossener Berufsausbildung: > > Fachschule Maschinentechnik - Schwerpunkt Konstruktion - Schwerpunkt Fertigungstechnik Berufskolleg Fachhochschulreife - Schwerpunkt Gestaltung - Schwerpunkt Technik Balthasar-Neumann-Schule 2 Franz-Sigel-Str. 59 a 76646 Bruchsal Tel: 0721 936-60700 www.bns2.de 86 | ZukunftBeruf FILM AB Konstruktions - mechaniker/in Der Konstruktionsmechaniker fer- tigt die unterschiedlichsten Me- tallkonstruktionen an. Dazu gehö - ren Brücken, Hallen, Kräne, Auf- züge, Schiffe und sogar komplet- te Bohrinseln. Dabei werden die Einzelteile dieser Konstruktionen zunächst betrieblich nach Zeich- nungen und Stücklisten herge- stellt. Stahlträger und Bleche wer- den genau nach Maß geschnit- ten, gekantet und gebogen. Da- mit man die einzelnen Teile später miteinander verschrauben kann, werden sie mit Bohrungen ver se- hen. Bisweilen geschieht das durch Brennschneiden oder Sä- gen per Hand. In der Regel aber bedient man sich CNC-gesteuer- ter Maschinen. Da die meisten Arbeitsabläufe mit anderen Mit- arbeitern geplant und durchge- führt werden müssen, ist Team- geist gefragt – sowohl innerbe- trieblich als auch auf den Bau- stellen, wo man die Einzelteile bzw. die vorgefertigten Baugrup- pen ausrichtet und verschweißt. Während der dreieinhalbjährigen Ausbildung zum Konstruk tions- mechaniker (alternativ ist eine schulische Aus bildung mög lich) lernt man u. a. mit Hebezeugen umzugehen, um überdimensiona - le Bauteile milli metergenau zu platzieren. Ferner gilt es Wartungs- und Instandsetzungsaufgaben zu erledigen und z. B. an Förderan- lagen elektrotechnische Kompo- nenten der Steuerungstechnik zu überprüfen. Bisweilen weist man Kunden ein, wenn man ihnen die gefertigten Systeme und Konstruk- tionen übergibt. Was das Schwei - ßen betrifft, so hat man sich spe- zielle Kenntnisse und Zulassun- gen zu erarbeiten. Der Konstruktionsmechaniker fin- det seine Einsatzgebiete in der Ausrüstungstechnik sowie im Feinblechbau (z.B. Apparate- und Behälterbau) von Industriebetrie- ben, ferner im Schiffsbau, in der Automobilindustrie sowie im Stahl- und Konstruktions bau.

Ausbildung und duales Studium Energiewirtschaft bei Thüga Energienetze: Im Einsatz für Versorgungssicherheit “Energie braucht man immer”: Juliane Schug ging bei der Berufs- wahl pragmatisch vor und ent- schied sich für eine Branche mit guten Jobaussichten, die zudem ihren naturwissenschaftlichen In- teressen entgegenkommt. Beim Stöbern im Studienangebot der DHBW in Mannheim stieß sie auf den gerade erst eingeführten Studiengang Energiewirtschaft – und auf das Partnerunternehmen Thüga Energienetze in Schiffer- stadt. Dort wurde die Kurpfälzerin die erste dual Studierende in dem Bachelor-Studiengang. Die Ent- scheidung für ein kleineres Un- ternehmen, in dem es familiär zu- geht, hat sie nie bereut. Ihr Stu- dium hat sie mittlerweile abge- schlossen und arbeitet seit 2015 am Standort Wangen im Allgäu, und zwar in der Zählerfernausle- sung. “Darunter konnte ich mir am Anfang gar nichts vorstellen. Ich jongliere jetzt mit vielen Mess - daten, als Bindeglied zwischen Gasmessung und Abrechnung.” Masterstudium dranzuhängen, erst mal verschoben. In seinem Wunschbereich Prozessmanagement arbeitet Patrick Rapp nach seinem dualen Bachelor-Studium Energiewirtschaft bei Thüga Energienetze in Schifferstadt. Eine Aufgabe, die Respekt und Sorgfalt verlangt, in die man hin- einwachsen muss. Deshalb hat Ju- liane Schug ihre Pläne, noch ein Ein berufsbegleitendes Master- studium ist auch für ihren Nach- folger Patrick Rapp eine Karriere- perspektive, mit seinem Bache- lor-Abschluss hat er alle notwen- digen Credit Points dafür erwor- ben. “Das unterstützen wir, wenn der Bedarf im Unternehmen be- steht”, sagt Christine Stolz, die Be- treuerin der dual Studierenden bei Thüga. Im Unternehmen durch- laufen die Studierenden alle Be- reiche und vertiefen das theoreti- sche Grundlagenwissen aus der Dualen Hochschule. Das ist breit angelegt, umfasst Mathematik, Physik und Elektrotechnik eben- so wie Betriebswirtschaftslehre und Recht, IT und Kommunika- tionstechniken, Energietechnik und Energiewirtschaft mit Themen wie Versorgungstechnik, Geo in- formationssystemen und Vermes- sung, erneuerbare Energien und nachhaltige Energiesysteme. “Kraftwerke und erneuerbare Energien interessieren mich schon lange”, erzählt der Schifferstäd- ter Rapp. Sein Fazit des Studiums: “Sehr facettenreich, es bietet gute Grundlagen fürs Tagesgeschäft Fortsetzung nächste Seite 88 | ZukunftBeruf

FILM AB Beton- und Stahlbetonbauer/in Beton – kalt und unwirtlich? Mag sein, wenn man sich das eine und andere Wohn-Hochhaus ansieht. Doch gibt es ge nügend Beispie- le, die belegen, wie vielseitig die- ser Baustoff ist. Man denke nur an attraktive Ein kaufs- und Kul- turzentren, denen auf den ersten Blick gar nicht mehr anzusehen ist, dass sie aus Beton bestehen. Es kommt ganz darauf an, in welche Formen dieser Baustoff gebracht wird. Und das ist stark FILM AB von den Menschen abhängig, die Beton mit modernen Arbeitsgerä- ten in ein Stadtbild integrieren. Der Beton- und Stahlbetonbauer stellt nicht nur Bauwerke des Hoch- und Tiefbaus her, sondern auch Fassaden aus Bauplatten und Fassadenelementen; er fer- tigt Bodenbeläge aus Steinen und Platten, dämmt gegen Wär- me, Kälte und Schall, führt Bau- und Grundstücksentwässerungen durch und kümmert sich um Ab- bruch- und Stemmarbeiten. Ho - he Anforderungen werden beim Brückenbau und bei freitragen- den Konstruktionen mit großen Spannweiten gestellt. Die Lehr- zeit im Handwerk beläuft sich auf drei Jahre. Die Ausbildung in der Industrie umfasst ebenfalls drei Jahre und ist in die drei Blö - cke Schule, überbetriebliches Aus - bildungszentrum und Ausbildung im Betrieb gegliedert. Ständig wechselnde Arbeitsor- te sind typisch für diesen Be- ruf, der körperliche Gesundheit, Schwin delfreiheit, technisches Verständ nis, räumliches Vorstel- lungsvermögen und handwerk li- ches Geschick voraussetzt. Nach der Gesellenprüfung kann man den Meister anstreben oder sich zum staatlich geprüften Bautech- niker weiterbilden. Ein Studium in den Fachrichtungen Architek- tur und Bauingenieurwe sen ist ebenfalls möglich. Tiefbaufacharbeiter/in Ab in die Tiefe, könnte das Mot- to des Tiefbaufacharbeiters sein. Er ist der Spezialist für Baugru- ben und Gräben, Verkehrsflä chen, Ver- und Entsorgungssysteme, für Brunnenbohrungen und den Tun- nelbau. Die zweijährige Ausbil- dung findet mit einem der Schwer- punkte Straßen-, Rohrleitungs-, Kanal-, Gleis-, Brunnen- oder Spe- zialtiefbau statt. In der Ausbil- dung lernt man z.B., Böschungen FILM AB und Randbefestigungen anzule- gen, Wege zu pflastern und Stra - ßen zu asphaltieren, Rohre zu ver- legen und Schächte zu bauen, Boh- rungen vorzunehmen und Gleise samt Unterbau zu verlegen. Die Azubis beschäftigen sich mit Bau- materialien vom Pflas terstein bis zur Betonmischung, mit deren Ein- bau und Verarbeitung, mit der Ent- wässerung von Gebäuden und Oberflächen, und sie lernen, Zeich- nungen und Pläne zu lesen. Sie lernen zudem, Fahrzeuge, Ma- schinen und andere Hilfsmittel zu bedienen und Schutz- und Sicher- heitsvorkehrungen zu beachten. Gefragt sind eine robuste Kons - titution, Verlässlichkeit und Team- geist sowie Spaß an einer zu- packenden handwerklichen Tätig- keit, die hauptsächlich im Freien auf verschiedensten Baustellen stattfindet. Arbeitsplätze gibt es im Tiefbaugewerbe, in der Was- serversorgung und Abwasserwirt- schaft, bei Straßen- und Schienen- bauunternehmen sowie bei kom- munalen Bauämtern. Nach Abschluss der anerkannten zweijährigen Ausbildung kann man die Ausbildung in einem drit- ten Jahr zum Brunnenbauer, Gleis- bauer, Kanalbauer, Rohrleitungs- bauer, Spezialtiefbauer oder Stra - ßenbauer erweitern. Fachkraft für Rohr-, Kanal- u. Industrieservice zu analysieren, und kümmert sich mit um die umweltgerechte Ent- sorgung von Rückständen. Eine robuste Konstitution ist von Vorteil, denn die Fachkräfte ar- beiten oft im Freien oder müssen Schutzkleidung und Atemschutz- gerät tragen, wenn gefährliche Ga - se im Spiel sind. Manchmal riecht es bei der Arbeit nicht gut, ist es feucht und schmutzig. Mitbrin- gen sollte man technisches Ver- ständnis und handwerkliches Ge- schick, Sorgfalt und Verantwor- tungsbewusstsein. ter Roboter, manchmal auch von Hand, abgedichtet. Beim Industrieservice geht es in erster Linie um Reinigungsver- fahren für Anlagen und ihre Be- standteile, ihre Wartung und In- standhaltung. Die Palette reicht von Pump- und Abfüllanlagen über Tanks und Tankwagen bis zu Gär- und Getränkebehältern. Mit Hochdruck- oder Vakuumgeräten rücken die Fachkräfte Ablagerun- gen und Verunreinigungen zu Lei- be. Man entnimmt Abwasser- und Reststoffproben, um sie im Labor boten. Ausgebildet wird in zwei Schwerpunkten: Rohr- und Ka- nalservice oder Industrieservice. Im ersten Fall sorgen die Fach- kräfte für die Unterhaltung, War- tung und Reinigung von Rohrlei- tungen und Kanälen sowie kom- pletten Abwasserbauwerken. Mo- derne Technik – Spezialfahrzeu- ge, Pumpen, Reinigungsgeräte – und ihre fachgerechte Handha- bung spielen eine wichtige Rolle. So werden undichte Stellen im Kanalnetz mit Spezialkameras auf- gespürt und mittels ferngesteuer- Gut 14 Mal um die Erde – so weit reichen die Abwasserkanäle, die in Deutschland verbuddelt sind. Die unangenehmen bis gesund- heits- und umweltgefährdenden Folgen von Defekten im Kanal- netz kann man sich leicht ausma- len. Für die Funktionstüchtigkeit und Wartung der Kanäle, Schäch- te und Anschlüsse sind die Fach- kräfte für Rohr-, Kanal- und In- dustrieservice zuständig. Die drei- jährige Ausbildung wird im öf- fentlichen Dienst und in der Indus - trie, aber auch im Handwerk ange- FILM AB Elektroniker/in Energie- und Gebäudetechnik integrierten Steuerung vereint und mit mobilen Geräten bedient wer- den. Handwerkliches Geschick, technisches Verständnis, Sorgfalt und Verantwortungsbewusstsein sind Voraussetzung für den Beruf. Nach der dreieinhalbjährigen Aus- bildung im Handwerk eröffnen sich Arbeitsplätze im Elektrotech- nikerhandwerk, aber auch im Faci- lity-Management und bei Haus- meisterdiensten. Verteilanlagen und Netze, Wärme- pumpen, Beleuchtungs- oder auch Fotovoltaikanlagen. Ein wichtiger Bereich ist darüber hinaus der Blitz- und Überspannungsschutz. Die Elektroniker montieren nicht nur Schalter, Sicherungen und Da- tenkabel, sondern auch komplexe Steuerungs- und Regelungsein- richtungen, etwa automatisch funk- tionierende Sonnenblenden oder Klimaanlagen. Sie lernen, Steue- rungsprogramme zu entwi ckeln und zu testen und Kommunikati- onsanlagen und -netze zu installie- ren. Im Wartungsdienst prüfen sie die elektrischen Systeme und behe- ben Störungen, entweder in der Software oder durch den Austausch defekter Teile. Vernetzung ist ein wichtiges Thema, etwa mittels mo- derner Smart-Home-Systeme, bei denen Haus-, Sicherheits- und Kommunikationstechnik in einer Elektrotechnische Anlagen, die Energieversorgung und Infrastruk- tur von Gebäuden sind das Me- tier von Elektronikern der Fach- richtung Energie- und Gebäude- technik. Sie planen, installieren und warten die Anlagen im Ein- familienhaus ebenso wie im gro - ßen Einkaufszentrum. Zuständig ist der Elektroniker Energie- und Gebäudetechnik quasi für die in- neren Organe der Gebäude: Schalt-, 90 | ZukunftBeruf

FILM AB Stuckateur/in Handwerkliches Geschick und Sinn für Formen und Farben ver- einen sich im Beruf des Stucka- teurs. Er sorgt für individuelle Fassaden und Innenräume. Der Stuckateur bringt Wärme- und Schallschutzdämmungen an, ver- putzt Rohbauten, montiert Fas- sadenverkleidungen und gibt den Gebäuden mit Stuckarbeiten ihr individuelles Gepräge. Im Inne- ren baut er Trennwände und De - cken aus Fertigteilen ein und bringt auch hier Stuckelemente an. Die dreijährige Ausbildung fin- det in erster Linie in Handwerks- betrieben und industriellen Aus- baubetrieben statt. Der Stuckateur ist nicht nur im Neubau tätig, son- dern ist auch bei der Renovierung T O N A B von Altbauten und denkmalge- schützten historischen Bauwerken gefragt. Er wählt das passende Ma- Stuckateur ist dabei nicht nur Spe- zialist für große Flächen, sondern auch für feine Details, wenn er zur terial für Dämmung und Verputz aus und trägt es von Hand oder mit Hilfe von Maschinen auf. Der Dekoration Rosetten und andere Ornamente aus Stuck gestaltet und anbringt oder täuschend echt aussehenden Stuckmarmor her- stellt. Dabei wird Stuck nicht nur im historischen Kontext eingesetzt, denn er kann auch moderne Be- leuchtung und Belüftung unauf- fällig integrieren. Gearbeitet wird im Inneren von Baustellen, aber auch im Freien, entsprechend soll- te man über eine gute Konstituti- on verfügen, wenn man sich für den Beruf interessiert. Gefragt sind handwerkliches Geschick, Sorg- falt und ein Sinn für Ästhetik. In der Ausbildung lernen die ange- henden Stuckateure auch, Pläne und Schablonen zu zeichnen, Ar- beitsabläufe zu planen und die einschlägigen Sicherheitsbestim- mungen einzuhalten. Baugeräteführer/in Als Baugeräteführer muss man im Hoch- und Tiefbau Bau ma schi- nen und Baugeräte be dienen kön- nen. Dazu zählen u. a. Erdbe we- gungsmaschinen, Pla nier rau pen sowie Beton- und Asphalt misch - anlagen. Der gesamte Maschinen- park muss zum Einsatz ort trans- portiert wer den. Die Baustellen gilt es einzurichten und die Bau- kräne aufzustellen und für den je - weiligen Bedarf mit zusätz lichen Gerätschaften zu bestücken. Ge- lernt sein will ferner, wie man Ar- beits- und Schutzgerüste aufstellt, eine Baustelle sichert und Bau- bzw. Bauhilfsstoffe verarbeitet. Auch mit Vermes sungs geräten, Schmier- und Kraft stof fen sowie Hydrau lik ölen muss man umge- hen können. Baugeräteführer he- ben Bau gruben und Gräben aus, legen Böschungen an und besei- tigen Erdaushub auf die dafür FILM AB Straßenbauer/in vor gesehenen Halden. Führen sie einen Baukran, haben sie in ers - ter Linie Bauhandwerker mit den nötigen Utensilien wie Beton, Baustahl und Steinen zu versor- gen. All diese Geräte müssen or- dentlich gewartet werden. Auch ihr Innenleben muss man kennen, um die ein und andere Reparatur durchzuführen. Mit dem Haupt- schulabschluss in der Tasche kann man sich bei eini gen weni- gen Betrieben in Indus trie und Handwerk bewerben. Während der dreijährigen Ausbildung kann sich der Lehrling Schwerpunkte in den Be reichen Hochbau oder Straßen- und Tief bau setzen. Technisches Verständnis, Ge- schick im Umgang mit Ma schi- nen, ein gutes Augenmaß, Zuver- lässigkeit und Verantwortungs- bewusstsein gelten als Eignungs - voraussetzungen. Größere Geschwindigkeiten, zu- nehmende Verkehrsdichte, grö - ßere Verkehrslasten – all das muss der Straßenbauer in einer Zeit sich stürmisch entwickeln- der Verkehrsmittel bei Planung und Bau von Straßen berück- sichtigen. Die Straßen unserer Zeit, die den hohen Anforderun- gen des modernen Verkehrs ge- recht werden müssen, sind kom- plizierte technische Gebilde von höchster Maßgenauigkeit. Der Straßenbau ist der am stärks - ten mechanisierte Teil der Bau - wirtschaft; dort bestimmen Groß- geräte und schwere Fahrzeuge das Bild. Die Arbeiten des Straßenbauers sind umfangreich. Bodenmas- sen müssen gelöst, transportiert, eingebracht und verdichtet wer- den. Böschungen werden ange- 92 | ZukunftBeruf legt, Dämme und Gräben. Man verlegt Entwässerungs- und Sickerleitungen mit den dazu- gehörigen Schächten und han- tiert mit den dazu erforderlichen Vermessungsgeräten. Um den Unterbau zu errichten und die verschiedenen Fahrbahndecken aufzutragen, benötigt man ge- naue Kenntnisse über die diver- sen Materialien. Ferner muss man technisch hoch entwickelte Stra - ßenbaumaschinen bedienen. Je nach Aufgabenstellung müs- sen Randbefestigungen herge- stellt werden, Straßenabschlüsse und Leiteinrichtungen für den Verkehr. Im innerstädtischen Stra - ßenbau sind Platten und Pflaster- beläge zu verlegen. Eine künst- lerische Ader ist beispielsweise beim Anlegen einer Fußgänger- zone mit phantasievoll gestalte- tem Pflaster gefragt. Im Handwerk dauert die Aus bil- dung drei Jahre. In der In dustrie ist der Straßenbauer in der 2. Stufe der Stufenausbildung in der Bauwirtschaft bei dreijäh ri- ger Gesamt aus bil dungs zeit mit einer Lehrdauer von einem Jahr veranschlagt. Gelernt wird u. a. das Lesen und Anfertigen einfacher Zeichnun- gen, Skizzen und Verlegepläne; das Handhaben der Vermessungs- geräte sowie das Herstellen von Zementestrich und von Fertigtei- len im Tief- und Stra ßen bau.

FILM AB Bäcker/in In den letzten Jahren hat sich durch veränderte Lebens- und Verzehrgewohnheiten der Be- völkerung der Beruf des Bäckers stark gewandelt. Mit Augen- maß und mithilfe moderner Technik backen die deutschen Bäcker in ihren bisweilen com- Beispiel automatische Back- öfen, Knet-, Rühr- und Ausroll- maschinen nehmen ihnen die frühere körperlich schwere Ar- beit ab. Wichtig sind handwerk- liches Geschick, technisches Verständnis und geistige Beweg- lichkeit. puterunterstützten Produktions- betrieben heute über 200 ver- schiedene Brotsorten und rund 1.200 Arten von Feingebäck. Dieses umfangreiche Waren an- gebot herzustellen, erfordert qualifizierte Fachkräfte. Technische Anlagen wie zum Formensinn, Augenmaß sowie ein gutes Geruchs- und Geschmacks- empfinden müssen aus geprägt sein. Auch kaufmännisches Denk- vermögen ist wichtig, vor allem dann, wenn man sich selbststän- dig machen will. Um einen eige- nen Betrieb füh ren zu können, FILM AB Zimmerer/in Um den Beruf des Zimmerers zu ergreifen, sollte man körperlich fit, insbesondere schwindelfrei und gewandt sein, räumliches Vorstellungsvermögen und Hand - fertigkeit besitzen sowie über eine rasche Auffassungsgabe und tech - nisches Verständnis verfügen. Während der dreijährigen Lehr- zeit lernt man mit Holz, Holz- werk- und Trockenbaustoffen umzugehen. Aus diesen Materia- lien stellt man (Fertig-)Bauwer- ke, (Fertig-)Bauwerksteile sowie Treppen her und montiert sie, nachdem man zuvor die entspre- chenden Entwürfe angefertigt hat. Ebenfalls aus Holz herge- stellt werden Verschalungen, Ver kleidungen und Lattungen, Ulrich D., 18 Jahre, erzählt: “Seit meinem zehnten Lebensjahr wuss te ich eigentlich, dass ich Zimmerer werden wollte. Mit Holz wollte ich auf jeden Fall ar- beiten, aber das Schreinerhandwerk war mir zu fein und zu exakt. Der Beruf des Zimmerers war mir nicht fremd, denn mein Großvater hatte einen Zimmerei betrieb. Vor schwe rer körperlicher Arbeit hatte ich keine Angst, denn meine Eltern betreiben einen Baustoffhandel. Meinen Lehr herrn kannte ich schon von früher. Mit meinem Beruf habe ich überhaupt keine Schwierigkeiten. Am schönsten ist für mich das Aufstellen von Dachstühlen. Wenn man bei schönem Wetter im Frei en hoch oben steht und arbeitet und von der Höhe dann herunterschaut, das ist faszinierend. Bei mei- nem Beruf will ich auf jeden Fall bleiben und mich irgend wann selbstständig machen.” 94 | ZukunftBeruf Stefanie R. ist 18 Jahre alt und ‘Azubine’ im Bäckerhandwerk. Sie schreibt: “Nach der Realschule wollte ich eigentlich die Fachoberschule besuchen und später studieren. Da nun aber die Beschäftigungs- aussichten für akademische Berufe zu un sicher waren, habe ich mich ent schlos sen, das Bäckerhandwerk zu erlernen. Ich bin froh, dass ich diese Entscheidung getroffen habe, denn Bäcker ist ein abwechslungsreicher Beruf mit Zu kunft. Gegessen – und damit auch gebacken – wird schließlich immer. Besonders gefällt mir an meinem Beruf, dass ich über die handwerklichen Tätigkeiten hin- aus nach meinen eigenen Vorstellungen Backwaren formen und herstellen, neue Rezepte zusammenstellen und mit viel Freiräu- men meine Arbeit versehen kann. In der kurzen Zeit, seit ich schon dabei bin, konnte ich beobachten, dass die Arbeitsplätze immer freundli cher und umweltgerechter werden. Knet-, Portionier- und Formmaschinen sowie Backautomaten nehmen heute den Bä - ckern die Schwerarbeit früherer Zeit ab. Der Einsatz, die Steue- rung und Überwachung dieser Maschinen machen mir sehr viel Spaß. Außerdem finde ich es toll, dass durch die neuen Techniken der Bäckerberuf auch für Mädchen immer attraktiver wird. Früher dachte ich immer, dass Bäcker nachts arbeiten müssen, damit morgens frische Brötchen auf dem Tisch sind. Dies ist aber Quatsch: Ich habe heute eine 36-Stunden-Woche. Zwar muss ich etwas früher aufstehen als in anderen Berufen, dafür habe ich aber bereits ab Mittag frei und kann meinen Hobbies nachgehen. Mit meinem Verdienst kann ich mich bei Freunden sehen lassen, und obendrein kann ich beruhigt in die Zukunft blicken.” muss man die Meisterprüfung ab- legen. Den Lehrstoff erlernt man an den Bäckerfachschulen, die auch Kur- se über Unternehmens- und Be- triebsführung anbieten. Man kann ferner Backstuben leiter, Brot- prüfer oder auch Le bens mittel- techniker in der Fachrichtung Bäckereitechnik werden. Die Ausbildungszeit beträgt drei Jahre. die an Außenflächen angebracht werden. Man führt Akustik- und Trockenbauarbeiten aus sowie Tiefbauarbeiten u. a. für Hafen-, Wehr- und Wasserbauten. Ferner ist der Zimmerer im Bereich des Holzschutzes tätig, baut Beton- schalungen, Arbeits- und Schutz- gerüste zusammen und fertigt Abfangungen und Absteifungen. Der Zimmerer kann sich zum Meister fortbilden. Er kann auch als staatlich ge- prüfter Techniker (Bautechni- ker) arbeiten oder in den Fach- richtungen Architektur, Bauin- genieurwesen oder Holztechnik studieren.

FILM AB Metallbauer/in Wie vielseitig der Beruf des Me- tallbauers sein kann, davon ha- ben nur die wenigsten eine Ah- nung, obwohl die Erzeugnisse für viele Wirtschaftsbereiche von großer Bedeutung sind. Der Me- Blitzschutzanlagen, führt kunst- schlosserische Arbeiten aus, setzt Maschinen für die Land-, Forst- und Gartentechnik instand, repa- riert Nutzfahrzeuge und Fahr- zeugaufbauten. maschinelles Schmieden stehen im Vordergrund. Dieser Zweig trug früher die Berufsbezeichnung Kunstschmied. Gleich, ob Eisen, Bronze oder Kupfer: Mit Phanta- sie und künstlerischer Begabung lassen sich für Fassaden, kom- plette Straßenzüge, aber auch für Innenräume dekorative Elemente gestalten. Wer eine historische Ader hat, kann z.B. alte Rüstun- gen reparieren oder nachbauen. Nutzfahrzeugbau: Hier werden Fahrwerke, Fahrzeugrahmen, Brems systeme, Hub- und Lade- einrichtungen funktionstüchtig ge- macht. Abnehmer sind beispiels- weise Speditionen oder land- und forstwirtschaftliche Be triebe. Eine gute körperliche Konstituti- on, praktische Veranlagung, ein gutes Augenmaß, Schwindelfrei- heit und räumliches Vorstellungs- vermögen sind für die Auszubil- denden, die dreieinhalb Jahre lernen, entscheidende Vorausset- zungen. Weiterbilden kann man sich zum Meister, Maschinenbautechniker oder via Studium – beispielswei- se in den Fachrichtungen Fahr- zeugtechnik, Maschinenbau oder Mechatronik, aber auch Design oder Werkstofftechnik. tallbauer entwirft Konstruktio- nen des Stahl- und Metallbaus und stellt sie auch her. Bei Win- tergärten nimmt er genauso Maß wie bei Türen, Toren, Fenstern und Fassaden. Er baut Geländer und Rollgitter ein und benutzt dabei auch Nichteisenmetalle und Kunststoffe. Er stellt Aufzugs-, Transport- und Fördereinrichtun- gen her wie auch Metallmöbel, Spiel- und Sportgeräte. Er montiert Der Azubi wählt in diesem Beruf zwischen drei Fachrichtungen. Konstruktionstechnik: Dabei stellt der Metallbauer Stahl- und Metall baukonstruktionen her wie Vor dächer, Tore, Tür- und Fens - terrahmen. Häufig werden dabei individuelle Kundenwünsche um- gesetzt, die zuvor in exakten Kons truktionszeichnungen be- schrieben werden. Metallgestaltung: Manuelles und Wolfgang D. steht mitten in der Lehre zum Metallbauer: “Mein Vater hat eine Schlosserwerkstatt, und ich bin schon wäh - rend der Schulzeit gern im Betrieb gewesen. Ich finde den Beruf deshalb so interessant, weil immer wieder völlig andere Dinge entstehen und weil es toll ist, wenn man genau verfolgen kann, wie etwas wächst und man zum Schluss sieht, was man geleistet hat. Mir ist es eigentlich dabei gleichgültig, ob es sich um ein tech- nisches oder künstlerisches Produkt handelt. Ich will auf jeden Fall die Meisterprüfung machen, denn irgendwann soll ich ja den Betrieb übernehmen.” FILM AB Friseur/in In einer modisch so anspruchs- vollen Zeit wie der unseren ge - nügt es nicht, sich im Do-it-your- self-Verfahren die Haare kurz zu schneiden und sie einmal pro Woche unter Leitungswasser zu halten, damit sie gepflegt aus - sehen. Wer auf sich hält, geht zum Friseur, der durch Schnitt, Formung und farbliche Verände- rung der Kopf- und auch der Barthaare Persönlichkeitsmerk- male herausstreicht. Er massiert die Kopfhaut, behandelt diese und die Haare mit diversen Pfle- gemitteln, ganz dem individuel- len Haartyp an gepasst; dann – je nach Kun denwunsch – bleicht oder tönt er die Haare, wellt und frisiert sie. Haarteile werden als Ersatz oder Ergänzung verwen- det, über deren Pflege der Friseur seinen Kunden genauso infor- miert wie über die kosmetischen Behandlungen sowie über Hand- und Nagelpflege. Mit der Kun- denberatung übt man auch eine Verkaufstätigkeit aus. Die Tätigkeitsschwerpunkte des Friseurs sind Herrenfach, Da- 96 | ZukunftBeruf menfach, Kosmetik und Haar ar- beiten mit Perücken und Tou- pets, die heutzutage übrigens in- dustriell hergestellt werden. Hand- und Nagelpflege (Mani- küre) und die Behandlung der Gesichtshaut bleiben meist der Friseurin vorbehalten. Viele Friseure haben sich spe- ziali siert und sind tätig als Pe - rücken macher, Theaterfriseur, Mas kenbildner oder Bahnhofs- friseur. Der Theaterfriseur stellt historische Frisuren und Haar- trachten her, fertigt Perücken, Bärte, Zöpfe, Wimpern, Augen- brauen und Kopfschmuck einem historischen Stück entsprechend an. Von Gesicht, Kopf und Glied - maßen nimmt er Abdrücke, mo- delliert diese, stellt Gipsformen her und kaschiert sie, bis sie zur Schauspielerrolle passen. Die Schauspieler schminkt er gemäß ihren Rollen. Auch im Film und Fernsehen ist diese Arbeit für die Fiktion eminent wichtig. Wer auf Bahnhöfen, Flughäfen oder Rei- seschiffen als Friseur arbeitet, soll te Fremdsprachenkenntnisse mitbringen, die bisweilen auch in der kosmetischen Industrie im Umgang mit Kunden von Nutzen sind, denn hier ist der Friseur als Fachberater, Kontakter oder De- monstrateur gefragt. Die meis ten Friseure arbeiten selbstständig und eigenverantwortlich, der B e - ruf lässt sich aber auch als An ge- stellter aus üben. Zugangsvoraussetzungen für die - sen anerkannten Ausbildungsbe- ruf mit seiner dreijährigen Lehr- zeit gibt es nicht. Ein Berufs- grundbildungsjahr kann auf An - trag auf die Ausbildung an ge - rech net werden. Die Aus bildungs- dauer lässt sich mit weiterfüh - ren den Schulabschlüssen noch- mals verkürzen. Da viel mit Chemikalien und Duft- stoffen gearbeitet wird, sind be- lastbare Haut und Atmungsorga- ne wichtig. Kreativität, Finger- spitzengefühl und Kontaktfreu- digkeit sollte man mitbringen. Während der Lehrzeit, bei der man auch Überstunden einkalku- lieren muss, lernt man Haare, Haut und Nägel zu beurteilen und zu behandeln; ferner lernt man das Auswählen und Anwenden von Chemika lien, das Haarschnei- den, Rasieren und Bartformen, das Frisieren, Dauerwellen und die farbverändernde Haarbehand- lung. Man erwirbt Kenntnisse über den Gebrauch der im Friseur- handwerk gängigen Werkzeuge und erfährt manches über Farb- und Formenlehre. Die Aus bil dung endet mit der Gesellenprüfung. Wer Lust verspürt, seinen Meis - ter zu machen, kann an entspre- chenden Vorbereitungskursen der Innungen und Handwerkskam- mern teilnehmen. Die Berufs- aussichten werden u. a. von der Mode bestimmt. Die lange Haartracht vornehm- lich bei den Herren beispiels - weise brachte über Jahre hin- weg finanzielle Einbußen. Doch mit steigendem Lebensstandard wächst auch der Wunsch nach Pflege des Äußeren. Das belebt zweifellos das Friseurgewerbe. Als Fortbildungsmöglichkeiten gibt es z. B. den Friseurkosmeti- ker oder den Maskenbildner.

FILM AB Tischler/in / Schreiner/in Der Werkstoff Holz, den der Tischler bearbeitet, findet sich in beinahe allen Lebensbereichen: Wohnungen werden eingerich- tet, Arbeitsplätze, Sporthallen, Kegelbahnen, Theater – Holz ist überall. Die meiste Zeit verbringt der Tischler damit, Möbel herzu stel- len, ferner Fußböden, Türen und Jürgen P. ist 22 Jahre. Er schreibt: “Ich war schon vor dem Abitur entschlossen, nicht zu studieren, ich wollte lieber mit Materia lien umgehen. Ein Praktikum bei ei- ner Designfirma, wo man mit sehr verschiedenen Dingen zu tun be- kam, über zeugte mich, dass ich unbedingt mit Holz arbeiten woll- te, und mit großer Mühe fand ich auch einen Ausbildungsplatz. Die Arbeit macht mir gro ßen Spaß. Es ist schön, geeignetes Holz zu wäh len, mit verschie denen Werkzeugen umgehen zu lernen und dann ein Möbelstück entstehen zu sehen. Überrascht hat mich zunächst, wie viele Produkte in einer Werk - statt auch in Serien gefertigt werden. Das kann dann schon etwas langweilig werden, aber man gewöhnt sich daran, auch an die großen Maschinen, mit denen man viel arbeiten muss. Mein genaues Berufsziel kenne ich noch nicht. Einerseits kann ich mir gut vorstellen, einmal die Meisterprüfung zu machen und ei- nen eigenen Betrieb zu führen, andererseits könnte ich auch nach der Gesellenprüfung Architektur studieren oder mich auf eine In- genieurlaufbahn vorbereiten. Als Geselle habe ich jedenfalls vie- le Auswahlmöglichkeiten.” Fensterrahmen. Manch ein Tisch- ler hat sich spezialisiert, bei- spielsweise auf den Innenausbau großer Jachten und Frachtschiffe, auf den Segelflugzeugbau oder auf den Messebau. Um all das an- fertigen zu können, muss der Tischler konstruieren und Zeich- nungen von Ar chi tekten lesen. Zu seinen Aufgaben zählen fer- ner die Repa ratur, die Restaurati- on und die Instandhaltung von Bauteilen, Innenausbauten, Mö- beln, Turn- und Sportgeräten. Da- bei werden auch Materialien wie Kunststoff, Glas und Aluminium verarbeitet. Holz wird heute mit modernsten, oft programmierbaren Maschinen verarbeitet. Das Material schnei- det man auf Länge und Breite mit Kreissägen. Mit der Abricht- und Dicktenhobelmaschine er- folgt das Aushobeln und Besto - ßen auf Breite und Dichte. Un- terschiedliche Bohr- und Fräs- maschinen ermöglichen das Dü- beln, Nuten, Fälzen und Profilie- ren. Lacke und Wachs machen das Holz gegen Witterungsein- flüsse beständig. Je nach Betrieb ist der Arbeits - einsatz die Hobelbank, die Ma- schine, der Spritzstand oder die Baustelle. Die Lehrzeit beträgt drei Jahre. Für diesen Beruf vorausgesetzt werden manuelle Geschicklich- keit, gute Leistungen im mathe- matisch-naturwissenschaftlichen Bereich, räumliches Vorstellungs- vermögen und technisches Inter- esse. Neben dem Meister gibt es u. a. als Fortbildungsmöglichkei- ten den Techniker für Holz- und Kunststoffverarbeitung, das Stu- dium in den Fachrichtungen Ar- chitektur – Schwer punkt Gestal- tung/Design, Holztechnik, Innen- architektur und den staatlich ge- prüften Form- und Raumgestal- ter Holz. FILM AB Graveur/in Schon mal überlegt, wie das La- bel auf den Jeansknopf kommt oder die Widmung auf den Fuß- ballpokal? Da war der Graveur am Werk. Er hat sich Schrift und Form ausgedacht oder anhand eines Musters aufs Metall ge- bannt. Im Alltag begegnet einem die Arbeit des Graveurs auf Schritt und Tritt: auf Schildern, Geschenk - artikeln, Schmuckstücken, Geld- münzen. Der Handwerksberuf des Graveurs verlangt sowohl tech- nisches als auch künstlerisches Talent. Mittels Schneid- und Zer- T O N A B spanungstechnik werden vorwie - gend metallische Oberflächen mit Schriften, Strukturen, Ornamen- ten oder bildlichen Darstellungen versehen. Geht es ins dreidimen- sionale Relief, müssen dazu Guss - modelle oder Prägeformen her- gestellt werden. Der Beruf vereint alte Hand- werkstradition mit modernster Technik, je nachdem, ob noch von Hand mit selbst gefertigtem Werkzeug oder mit computerge- steuerten Maschinen und CAD- und CNC-Programmierungen ge- arbeitet wird. Selbst der Laser wird inzwischen zur technischen Unterstützung herangezogen. Zeich nerische Begabung, Krea- tivität, aber auch räumliches Vor- stellungsvermögen sind gefragt, wenn nach den Vorgaben der Auftraggeber oder nach eigenen Ideen Schablonen, Muster und Formen entstehen sollen, die dann durch Stanzen, Prägen und ande- re Techniken auf die Werkstoffe aufgebracht werden. Neben Me- tall bearbeitet der Graveur auch Holz, Kunststoffe oder Glas. Die dreijährige Ausbildung um- fasst Themen wie Werk- und Hilfsstoffe ebenso wie Umwelt- schutz und Arbeitssicherheit, das Spanen und Fräsen, das Anferti- gen von Prägewerkzeugen und verschiedenen Formen sowie spe zielle Verfahren wie Damas- zierungen – Muster, die an die Oberflächengestalt des berühm- ten Damaszenerstahls erinnern. Dazu rückt verstärkt das The- ma Kunden- und Dienstleis - tungsorientierung ins Blick- feld. Glasapparatebauer/in Die wichtigsten Geräte für das Verformen des Glases, mit denen der Glasapparatebauer arbeitet, sind die Gebläsebrenner. Erhitz- tes, zähflüssiges Glas lässt sich exakt formen, indem Atemluft über die Glasmacherpfeife in die Glasmasse eingeblasen wird. Mit Hilfe von Holzschablonen und Me- tallzangen wird das flüssige Glas weiter bearbeitet, bis es schließ- lich die gewünschte Form hat. Glasteile werden den Vorgaben (Zeichnungen oder Muster) ent- sprechend gebogen, geschnitten und untereinander oder mit an- deren Stoffen verbunden. Aus Glasröhren, Glasstäben, Glas- kolben und vorgefertigten Glas- halbzeugen werden auf diese Weise Glasapparate und andere Hohlglasartikel gefertigt, die vorwiegend in Laboratorien und Versuchsanlagen sowie im me di- zinischen Bereich Anwendung finden. Hergestellt werden auch Ziergläser, Christbaumschmuck und Korbflaschen. Daneben wer- den fertige Produkte gemessen, justiert und geprüft. Während der dreijährigen Lehrzeit erwirbt man sich Kenntnisse über Glas und andere Werkstoffe, die im Glas- apparatebau verwendet werden, und lernt den Umgang mit Vaku- umpumpen, Werkzeugen und Ma- schi nen, um Glas exakt zu verar- beiten. Eignungsvoraussetzungen sind Geschicklichkeit, gutes Vor- stel lungs vermögen, zeichnerische Be fähigung, Geduld und Sorg- falt. An Fortbildungsmöglichkei- 98 | ZukunftBeruf ten gibt es neben der Meisterprü- fung den Weg zum staatlich ge- prüften Techniker der Fachrich- tung Glas technik, Glashüttentech- nik oder zum Bachelor der Fach- richtung Keramik/Glastech nik.

T O N A B Sozialversicherungsfachangestellte/r Die dreijährige Ausbildung zum Sozialversicherungsfachange stell - ten ist in fünf Fachrichtungen möglich: gesetzli che Rentenver- sicherung; allgemeine Kranken- versicherung; gesetzliche Un- fallversicherung; knapp schaftli- che Sozialversiche rung; land- wirtschaftliche Sozialversiche- rung. Die Auszubildenden lernen bei- spielsweise im 1. Ausbildungsjahr, wie Versicherungspflicht, Ver si- che rungsfreiheit, Befreiung von der Versicherungspflicht festge- stellt werden; wie man den zustän- digen Versicherungszweig und Versicherungsträger bestimmt; wie man leistungsauslösen de Tatbe- stän de und Bestimmungs größen für die Errechnung von Beiträ- gen ermittelt; welche Grundsät- ze und Formen des Verwaltungs- T O N A B handelns es gibt und wie sie an- gewendet werden. Im 2. und 3. Ausbildungsjahr wird u. a. vermittelt, welche Maß nah- men man bei Einleitung, Durch- führung und Abschluss von Ver- waltungsverfahren und gerichtli- chen Verfahren treffen muss. Bei der Fachrichtung Rentenver- sicherung wird u. a. gelernt, wie man Rentenleistungen feststellt oder weitergewährt und Leis tun- gen zur Rehabilitation bewirkt. Bei den übrigen Fachrichtungen lernen die Azubis zum Beispiel, welche Zusammenhänge zwi- schen Wettbewerb und Marke- ting in der Krankenversicherung bestehen, wie man Arbeitsunfäl- le und Berufskrankheiten feststellt und Geldleistungen wäh rend der Heilbehandlung gewährt, wie man Kunden über die Vorteile einer freiwilligen Mitgliedschaft berät und welche Maßnahmen man zur Bei trei bung rückständiger Bei - trä ge einleitet. Nach erfolgreich abgeschlosse- ner Berufsausbildung ergeben sich Ausübungsmöglichkeiten u.a. bei Versicherungsträgern der Be- reiche gesetzliche Rentenver si- cherung, Krankenversicherung oder Unfallversicherung. Über die klassischen Einsatzge- biete hinaus können Sozialversi- cherungsfachangestellte auch im Finanz- und Kassenwesen, in der allgemeinen Verwaltung oder im Personalwesen eingesetzt wer den. Zu ihren Tätigkeiten gehört u. a. das Feststellen von Anspruchs- voraussetzungen, das Aufzeigen von gesetzlichen Möglichkeiten und Alternativen, das Klären von Versicherungsverhältnissen, das Führen des anfallenden Schrift- wechsels, das Beantworten von Anfragen, das Beraten der Ver si- cherten, die Bearbeitung von An- trägen, die Bewilligung von Leis - tun gen, das Berechnen von Leis - tungen oder Beiträgen sowie das Überweisen von Sozialleis tun gen. Der Sozialversicherungs fach an- ge stellte ist selbstverständlich auch unter Nutzung moderner Kommunikationsmittel in stän- digem Kontakt mit Versicherten und Ar beit gebern sowie mit Ver- tretern der Versicherungs trä ger. Sein Ar beits ort ist im Büro und/ oder beim Kunden. Nach ent spre chender Be rufs pra- xis bestehen auch vielseitige Auf- stiegs mög lichkeiten (z. B. Ver - wal tungs fach wirt, Verwal tungs - be triebs wirt (VWA) oder So zial- wirt). Berufsausbildung (z. B. als Phy- siotherapeut, Masseur, Erzieher oder Krankenpfleger) oder die Erste Staatsprüfung im Rahmen des Lehramtsstudiums mit dem Fach Sport. Je nach Fachschule va riieren die Aufnahmekrite rien, und auch die Lehrgangsdauer wird von ein bis zwei Jahren an- geboten. Motopäde/in Wenn Kinder, Jugendliche oder Erwachsene an Bewegungsstö - rungen in der Hand- und Finger- geschicklichkeit leiden, wird der Motopäde tätig, der auch bei Sprach-, Lese- oder Rechtschreib- störungen helfen kann. Der Motopäde ist in der Dia gnos - tik tätig, plant und führt Thera pien durch. Der Beruf verlangt viel Ein- fühlungsvermögen. Durchgeführt werden Untersuchungen und Tests zur Motorik, Wahr nehmung und zum Bewegungsverhalten. Daneben werden Daten erhoben, die die Vorgeschichte der Per- sönlichkeit betreffen sowie auch die geis tig-seelische und soziale Entwicklung. Motopäden werden in Sonderschulen, Tagesstätten für Be hin derte, Heimen, Erzie- hungsberatungsstellen und Kli- niken beschäftigt. Denkbar ist auch der Schritt in die Selbst- ständigkeit. Ein Realschul- oder ein gleichwertiger Abschluss bei einem Mindestalter von 17 Jah- ren ist vorgeschrieben. Neben der dreijährigen Ausbil- dung kann man sich in einzelnen Bundesländern auch über eine Bildungsmaßnahme zum Moto- päden qualifizieren. Vorausgesetzt werden hier eine abgeschlossene T O N A B Bachelor of Science – Angewandte Gesundheits- und Pflegewissenschaften Die Menschen werden älter, Er- werbs- und Familienstrukturen ändern sich – das macht sich auch in einem steigenden Versorgungs- bedarf in der Gesellschaft be- merkbar. Der duale Bachelor-Stu- diengang Angewandte Gesund- heits- und Pflegewissenschaften qualifiziert sowohl praktisch als auch theoretisch-wissenschaft- lich für anspruchsvolle Aufgaben in der Pflege: die Steuerung und Verbesserung von Pflegeprozes- sen, das Übergangsmanagement und die individuelle Beratung bei komplexen Pflegesituationen. An der Dualen Hochschule Ba- den-Württemberg dauert das Stu- dium vier Jahre, darin einge- schlossen eine Ausbildung als Ge- sundheits- und Krankenpfleger oder Altenpfleger an einer entspre- chenden Schule und Praxisein- richtung, inklusive staatlich aner- kanntem Examen. Das Studium kombiniert Grundlagen der Ge- sundheits- und Pflegewissenschaft mit betriebswirtschaftlichen The- men. Die Studierenden lernen, in komplexen Situationen struktu- riert zu handeln. Basierend auf den aktuellen wissenschaftlichen For- schungen reflektieren sie die Be- treuung der Patienten und Bewoh- ner und integrieren umgekehrt die Erfahrungen und Erkenntnisse ih- res praktischen Pflegehandelns in die Wissenschaft. Sie entwi - ckeln den Pflegegedanken wei- ter und beschäftigen sich kritisch mit bestehenden Konzepten. Ein weiterer Aspekt ist die Bera- tung und Anleitung von Patien- ten und Angehörigen. Für den Erfolg der vorgeschlagenen Lö- sungen ist entscheidend, die kom- plexe Thematik verständlich dar- zustellen – auch darum geht es im Studium. Das duale Studium qualifiziert für Leitungsaufgaben in Pflege, Wohnbereichen oder Stationen, aber auch für Beratungs- aufgaben als Case Manager oder Gutachter. Qualitätsmanagement, Controlling oder Projekt mana- gement sind weitere Bereiche. 100 | ZukunftBeruf

FILM AB Kaufmann/frau im Gesundheitswesen Als Kaufmann im Gesundheitswesen arbei- tet man in einem zukunftsorientierten Markt, der eine ganze Palette an Einsatzmöglich- keiten bietet, so in Krankenhäusern oder in stationären, teilstationären oder ambulan- ten Pflege-, Vorsorge- und Rehabilitations- einrichtungen. Ein breites Tätigkeitsspektrum entfaltet sich ferner bei Krankenkassen, medizinischen Diensten, ärztlichen Organisationen und Ver- bänden, in Arztpraxen sowie bei Rettungs- diensten und in der freien Wohlfahrtspflege. Während der dreijährigen Ausbildung erwirbt man sich umfangreiche Kenntnisse über recht- liche Grundlagen, Strukturen und die Auf- gaben des Gesundheitswesens und eignet sich die erforderlichen Qualifikationen in der Kundenbetreuung, im Dokumentations- und Berichtswesen sowie im Rechnungs- und Finanzwesen an. Fit sein muss man darüber hinaus auf den Ge- bieten des Marketing, der Personal- und Ma- terialwirtschaft und im Qualitätsmanage- ment, das zu sammen mit dem Marketing eine immer wichtigere Rolle spielt. Der Kauf- mann im Gesundheitswesen entwi ckelt Dienstleis tungs angebote, plant und organi- siert Geschäfts- und Leistungsprozesse im Rahmen des Gesundheitswesens. Der Be ruf stellt hohe Ansprü che, demnach hat der überwiegende Teil der Auszubilden- den die mittlere Reife oder das Abitur. Bachelor of Science – Interprofessionelle Gesundheitsversorgung Über die eigene Berufsgruppe hinausden- ken, das ist die Besonderheit des Bachelor- Studiengangs Interprofessionelle Gesund- heitsversorgung. Er kombiniert das staatli- che Examen in einem Gesundheitsberuf, etwa Physiotherapie oder Logopädie, mit ei- nem akademischen Abschluss. So erhalten die Studierenden über acht Semester hinweg Kompetenzen sowohl für die berufliche Pra- xis als auch für eine akademische Laufbahn. Viele unterschiedliche Berufsgruppen sind heutzutage in einem zunehmend komplexen Gesundheitssystem tätig und sorgen für eine umfassende Versorgung der Menschen. In dem Studium lernen die Studierenden, be- rufsgruppenübergreifend in einem ganzheit- lichen Sinn zu denken und zu handeln. Der Fokus liegt auf einer effektiven Zusammen- arbeit, ausgehend vom Bedarf des Patienten. Um im Berufsalltag über das eigene Fach hinaus zusammenzuarbeiten und kommuni- zieren zu können, gibt es gemeinsame Lehr- veranstaltungen mit Studierenden der Hu - manmedizin. Studienthemen sind unter an- derem wissenschaftliches Arbeiten in den Gesundheitsberufen, Qualitätsförderung, die Gesundheitsversorgung in verschiedenen Lebensphasen, Unterstützung der Patienten, der Einsatz von Informationstechnologien sowie betriebswirtschaftliche Aspekte. Berufliche Einsatzmöglichkeiten finden sich überall dort im Gesundheitswesen, wo kom- plexe Prozesse über verschiedene Berufs- gruppen hinaus organisiert und gesteuert werden müssen, etwa im Schnittstellenma- nagement oder in der Qualitätsförderung, aber auch in der Planung und Umsetzung von Forschungsprojekten in der Praxis. T O N A B Bachelor of Arts – Advanced Nursing Practice Qualitätsmanagement und rechtliche Vor- gaben gehören zum Studium wie auch me- dizinische Fragestellungen. Die akademische Ausbildung zusammen mit der pflegerischen Praxis qualifiziert die Ab- solventen insbesondere für strategische und leitende Aufgaben. Sie sind beispielsweise im Case- und Care management eingesetzt. Meist haben sie sich im Studium auf ein Gebiet spezialisiert, etwa Demenz, Schmerz- oder Intensivmedizin. Die Schwerpunk- te können je nach Hochschule variieren. Einfühlungsvermögen und soziale Kompe- tenz, aber auch Ma nagement- und Organi- sationstalent sind wichtige Voraussetzun- gen. Den Transfer von wissenschaftlich fundier- ter Theorie und aktuellen Forschungsergeb- nissen in die Pflegepraxis will der Bachelor- Studiengang Advanced Nursing Practice in- tensivieren. In der Regel wird er begleitend zur Ausbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege absolviert und dauert drei bis maximal vier Jahre. Es geht um wissen- schaftlich reflektiertes Pflegehandeln, Lö- sungswege für komplexe pflegerische Pro- blemlagen, aber auch um die Beratung und Schulung von Patienten und Angehörigen. Entsprechend setzen sich die Studierenden mit Pflegewissenschaft und Pflegemanage- ment ebenso auseinander wie mit Ethik und Kommunikation. Ökonomische Grundlagen, Ausbildung zur/zum T O N A B Gesundheits- und Krankenpflegerin / Gesundheits- und Krankenpfleger an der Gesundheitsakademie Bergstraße innovatives Lernen: z.B. Schüler leiten eine Station, mehrtägige Seminare und Exkursionen enge Zusammenarbeit zwischen Praxis und Theorie Begleitung und Unterstützung durch die Schule zum Thema selbstgesteu- ertes Lernen Vielfalt an Praxiseinsätzen, inklusive Wunscheinsätzen, in unterschiedlichen Einrichtungen Möglichkeit des dualen Studienganges B.A. Advanced Nursing Practice (in Kooperation mit der Steinbeis Hochschule) Ausbildungsbeginn: 1.3. und 1.9. eines jeden Jahres Weitere Informationen: www.gesundheitsakademie-bergstrasse.de Gesundheitsakademie Bergstraße Berliner Ring 34a · 64625 Bensheim 0 62 52 / 16 279 oder 0 62 52 / 701 328 102 | ZukunftBeruf

FILM AB MTA mit sechs Fachrichtungen Bei der Ausbildung zur medi zi- nisch-technischen Assistentin (MTA) – der Beruf wird meis - tens von Frauen ausgeübt – kann man zwischen sechs Fachrich- tungen wählen. Bei der Funktionsdiagnostik untersucht man Patienten gemäß ärztlicher Anweisungen. U. a. werden Herzströme, Blutdruck, Hirnströme und Hörfähigkeit ge- messen, nachdem man zuvor die entsprechenden Gerätschaften für die Untersuchung vorbereitet hat. Die Daten werden aufbe reitet dem Arzt vorgelegt, der sie bewertet. Bei chirurgischen Ein grif fen steht man dem Arzt assistie rend zur Seite. Ihr Aufgabenfeld findet die medizinisch-technische Assisten- tin für Funktionsdiagnostik in der Regel in Arztpraxen, medizi- nischen La borato rien sowie in Kliniken. Auch bei Forschungs- stätten und Gesundheitsbehörden kommt sie zum Einsatz. Die Aus- bildung an der Berufsfachschule dauert drei Jahre. Als medizinisch-technische La- boratoriumsassistentin zeich- net man für Laboruntersuchun- gen u. a. in der klinischen Che- mie, der Mikrobiologie, der His - tologie und Zytologie sowie der Hämatologie und der Immuno - logie verantwortlich. Man unter- sucht Körperflüssigkeiten, Ge- webe und Ausscheidungen auf ihre Beschaffenheit und forscht nach Krankheitserregern. Dafür muss man mit Arbeitsgeräten wie Mikroskop, Zentrifuge und Fotometer umgehen können. Der Verlauf von Testreihen und Messungen wird mit den Ergeb- nissen dokumentiert. Die chemi- schen und medizinischen Ana ly- sen sind Grundlage für die an - schlie ßende ärztliche Diagnose. Gearbeitet wird überwiegend im Labor, dies in Krankenhäusern, Forschungsstätten, Gesundheits - ämtern und bei Ärzten. Die schu- lische Ausbildung erfolgt an Be- rufsfachschulen und dauert drei Jahre. In der Röntgendiagnostik, Strah- lentherapie und Nuklearmedizin findet man die medizinisch-tech- nische Radiologieassistentin. Leiter: Dr. med. Peter Stoll Am 1. Oktober eines jeden Jahres beginnen wir mit einem neuen Ausbildungslehrgang zur/zum Zytologie-Assistentin/-Assistenten Bewerberinnen und Bewerber sollten das 18. Lebensjahr vollendet, einen Realschulabschluss (Mittlere Reife) oder eine abgeschlossene Ausbildung in einem Heilberuf haben. Informationsmaterial und Bewerbungsunterlagen erhalten Sie von der Geschäftsstelle des Vereins zur Förderung der Aus- und Fortbildung in med. Assistenzberufen Mannheim e.V., 68135 Mannheim, E-Mail: info@zytologieschule.de oder im Internet unter www.zytologieschule.de 104 | ZukunftBeruf Nach den Vorgaben des Arztes führt sie Röntgenuntersuchun- gen durch, um krankhafte Ver än- derungen des Körpers zu ent- decken. Dazu müssen die entspre- chenden Apparaturen beherrscht und bei den An wendun gen die erforderlichen Si cherheitsvor keh- rungen getroffen wer den. In der Strahlentherapie, die über- wiegend Tumorpatienten zugute kommt, setzt man die für den je- weiligen Patienten vorgegebenen Bestrahlungspläne gewissenhaft um. In der Nuklearmedizin verab- reicht man Patienten geringe Mengen kurzlebiger radioakti- ver Substanzen – sogenannte Radiopharmaka –, die Informa- tionen über Form, Lage und Funktion von Organen liefern. Die verabreichten Radiopharma- ka werden dann durch Compu- ter, computerunterstützte Kame- ras und Mess geräte erfasst. Die Untersuchungsergebnisse wer- den dokumentiert (eine wichti- ge Rolle dabei spielt der Bild- schirmarbeitsplatz) und sachge- recht ge lagert. Die Ausbildung an den Berufsfachschulen dauert drei Jahre. Sie wird vorausge- setzt, wenn man sich als medizi- nisch-tech nische Assistentin in der Nuklearmedizin speziali sie- ren will. Hier unterstützt man nu- klearmedizinische Untersuchun- gen oder führt sie mittels kom- pli zierter, im Einzelfall speziell angepasster Methoden durch. Dabei greift man auf hochem p- findliche strahlenphysikalische Messverfahren zu rück, um etwa Informationen über physiologi- sche und krankhaft veränderte Stoffwechselvorgänge zu erhal- ten. Die veterinärmedizinisch-tech - nische Assistentin arbeitet über- wiegend im Labor. U. a. werden von Tieren stammende Lebens- mittel geprüft und Untersuchun- gen zur Diagnostik von Tier- krankheiten und Tierseuchen durchgeführt. Angewendet wer- den dabei mikroskopische, (mi- kro)biologische, histologische, immunologische, physikalische, chemische und biochemische Untersuchungsverfahren. Die Er- gebnisse werden per Computer als Tabellen und in Form von Statistiken aufgelistet. Als veterinärmedizinisch-tech- nische Assistentin findet man Arbeitsstellen in privaten dia- gnostischen Labors sowie in La- bors der pharmazeutischen In- dus trie und von Fleischwaren- fabriken, bei Behörden im Öf- fentlichen Dienst, im Tier ge - sund heitsdienst, in Kliniken, in Schlachthöfen oder in Veterinär- untersuchungsstellen der Bun- deswehr und im Rahmen wissen- schaftlicher Forschung, z. B. an Hochschulen. Auch der Weg in die Selbststän- digkeit mit eigenem Labor ist machbar. Ausgebildet wird an Berufsfachschulen über einen Zeitraum von drei Jahren. Lediglich zwei Jahre dauert die Ausbildung zur Zytologieassis - tentin. Sie ist in einen zwölfmo- natigen theoretischen Ab schnitt an einer Berufsfachschule und ein anschließendes einjähriges Praktikum in einem Ko operations- betrieb gegliedert. Um krankhaf- te Ver änderungen von Zellen fest- zustellen, bereitet man Zellpro- ben, Körperflüssigkeiten und Kör- persekrete für die mikros kopische Untersuchung vor. Das Zellma- terial wird eingefärbt, auf kleine Glasplatten gestrichen und un- term Mikroskop untersucht. Proben zerlegt man mit medizi- nischen Geräten in ihre einzel- nen Bestandteile, und Gewebe- proben werden in feine Scheiben geschnitten. Krankheitsverdäch- tige Proben leitet man zur Dia - g nose an die Ärzte weiter, die man bisweilen auch bei der Ent- nahme der Zellpräparate unter- stützt. Ferner beschriftet man die Zellpräparate, reinigt die Mikros - kope, dokumentiert die Befunde und archiviert sie am Compu- ter. Zu den Arbeitgebern der Zytolo- gieassistentin gehören u.a. eigen- ständige medizinische Labors und Analyseabteilungen. Lediglich drei Schulen in Deutschland bilden diesen Beruf aus, eine davon in Mannheim.

FILM AB Orthopädietechnik-Mechaniker/in Die Orthopädietechnik-Mecha- ni ker stellen im Rahmen thera- peutischer Maßnahmen orthopä- dietechnische Hilfsmittel her. Als Vorlagen dienen Modelle, Zeichnungen oder ärztliche An- gaben, anhand derer zum Bei- spiel künst liche Gliedmaßen (Prothesen) oder Hilfsmittel für die Extremi täten und den Rumpf (Orthesen) angefertigt werden. Dabei werden verschiedenste Ma terialien bearbeitet – Kunst- stoff, Holz, Leder, Metall, Tex- tilien, um Stützkorsetts, Korrek- tur-, Stütz- und Ausgleichsappa- raturen, Leib binden, Bruchbän- der, Bandagen und Schienen zu fertigen. Jedes Teil wird indivi- duell auf den einzelnen Kunden zugeschnitten und angepasst. In das umfangreiche Aufgaben- gebiet fällt auch die langfristige Betreuung des Patienten, die War tung und Reparatur der Hilfs- mittel sowie die Versorgung mit den handelsüblichen Hilfsmit- teln wie Rollstühle, Gehwagen, Fertigbandagen und Krankenpfle- geartikeln. Breiten Raum nimmt die fachmännische Beratung so- wie die Anleitung von kranken und be hinderten Menschen ein. Als Orthopädietechnik-Mechani- ker be nötigt man daher nicht nur handwerkliches Geschick und Kenntnisse über Anatomie, Phy- siolo gie und Pathologie, man muss auch äußerst präzise arbei- ten und kommunikationsfreudig sein, d.h. auf die Patienten und ihre Probleme eingehen kön- nen. In diesem Handwerk, das auch elektronische Teile und Bau- grup pen verarbeitet, gibt es kei- ne Serienarbeit. Denn die Beein- trächtigungen und Behinderun- gen, die behoben oder erleichtert werden sollen, sind von Mensch zu Mensch verschieden und be- dürfen maßgeschneiderter Lö- sungen. Die Ausbildung dauert drei Jah- re und wird in den drei Schwer- punkten Prothetik, individuelle Orthetik und individuelle Reha- technik angeboten. Erfor derlich ist mindestens der Hauptschulabschluss. Arbeit findet man in Orthopädie- technik- und Rehawerkstätten sowie in Sanitätshäusern. Als Aufstiegsmöglichkeiten bie- ten sich die Meisterprüfung, der staatlich geprüfte Techniker der Fachrichtung Medizintechnik so- wie ein Bachelorstudium in Or- thopädie-/Rehatechnik an. Berufsfachschule für Altenpflege Berufsfachschule für Altenpflegehilfe - staatlich anerkannt - T O N A B Heilpädagoge/in Kinder, Jugendliche und Erwach- sene, die im körperlichen, geisti- gen/intellektuellen, sensorischen oder sprachlichen Bereich beein- trächtigt sind, haben es nicht leicht. Viele Menschen, deren Ent- wicklung unter erschwerten Be- dingungen verläuft, brauchen des- halb professionelle Unterstützung – etwa durch Heilpädagogen, wie sie an staatlich anerkannten Fachschulen für Sozialwesen der Fachrichtung Heilpädagogik aus- gebildet werden. Das Berufsfeld Heilpädagogik ist vielfältig: Ent- wicklungsverzögerungen im Be- reich der Wahrnehmung und Mo- torik, Behinderungen, Auffällig- keiten im Verhalten und Hilfe bei schwierigen Familienverhältnis- sen sind nur einige Aufgabenbe- reiche. Die Heilpädagogik be - müht sich dabei um den Men- schen als Ganzes. Die Ausbildung in Vollzeitform dauert 18 Monate. Sie umfasst 1.800 Stunden Unterricht inklu- sive 500 Stunden Fachpraxis. Neben Pädagogik und Heilpä - dagogik, Didaktik heilpädagogi- scher Handlungskonzepte, Psy- chologie und Soziologie stehen auch Medizin und Rechtskunde auf dem Stundenplan. Die Ausbildung richtet sich an alle, die eine Berufsausbildung als staatlich anerkannter Erzieher, Jugend- und Heimerzieher oder Heilerziehungspfleger abgeschlos- sen haben. Vorausgesetzt wird zu- sätzlich eine mindestens einjäh - rige praktische Tätigkeit. Die Aus- bildung endet mit der staatlichen Abschluss prüfung. Da nach arbei- tet der Heilpädagoge u.a. in den Bereichen der Frühförderung, in Kindergärten, in heilpädagogi- schen Tagesstätten, Kliniken der Kinder- und Jugendpsychiatrie, Behinderten ein richtungen sowie in freien Praxen. Selbstständig und eigenverantwortlich unterstützt er Kinder, Jugendliche und Erwach- sene durch heilpädagogische Hil- fen in ihrer personalen und so- zialen Integration. Wir ... bieten Ihnen eine kompetente Ausbildung in Altenpflege und Altenpflegehilfe eröffnen Ihnen sichere Berufsperspektiven gewähren Ihnen Schulgeldfreiheit helfen bei der Suche nach Praxisplätzen Sie haben Interesse? Dann kommen Sie zu uns: Berufsfachschule für Altenpflege/Altenpflegehilfe Tannenweg 8, 74821 Mosbach Telefon: 06261 9257-0, Fax: 06261 9257-57 E-Mail: info.altenpflegeschule@johannes-diakonie.de ... eine Einrichtung der Johannes-Diakonie Mosbach www.altenpflegeschule-mosbach.de 106 | ZukunftBeruf

teilung Tagesstruktur. Ebenso sind Einblicke in Verwaltung, Quali - tätsmanagement und Arbeitssi- cherheit möglich. SPHV Rhein-Neckar: Soziale Arbeit mit psychisch Kranken – breit gefächert und herausfordernd Der Sozialpsychiatrische Hilfs- Seit Sommer 2018 bildet der SPHV verein SPHV ist seit über 40 Jah- auch Heilerziehungspfleger/innen ren Träger gemeindenaher Sozi- (HEP) aus und kooperiert dazu mit alpsychiatrie in der Metropolre- der Berufsfachschule Heilerzie- gion Rhein-Neckar. Jährlich be- treut und begleitet er über 600 Klienten in den unterschiedlichs - ten Lebensbereichen. Durch die Förderung vorhandener Fähigkei- ten und Kompetenzen soll den psy- chisch kranken Menschen der Weg zu einem gemeindeintegrierten Le- ben in weitgehender Selbststän- digkeit geebnet werden. Für die- se Aufgabe wird ausschließlich hoch qualifiziertes Personal be- schäftigt. Zum Studienbeginn im Oktober 2019 bildet der SPHV in Zu- sammenarbeit mit der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) in Villingen-Schwennin- gen im Studiengang ‘Soziale Ar- beit – Psychische Gesundheit und Sucht’ aus. Die Studierenden sind in einer Abteilung verortet, haben aber die Möglichkeit, alle Ange- bote des SPHV kennenzulernen: die ambulanten Dienste mit dem Sozialpsychiatrischen Dienst und dem Betreuten Wohnen bzw. Be- treuten Wohnen in Familien, den stationären Bereich im Thera- peutischen Wohnheim oder auch die Nordbadischen Fabrikproduk- tionen (NFp) als Einrichtung der beruflichen Rehabilitation sowie die beschäftigungsorientierte Ab- - - - hungspflege der Johannes-Diako- nie am Standort Neckarbischofs- heim. HEP sind Fachkräfte in der Behindertenhilfe und für Men- schen mit psychischen Beeinträch- tigungen. Sie begleiten und unter- stützen in den unterschiedlichs - ten Situationen des Alltags und verfügen über medizinisch-pfle- gerische Fachkenntnisse. Darüber hinaus bietet der SPHV die Option zur Weiterbildung zum/ zur ‘Fachgesundheits- und Kran- kenpfleger/in für psychiatrische Pflege’. Arbeitserzieher/innen kön- nen ihr Anerkennungsjahr und Stu- dierende der Sozialen Arbeit ihre Praxisphasen beim Verein absol- vieren. Praktika für Arbeitserzie- her/innen, Heilerziehungspfleger/ innen und Ergotherapeuten/innen im Rahmen der Ausbildung so- wie Schnupperpraktika sind eben- falls auf Anfrage möglich. Schließ- lich kann im SPHV auch ein Frei- williges Soziales Jahr bzw. ein Bundesfreiwilligendienst durch- geführt werden. Information und Beratung: info SPHV Rhein-Neckar Personal & Ausbildung Ringstraße 5 69168 Wiesloch Tel.: 0 62 22 / 773 94-72 32 E-Mail: personal@sphv.de www.sphv.de T O N A B Erlebnispädagoge/in tur-Sport-Er lebnis-Bereich aktiv. Sei es nun beim Kanu-Fahren, Klettern, Trekking oder Segeln, die Erlebnispädagogik macht sich die grundlegende Erkenntnis zu- nutze, dass veränderte Rahmen- bedingungen und ungewöhnli- che Er fahrungen die Bereitschaft eines jeden Menschen stärken, neue Verhaltensmuster auszupro- bieren. Neben praktischem sportlichem Können, Verantwortungsbewusst - sein und Einfühlungsvermögen bedarf es einer fundierten päda - gogischen Ausbildung, um eine solche Arbeit leisten zu können. ‘Erlebnis’ ist hier kein zufälliges Eine stabile Persönlichkeit und so ziale Kom petenzen helfen nicht nur im privaten Umfeld, sondern spielen auch im Berufsleben eine entscheidende Rolle. Die Erleb- nis päda gogik setzt auf Gruppen- erfahrungen in der Natur, um solche Schlüsselqualifikationen zu stärken. Seit Mitte der achtziger Jahre hat sich dieses Arbeitsfeld vor allem im Bereich der Jugendhilfe eta- bliert, attraktiv für die betroffe- nen Jugendlichen wie für die dort arbeitenden Betreuer. Erlebnis - pädagogen sind mit ihrer Ziel- gruppe, in der Regel benachtei- ligte Jugendliche, häufig im Na- 108 | ZukunftBeruf Geschehen, sondern ein gezielt kon struiertes und geplantes Lern- angebot – über eigenes Handeln wird Wissen erworben, werden Fähigkeiten und nicht zuletzt Werte vermittelt. Bislang gibt es allerdings kein einheitliches Berufsbild für Er- lebnispädagogen/innen. Die Prak- tiker haben oft Sozialarbeit oder So zialpädagogik studiert und da- nach ein Aufbaustudium an einer Fachhochschule absolviert. Men- schen mit abgeschlossener Be- rufsausbildung in den Bereichen Pädagogik, Sozialarbeit oder Tou- rismus können die Zusatzqualifi- kation an einzelnen Fachschulen bzw. Akademien er werben. Ab- hängig von der Einrichtung, er- reicht man eine erlebnispä da go- gische Zusatzqualifikation auch im Rahmen einer staatlich aner- kannten Ausbildung zum Jugend- und Heimerzieher. Den Absol- venten dieser Ausbildung eröff- nen sich vielfältige Möglichkei- ten. Sie können einerseits in den eher traditionellen Bereichen wie der Heimerziehung, in Jugendzen- tren oder Kinderhorten arbeiten; andererseits sind sie aber auch darauf vorbereitet, in Outdoor- und Erlebnis-Projekten das er- worbene Fachwissen einzusetzen.

FILM AB Erzieher/in Erzieherinnen und Erzieher sind gesucht. Die klassischen Arbeits- felder finden sich in Kindergar- ten und Kinderkrippe, in Tages - einrichtungen für Kinder, in der Heimerziehung sowie in der Ju- gendarbeit. Die Ausbildung findet in der Re- gel an Fachschulen für Sozialpä - dagogik statt und ist landesrecht- lich geregelt. In Baden-Württem - berg dauert sie drei Jahre, das Abitur vorausgesetzt. Sie gliedert sich in eine zweijährige schuli- T O N A B sche Ausbildung und ein anschlie - ßendes einjähriges Berufsprakti- kum in einer sozialpädagogischen Einrichtung. Auch Realschülern steht der Berufsweg offen, sofern sie zusätzlich eine einjährige schu- lische Ausbildung mit Praxis- phasen im Berufskolleg für Prak- tikanten vorschalten. Der Erzieher muss ein gu ter Be- obachter sein, um Entwicklung, Verhalten und Befindlichkeit der ihm anvertrauten Kinder und Ju- gendlichen analysieren und sie bestmöglich begleiten zu können. Im freien und gelenkten Spiel und mit musisch-kreativen, naturwis- senschaftlichen und motorischen Angeboten fördert er deren Ent- wicklung. Der Dokumentation und Qualitätskontrolle kommt da- bei immer mehr Bedeutung zu. Wichtig ist darüber hinaus der Austausch mit den Eltern. In der Ausbildung macht sich der Er- zieher auch mit Heil-, Sonder- und Heimpä dagogik vertraut. Ein weiterer Bildungsweg, ins- besondere für Hauptschulabgän- ger, ist die staatlich anerkannte Ausbildung zum Kinderpfleger in einer Berufsfachschule für Kinderpflege. Sie dauert in Voll- zeit drei Jahre. Arbeitserzieher/in Arbeit gibt Struktur und Halt, Selbstbewusstsein und Selbst- wertgefühl, ermöglicht ein selbst- bestimmtes, eigenverantwortliches Leben. Arbeit kann Erziehung und Therapie sein, und in diesem Umfeld wirkt der Arbeits er zieher. Seine Klienten sind behinderte wie nichtbehinderte Menschen in sozialpädagogischen Einrichtun- gen. Er motiviert am Arbeitsplatz, leitet an, hilft bei der Arbeitsor- ganisation und Arbeitsplatzgestal- FILM AB tung, beurteilt und erstellt Verlaufs- berichte, plant Maßnahmen des Arbeitstrainings und übernimmt die Betreuung an betrieblichen Arbeitsplätzen. Zu seinen Aufga- ben gehören auch die Arbeit mit Eltern, das Planen und Durch- führen von Freizeitaktivi täten sowie lebenspraktische Übungen wie Haushaltstraining, Verkehrs- erziehung oder der Umgang mit Behörden. Die Ausbildung zum Arbeitserzieher dauert drei Jahre und gliedert sich in einen theore- tischen zweijährigen Teil an einer Fachschule sowie ein zwölfmo- natiges Berufspraktikum. Voraus- gesetzt werden Realschulabschluss oder Fachschulreife oder ein gleichwertiger Bildungsstand so - wie eine abgeschlos sene mindes - tens zweijährige Berufsausbil- dung. Der Zugang ist auch über den Hauptschulabschluss mit ei- ner abgeschlossenen mindestens zweijährigen Berufs aus bildung und einer zweijährigen berufli- chen Tätigkeit möglich. Die per- sönlichen und beruflichen Erfah- rungen der Teilnehmer werden im Rahmen des Unterrichts be - rücksichtigt. Die Ausbildung ist erwachsenenpädagogisch und er- fahrungsbezogen ausgerichtet. Vermittelt werden arbeitserziehe- rische, pädagogische, psychologi- sche, psychopathologische, recht- liche und medizinische Kenntnis- se, dazu Handwerkliches. Physiotherapeut/in Ob in der Orthopädie, der Chirur - gie, Neurochirurgie oder der Kin - derheilkunde – Physiotherapeu- ten unterstützen den Arzt bei sei- ner Behandlung, um den Gene- sungsprozess zu beschleunigen. Physiotherapie ist beispielswei- se wichtig bei der Rehabilita- tion – dem Wiedergewinnen der körperlichen Leistungsfähigkeit und des inneren Ausgleichs nach einer schweren Erkrankung oder nach Verletzungen mit Dauer fol- gen. Die Physiotherapie wird aber auch in der Gesundheitsvor- sorge erfolgreich eingesetzt. Die Physiotherapeuten arbeiten mit ak- 110 | ZukunftBeruf tiven Methoden der Bewegungs- und Atemtheraphie, bisweilen durch passive Behandlungstechni- ken wie Massage, Wasser- und Wärmetheraphie un terstützt. Soll sich der Erfolg ein stellen, muss der Patient zum Mitmachen motiviert werden – die Bereitschaft, sich gern zu be we gen, muss vorhanden sein. Meist gibt der Arzt, der den Pa tienten in die Fürsorge einer Physiotherapeutin bzw. eines Physiotherapeuten überantwortet, keine detaillierten Übungsvor- schriften. Wie die gezielte Be hand- lung auszusehen hat, bleibt den Physiotherapeuten überlassen, die aufgrund ihrer Kenntnisse und Erfahrungen ein Behandlungs- programm zusammen stellen. Ne- ben zahlreichen freien Übungen bieten sich dem Patienten eine Pa- lette von Sportgeräten – etwa die Sprossenwand, Bälle, Gymnas - tikstäbe, Keulen, Ringe usw., um ans Ziel – das Herstellen der vol - len Bewegungsfähigkeit, bei Kör- perbehinderten die Mobilisierung noch vorhandener Kräfte – zu ge- langen. Staatlich anerkannte Fach- schulen bilden Physiotherapeuten aus. Vorausgesetzt wird der Real - schulabschluss oder eine gleich- wertige Schulbildung. In den na turwissenschaftlichen Fä chern sollte man gut abgeschnitten ha- ben. Ferner sollte der Bewerber bereits Erfahrung in der Kran- kenpflege gesammelt haben, in- dem er ein dreimonatiges Kran- kenpflegepraktikum absolviert. Die Ausbildung dauert drei Jah- re. Von den 4.500 Unter richts- einheiten entfallen 2.900 auf die theoretischen und fachpraktischen Teile und 1.600 Einheiten auf die Arbeit mit Patienten. Der Teilnehmer erwirbt zahlrei- che Kenntnisse in den Bereichen der Neurophysiologie und der menschlichen Anatomie. Er muss auch über spezielle Krankheiten informiert sein, in deren Behand- lung der Physiotherapeut einbe- zogen wird, sich also auskennen in der Orthopädie, Chirurgie, Un- fallheilkunde, inne ren Medizin und der Kinderheilkunde. Man erlernt ferner die physiothera- peutischen Therapieformen – Hal- tungs- und Atemschulung, ortho - pädisches Turnen, Massage, Re- flexzonenmassage, Hy dro- und Elektrotherapie, Unterwassergym- nastik u.v.a.m. Gearbeitet wird sowohl mit dem einzelnen Pati- enten als auch mit Gruppen. Die Spannweite reicht von der Arbeit mit Frischoperierten, die biswei- len im Schlingenapparat schwe- relos aufgehängt werden, bis zur Gymnastik mit Schwangeren, Kin- dern, Querschnittsgelähmten und auch mit psychisch kranken Men- schen, die über ein Bewegungs- training zu einem seelischen Wohl- befinden gelangen sollen. Die Physiotherapeuten üben ihren Beruf in Kliniken, Sanatorien, Fach arztpraxen, Erholungs- und Al tenheimen, Kurbetrieben und Re habilitationseinrichtungen aus. Die Arbeit mit kranken Menschen erfordert körperliche wie psychi- sche Belastbarkeit sowie ein ho- hes Maß an Einsatzbereitschaft, Kontaktfreudigkeit, Geduld und Einfühlungsvermögen, denn eine gute Beziehung zum Patienten ist ein wichtiger Schlüssel für die erfolgreiche Therapie.

FILM AB Podologe/in Berührungsängste kennt ein Po- dologe keine. Er arbeitet im engen Körperkontakt zu seinen Kunden und Patienten und betreut sie oft über Jahre hinweg. Dabei wird er nicht selten zum vertrauten Ge- sprächspartner; Ver antwortungs - bewusstsein, Taktgefühl und Dis- kretion sind deshalb Pflicht. Für den Podologen stehen die Füße ganz oben, denn Podo logie ist die nichtärztliche Heilkunde am Fuß. Die medizinische Fußpfle- ge hilft dabei, gut zu Fuß zu sein und zu bleiben. Zur Prävention von Fuß krankheiten entfernt der Podologe Hühneraugen und Horn- haut, kürzt Nägel und bietet Fuß- massagen an. Patienten mit Dia- betes oder Rheumaerkrankungen, die oft Probleme an den Füßen bekommen, verschafft er Linde- rung. Er passt Druckentlas tungen an und be handelt Warzen oder Fußpilz. Er ist Ratgeber in Fragen T O N A B zur Fußgesundheit, seien es Be- wegungsübungen zur Kräftigung der Fuß muskulatur oder die Bera- tung über geeignetes Schuh werk bei Fehlstellungen. In der Regel verkauft er auch Produkte rund um den ge sunden Fuß. Zange, Pinzette und Schleifge rä- te gehören zu seinen Arbeitsmit- teln, äußerste Hygiene ist dabei das Gebot, um keine Krankhei- ten zu übertragen. So werden die Ins tru mente nach der Behand- lung hygienisch aufbereitet, wo- bei der Podologe Untersu- chungs hand schu he bei der Ar- beit trägt. Dieser medizinische Assistenzbe - ruf bietet jungen Menschen her- vorragende Chancen im zukunfts - orientierten Feld der Dienst leis - tungs- und Gesundheitsberufe, ei - ner der größ ten Wachstums bran - chen. Auch für ‘Seiten einsteiger’ kann dieser Beruf als förde rungs - würdige Umschulungs maßnah me eine Alter native sein. Bei der 2- jährigen Vollzeitausbildung ist der Realschulabschluss oder Ver - gleichbares (z. B. Haupt schulab- schluss und abgeschlossene Be- rufsausbildung) die Zugangsvor- aussetzung. Die Ausbil dung setzt sich aus 2.000 Unterrichtseinheiten Theo- rie und rund 1.000 Stunden Pra- xis zusammen, wobei et wa acht Wochen als Praktikum absol- viert werden müssen. Die Aus- bildung schließt mit einer staatli- chen Prüfung ab, die zum Führen des Titels berechtigt. Danach ist eine selbstständige Tä tigkeit ge- nauso möglich wie die An stel- lung an einer Klinik oder in einer diabetischen Fuß ambu lanz. Die Kooperation mit Ärzten, mit Orthopädieschuhma chern und Or- thopäden ist eine zentrale Auf ga- be des Podologen. Geduld, Ver ant- wortungsbewusst sein und Freu- de am Umgang mit Menschen sind ebenso wichtig wie Finger- fertigkeit, technisches Ver ständ- nis und gute Beobachtungs gabe. Die staatliche Anerkennung und Zertifizierung der Ausbildungs- stätte, eine staatliche Prüfung und ein ausführlicher Lehr in halts plan sind eine gute Empfehlung bei der Suche nach der geeigneten Schule. Medizinische/r Dokumentationsassistent/in Freude an systematischer, struktu- rierter Arbeit und Talent im Um- gang mit dem Computer, dazu In- teresse an medizinischen Themen sind gute Voraussetzungen für den Beruf des Medizinischen Doku- mentationsassistenten. Er ist für einen reibungslosen Informations- fluss und die Bereitstellung der er- hobenen Daten in Diagnose- oder Spezialdokumentationen zustän- dig. Das Datenmaterial, das er er- fasst und aufbereitet, ist sensibel, was höchste Sorgfalt bei der Ar- beit und persönliche Verschwie- genheit erfordert. Medizinische Dokumentationsassistenten sind in Einrichtungen des Gesundheits- wesens für die Do kumentation und das Ver schlüs seln von Daten und Informationen, die Pflege der Datenbestände oder auch die Er- stellung von Statistiken zuständig. Arztbriefe oder Krankenakten, aber auch umfangreiche Studien basieren auf ihren Informationen. Direkten Kontakt zu Patienten ha- ben sie in der Aufnahme. Ihr Fach- wissen ist auch in der pharmazeu- tischen und chemischen Industrie, in Forschungseinrichtungen oder La boren gefragt. Die Ausbildung an Berufsfachschulen ist landes- rechtlich geregelt und dauert zwei bis drei Jahre; sie ist auch als Um- schulung möglich. In der Regel wird ein mittlerer Bildungsab- schluss vorausgesetzt. Wer den Hauptschulabschluss mitbringt, muss zusätzlich eine mindestens zweijährige abgeschlossene Be- rufsausbildung vorweisen. Wer wei terkommen möchte und eine Hochschulzugangsberechti- gung hat, kann einen Bachelor- abschluss beispielsweise im Be- reich Dokumentation oder Infor- mationswis senschaften ansteuern. T O N A B Logopäde/in Fehlentwicklungen im Stimm-, Sprach- und Sprechbereich kön- nen die verschiedensten Ursa- chen haben. Der Logopäde klärt die Gründe und widmet sich in enger Zusammenarbeit mit dem Arzt der Therapie von Störungen der Sprachentwicklung sowie des Redeflusses durch Stottern und Poltern. Ferner behandelt er Menschen, die am Kehlkopf operiert wurden und den Vor- gang des Sprechens bisweilen völlig neu lernen müssen. Dafür erstellt der Logopäde selbststän- dig einen Therapieplan. Bei der Behandlung kommt es oft zum Einsatz spezieller Apparate, die 112 | ZukunftBeruf es zu beherrschen gilt. Nicht sel- ten entwickeln Logopäden neue Behandlungsmethoden, die sie in Kliniken, Arztpraxen, in Insti- tuten für Sprach- und Hörge- schädigte oder in der eigenen Praxis anwenden – ihre Haupt - einsatzgebiete. Ausgebildet wird an staatlich anerkannten Schulen für Logopäden mit einer Dauer von drei Jahren. Um die attrakti- ve Ausbildung mit guten Berufs - chancen zu beginnen, muss man über einen Realschul- oder einen vergleichbaren Abschluss ver fü- gen. Bisweilen werden auch Fachhochschulreife oder Abitur verlangt. Es besteht aber auch die Möglichkeit, mit einem Haupt- schulabschluss in Kombination mit ei ner abgeschlossenen, min- destens zweijährigen Berufsaus- bildung in der Logopädie anzu- fangen. Nach der Ausbildung kann man, auch berufsbegleitend, ein Studi- um aufnehmen. Mancherorts ist dies schon parallel zur Ausbil- dung ab dem 3. Semes ter mög- lich.

füllt und mit Lebenslauf, Anschrei- ben und Zeugnissen online hoch- geladen. Der erste Schritt im Rah- men des Auswahlverfahrens ist der Online-Test, den ich von zu Hause aus bearbeitet hatte. Da- nach wurde ich zum elektroni- schen Eignungstest bei BASF eingeladen. Nach dem erfolgrei- chen Bestehen ging es wenig spä- ter zum Vorstellungsgespräch. Hat man bei diesem überzeugt, wird man zum Werksarzt eingeladen, welcher entscheidet, ob man kör- perlich in der Lage ist, als Chemi- kant zu arbeiten. Mit dem Aus- bildungsvertrag ist der Bewer- bungsprozess abgeschlossen. Inwieweit hat sich Dein Alltag durch die Ausbildung verändert? Ein Plus für meinen Alltag sind die handwerklichen Fähigkeiten, die ich im Zuge meiner Ausbil- dung gelernt habe und zuhause an- wenden kann, wie zum Beispiel den richtigen Umgang mit Werk- zeug. Zudem bin ich durch die zahlreichen Kontakte, Referate und Präsentationen, welche man in der Berufsschule, aber auch in der zen- tralen Ausbildung der BASF hält, viel selbstbewusster und schlicht erwachsener geworden. Auch das Thema Sicherheit ist in den Vordergrund ge rückt. Man ar- beitet jeden Tag mit Chemikali- en, deswegen ist Sicherheit bei BASF oberstes Gebot. Dies über- trägt sich mit der Zeit auch auf den Alltag. Verstärkt wird das Ganze noch durch mein Amt als Safety, sozusagen die verantwort- liche Person zum Thema Sicher- heit innerhalb meiner Ausbil- dungsgruppe. Ich mache mir Ge- danken, wie ich sicher zum Ar- beitsplatz durch den Straßenver- kehr gelange, sowie Gedanken über die Sicherheit im Haushalt. Im dritten Lehrjahr kam dann eine große Veränderung mit der Schichtarbeit auf mich zu. Ich werde in einem Wechselschicht- system mit Tag- und Nachtschicht eingesetzt. Am ersten Tag ist die Arbeitszeit von 6 bis 18 Uhr, am darauffolgenden Tag von 18 bis 6 Uhr. Die zwei folgenden Tage hat man frei. Und dann wieder- holt sich der Rhythmus. Wenn man sich für diesen Beruf entschei- det, sollte man auf jeden Fall die Bereitschaft für dieses Arbeits- zeitmodell mitbringen. Was gefällt Dir besonders an Deiner Ausbildung? Welche Aufgaben erledigst Du hauptsächlich? Besonders gefällt mir das Arbei- ten im Team und das Arbeiten an großen, komplexen chemischen Anlagen. Ich finde es sehr inter- essant, wie solche Anlagen, auf- bauend auf den Naturgesetzen, in Zusammenhang mit der ent- wickelten Technik funktionieren. Um meine Arbeit bestmöglich auszuführen, lerne ich, wie die chemischen und physikalischen Prozesse ablaufen und wie man diese beeinflussen kann. Die Ausbildung ist in drei Teile gegliedert: die Berufsschule, die Ausbildung im Betrieb und die zentrale Ausbildung. In der Be- rufsschule geht es vor allem dar- um, die Theorie zu erlernen, man schreibt Tests und hält Referate. Im Produktionsbetrieb unterstützt man die Produktionsmannschaft mit seinem gelernten Wissen und setzt dieses an den Produktions- anlagen um. Das Besondere bei BASF ist die zentrale Ausbildung. Hier erarbeitet man die Theorie zu einzelnen Produktionsverfahren und kann diese an eigens einge- richteten Technika und Anlagen praktisch unter der Aufsicht von geschulten Ausbildern umsetzen. Dabei geht es vor allem um das Erlernen von selbstständigem Ar- beiten im Team mit seinen Azu- bikollegen. Man bekommt einen Arbeitsauftrag, bespricht diesen mit den Ausbildern, erarbeitet eine Arbeitsschrittliste und führt selbst- ständig die Arbeit aus. Dein Tipp für zukünftige Azubis? Informiere Dich rechtzeitig über die verschiedenen Ausbildungs- möglichkeiten. Ein Praktikum kann Dich bei Deiner Berufswahl unterstützen und Dir zeigen, ob Dir dieser Beruf auf lange Sicht gefallen wird. www.basf.com/ausbildung www.facebook.com/ basfausbildung info Ausbildung zum Chemikant bei BASF in Ludwigshafen: Spannendes Zusammenspiel von Technik und Naturwissenschaften Sebastian Otto ist Auszubilden- der bei BASF in Ludwigshafen. Als angehender Chemikant lernt er, hoch komplexe chemische Pro- duktionsanlagen zu steuern und zu warten. Sebastian Otto, angehender Che- mikant bei BASF in Ludwigshafen. Warum hast Du Dich für diesen Ausbildungsberuf bei BASF SE entschieden? Ich habe bereits im Vorfeld in den Bereichen Produktion und Labor ein Praktikum absolviert, dadurch konnte ich mir einen ersten Ein- druck zu den Berufsbildern ver- schaffen. Mir ist aufgefallen, dass mir der Bereich Produktion bes- ser liegt und mehr Spaß macht. Hier finde ich die Verbindung von Technik und Naturwissenschaf- ten sehr interessant. Wie verlief der Bewerbungsprozess? Zuerst habe ich mich online auf den Beruf des Chemikanten be- worben. Dazu habe ich den Fra- gebogen zur Bewerbung ausge- T O N A B Produktionsfachkraft Chemie Der stylishe Nagellack und die bunte Plastiktüte, in der frau ihn nach Hause trägt, das Waschmit- tel und die Autoreifen mit dem besonderen Grip – das ist Che- mie, wie sie uns tagtäglich be- gegnet. Die Produktionsfachkraft Chemie ist in den Herstellungs- prozess all dieser Güter einge- bunden. In der zweijährigen Aus- bildung macht sie sich mit der notwendigen Verfahrens- und An- lagentechnik vertraut und lernt chemische Substanzen und ihre Reaktion untereinander kennen. Die Produktionsfachkraft Chemie füllt die benötigten Stoffe in Kes- sel und andere Behälter und kon- trolliert alle entscheidenden Pa- rameter wie Menge, Temperatur oder Druck. Sie bedient und war- tet die Verarbeitungsanlagen und ist auch für die fachgerechte Ver- packung und Lagerung der Pro- dukte zuständig. Arbeitssicher- heit wird großgeschrieben, des- wegen tragen die Fachkräfte oft Schutzkleidung, teilweise arbei- ten sie sogar in Reinräumen. Ge- fragt sind naturwissenschaftliches Verständnis, Zuverlässigkeit und Sorgfalt sowie handwerkliche Be- gabung. Arbeitsplätze bieten Unternehmen, die z.B. Kunststoffe, Farben und Lacke oder Klebstoffe produzie- ren, Mineralöl verarbeiten, Arz- neimittel oder Nahrungsmittel herstellen. Schichtarbeit sollte Bewerberinnen und Bewerber, die mindestens einen guten Haupt- schulabschluss vorweisen müs- sen, nicht abschrecken. In der Aus- bildung beschäftigen sie sich mit chemischen und physikalischen Gesetzmäßigkeiten. Sie lernen, wie man Stoffe mischt und Lö- sungen herstellt, Konzentratio- nen oder Masse und Dichte be- stimmt. Wer weiterkommen möch- te, kann seinen Berufsabschluss zum Che mikant erweitern, den Industriemeis ter oder Techniker oder ein Bachelorstudium im Fach Chemie oder Chemie in gen i - eurwesen angehen. 114 | ZukunftBeruf

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